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2023教师网络学习心得体会

2023-04-15 来源:钮旅网

  此次网络教研学习主要从数与代数、图形与几何和统计与概率三个方面展开,分别由中心路小学的张伟老师、山头中心学校的肖明慧老师和实验小学的信兆萍老师担任主讲,通过三次网路教研,一年级级部数学老师总结以下体会:

  (一)激发学习兴趣,体会数学在生活中的应用。

  学生对数并不陌生,在入学之前,学生已对具体的数有了比较丰富的感知,他们会读、会写,会说一些具体的数。我们在教学中就要关注从现实情景抽象出数的过程,例如从具体的2匹马,2棵树,2头牛,2个人,抽象为2这个数。这时用一个数字也是一个特殊的符号来表示数量,已经把具体的单位和这个数量的具体含义去掉,抽象为数“2”。反过来,2可以表示任何具有2这样数量特征的事物,例如2只铅笔,2个人、2只小动物……随着教学的深入,还要引导学生认识到数的丰富含义,比如计数的数、数量的数、度量的数和计算的数。

  在学习数学符号之前,学生已积累了大量的符号经验,如℃、↑、○等。正是这些生活中的符号积累,最能激发学生在数学学习中创造性地使用符号,体会符号产生的必要性。

  空间与图形的教学,应当从学生熟悉的生活环境出发,学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。所以在教学中,应抓住学生的好奇心,根据教材的特点,结合学生的生活实际,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生在这样的情境中主动地学习。

  (二)自主探索、合作交流,促进学生学习方式的转变。

  数学知识有一个从形象到表象,从表象到抽象,两个过程。而这两个过程,也是两次提升,而在这个提升的过程中,合作交流起到了非常重要的作用。小组合作学习有利于学生人人参与学习全过程,它不仅能发掘个人内在的潜能,还能培养集体合作精神,人人可以尝试成功的喜悦。同学之间的语言最容易理解,数感也能得到进一步加强。

  在教学中,应为学生提供合作和交流的机会,不应简单地、机械地让学生模仿、记忆教师和书本上的语言。在教学中还要注意在操作过程中引导学生进行思考。

  (三)发展空间观念,培养统计意识。

  空间观念是创新精神所需的基本要素之一,所以《新课标》把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一,把建立初步的空间观念作为数学方面的一个重要目标。建立初步的空间观念使学生的想像力和创造性得到自由发挥,并能感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。

  统计方法的掌握离不开实践和亲历的过程,而检验学生掌握与否的办法也就是让其解决生活中实际的问题,例如,我们班想去春游,应该买带什么食品?各买多少才合适呢?这是一个学生熟悉而感兴趣的问题,学生通过讨论可以认识到,要根据对全班同学的调查结果来解决这个问题,然后学生确如何进行调查,以及如何展示调查的结果,最后确定买水果的方案。这样可以使学生经历数据收集、处理的过程,体会统计的作用,掌握统计的方法,培养学生的统计观念。又如,调查全校近五年的学生总数,并对学校发展作出分析评价等。学生只有在做数学中才能学会数学,只有在经历统计活动的过程中,才能掌握统计方法。

  (四)不断反思教学设计、教学过程,更好地促进教学。

  关注学生的学习过程,关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,通过对以上几个要点的把握,让学生在轻松、愉快的氛围中体验数学,探索学习。更重要的是可以发展学生的空间观念,培养他们的创新精神和实践能力。“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”的内容,与我们的生活有着千丝万缕的联系,所以我们在教学中要善于挖掘题材,让学生能综合利用所学知识和技能解决一些实际问题,形成解决问题的一些基本策略。我们在日常教学时,要紧密联系学生的生活经验和活动经验,创设“现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动”,让学生在观察、操作、实验、想象、应用中自主构建知识,提高学生的数学素养。

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