严厉与宽容为伴

--- 严厉与宽容在教学及班级工作中的尝试

班级管理是一门艺术，既要严厉，又不能忽视宽容，宽严并行。 严厉从细节抓起，由小问题映射大道理。

一天早上刚踏进教学楼，班里的几个孩子就争相告诉我：“老师老师，子航踢破了一班一个女同学的暖瓶，也没道歉”。我马上找了几个目击的同学进行了细致的调查，事情是：昨天晚饭后，子航和几个男同学一边上楼一边追逐，子航在楼梯上跑，无意中踢到了一个女同学正提着的灌满水的暖瓶，暖瓶碎片落地，幸好没伤着人，子航回头看了一下，没说什么，就跑了，也没回来收拾暖瓶碎片。

调查清楚后，我找子航谈话，先告诉他损坏了他人的东西即使无意的也要赔偿，回家后和家长说清楚，要给同学买个新暖瓶。然后一一指出他的行为中的错误：“一是在楼道内追逐打闹，是学校老师多次强调，明文禁止的违纪行为，说明你平日里常常无视学校班级纪律，是不对的。二是损坏了他人的东西，连声对不起也不说，是不文明不礼貌的表现。文明礼貌是一个人的品质，能反映出一个人的素质高低，同学们告诉我你没道歉，就足以表明大家对你不礼貌是什么态度了。三是热水很容易伤到人，很危险，你踢碎了女生的暖瓶，也没问一问烫到同学了没有就跑了，是内心冷漠不关爱他人，心中无他人的表现，同学之间要相互关爱，何况你是直接责任人。内心冷漠不利于一个人的健康成长，将来很难溶于社会，在这个方面以后你可要多注意呀。四是弄脏了楼道，没有回去清扫，是不负责任的表现。一个人有责任心才会认真做事，努力学习，才会有进取心、事业心、孝心，才能得到大家的尊重和认可，才会有美好的前途，你一定希望自己有美好的前途，那就要从现在开始增强自己的责任心。不要认为这是一件小事，以前正是一些“无所谓”才导致你的学习一直不够努力，成绩也一直不够理想。”

在和风细雨的表象下进行的是锋芒尖锐的谈话，在谈话过程中，子航的无所谓的态度渐渐地消失，代之以虔诚地点头认可。临走时我告诉他“你是一个脑子很聪明的孩子，一定要在各方面严格要求自己，老师希望你不断进步，将来能有精彩的人生。此外，这件事我要在班会上讨论，只是希望你犯过的错误，我们班的其他同学不要再重犯，你没意见吧？”

把这件事拿到班会上讲，征求他的意见，他不会不同意，其目的是事先告诉他早做好心理准备，以免我在班会上讲时，子航感到很没面子而不利于思想的转化。班会上我把“子航踢碎暖瓶事件”按照一二三四的思路大讲特讲，要求其他学生引以为戒，严厉指出类似的事决不要再犯。最后我要求所有同学针对这件事都要写一篇自我反思教育书，查找自己和同学身上存在的类似的诸如不礼貌、违反纪律、对同学漠不关心，学习不够努力、对同学对他人不够宽容、责任意识不够强等思想和行为，深刻反思，并写成文字，待下周一开周会时共同反思交流，达到改正不良行为习惯和缺点的目的。因为像违法学校纪律，不文明不礼貌等不良行为习惯，责任心差，以自我为中心，内心冷漠等现象是普遍存在的，很有必要借此事件来对学生进行全面和深刻的教育，这比只是一味的要求学生：一、不许干什么，二、不许干什么，三、不许干什么等等，要有力度的多，实践证明效果也确实非常明显。

下周一周会，自我反思教育讨论会依照计划进行的非常顺利，有二十多个同学积极到讲台上踊跃发言，尖锐的剖析了自己和同学身上存在的一些不良行为习惯和缺点，并决心坚决改正，努力学习，互帮互助，共同进步，做最优秀的自己。细心地我也注意到几个孩子的手在桌子底下握紧了小拳头为自己鼓劲，很明显的看得出一个一个的小脸蛋上复杂的思维，孩子们边认真的听，边思索着、计划着、励志着，很多同学的发言使我也很受感动，也深受感染。我也暗暗决心同孩子们共同努力，一起进步，一起更优秀。

我对这件事的处理是非常严厉的，由一件看似很小时常发生在学生中间的事，深刻剖析出了许多的不良品质和行为，但我采用的不是训斥而是谈话的方式，最后又对学生鼓励期望，以及征求他的意见，特别是没有传唤家长都明显表达出我原谅他并希望他更优秀的意愿。通过这件活生生的例子不但教育了一个人，而是全班六十多个人。

我同孩子们一起优秀着。我带的这个班不但纪律好，卫生好，行为习惯好，学习成绩也是上升很快，每次考试我班总平均都比其他班高出三四十分多，看到孩子们快快乐乐的进步，我心里感觉是幸福的。进入九年级重新编班，我分到了六个班中成绩最差，调皮学生最多的一个班。我继续采用：“严厉开始，宽容结束；小问题映射大道理；学会做人先于学会做事”的班级管理方式，我班的成绩

由倒数第一上升到了第一名，并远远的拉开了其他五个班，孩子们一定会有更大的进步。

同学们都能感觉到我的严厉是希望他们更进步更优秀，我的宽容是期盼他们能自律，自觉养成良好的行为习惯，并把这种自觉自律内化在自己的生命里，受益终生。

班级管理中要洞察小细节，追根查底，抓住不放，由一个小问题映射到大道理。让学生切身意识到只有注意做好小事，才能做出做好大事，才能有成就。态度决定细节，细节决定成败！

严厉一定要一视同仁，公平公正，严厉只对事不对人。

一视同仁并不意味着一刀切，如保质保量按时自主的完成作业，对学习优秀的学生来说轻而易举，但对个别后进生那是望尘莫及的，所以对优秀生更严格，对中游学生多督促，对后进生要多鼓励，还要注意不断发现后进生的优点，像作业比上次认真了，错题减少了等都要及时评价及时表扬鼓励，才能让他们看到努力的希望，体会到进步的喜悦。比如有一次自习，我发现班里一个很不爱学习的男生在默写语文课本后面的诗，我静静的等，等他默写完了后，我过去趴在他的课桌上轻轻地提问，他基本背过了，字也写得比较认真，我这几日正想找他的闪光点，想鼓励他一番。我就拿起他的本子展示给同学们，“李亮同学默写的诗写字比以前有很大的进步，我提问了，他也背诵的很好，李亮脑子很聪明，只要努力一定会不断进步，李亮平时很爱劳动，很关心班集体，在学习上同学们要多互相帮助。”这时全班同学自发的热烈鼓起掌。我发现李亮的眼里闪着金光，这时我心里比他还高兴呢。

严厉要以爱为前提，以宽容为伴侣。

教育说到底是爱心的传递，只有做到心中有学生，以爱心去对待学生，尊重每位学生，当学生犯错误时，能设身处地的为孩子们着想，多换位思考，善于多与学生交流与沟通，把学生当成平等的朋友，多给他们一些宽容，用自己的心灵去温暖去感化他们的心灵，严格要求之前之时，体现出更多的关心和爱护，这样才能让孩子们体会到教师内心深处的期望，也能赢得学生的尊敬和爱戴，达到我们的教育目的。

严厉和宽容都是一种心与心的交流，是心照不宣的“心灵对话”，我们把充满爱的严与表现为宽容的爱结合起来，就能赢得学生的理解，学生才能自觉自愿的听从老师的教导，这就是“润物细无声”。

我崇尚教育家陶行之先生的理论“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。

关爱是前提，严厉是手段，宽容是催化剂，成人成才是灯塔。