・阅读教学・ ２０１４年第ｌ１期 浅析高中生英语阅读学习障碍与对策 江苏省丹阳市吕叔湘中学 张燕红 江苏高考英语考试说明中就明确指出“考试能读懂简 易的文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂 志及各类媒体中关于一般性话题的简短文章并回答相关 问题”，这意味着阅读的材料涉及的面更广了，对考生的要 求更高了。英语阅读中，诸多因素影响学生阅读能力的提 高，形成包含词汇、语法在内的语言障碍，其中包含文化背 景、情感等非语言障碍。本文简要地分析影响高中英语阅 读成效的因素，探讨消除阅读障碍的方法，切实提高学生 的英语阅读能力。 一、典型性阅读障碍分类检索 （一）词汇语法障碍 就高中生而言，词汇和语法应该是语言学习的主要障 碍，这严重影响到了他们的阅读能力。很多学生词汇量不 够，阅读过程中频繁遇到生词的干扰，不仅影响到阅读速 度的提高，而且影响到对整个文章内容的理解。与此同时， 学生在阅读过程中经常会遇到结构较为复杂的句子。由于 缺乏相关的语法知识，例如无法区分定语从句、状语从句、 名词性从句，不熟悉省略、倒装、虚拟等语法现象，学生一 旦遇到此类句子时，就不能正确理解句子的意思。 （二）阅读习惯障碍 有的学生基础知识非常扎实，但阅读速度慢，一个重 要的原因就是不良的阅读习惯。高中生不良的英语阅读习 惯主要有：阅读时逐词逐句阅读，而不以意群为单位阅读； 阅读时常常指读、心读、有声阅读，甚至用汉语口译或心 译；阅读时频繁回读，总是担心自己对于读过的句子意思 不理解，所以又将之前的句子重新阅读一遍。诸如此类不 好的的阅读习惯严重影响了阅读速度和对文章内容的整 体理解。 （三）文化背景障碍 文化背景是阅读某些体裁的文章时必须具备的，但是 部分学生在阅读时不了解相关的习语和典故，造成了阅读 障碍。事实证明，如果能了解不同国家的历史、文化，就能 正确地理解这些习语和典故，就能帮助理解文章内容，平 时学习过程中学生需要积累相关的文化背景知识。 二、有效性阅读障碍排除策略 高中英语教学大纲要求高中英语教学应该侧重培养 学生的阅读理解能力。江苏省近三年的高考英语的阅读文 章篇幅比较长，试题的设置越来越注重对学生阅读理解能 力的考察。作为教师，我们必须注重学生良好阅读习惯的 培养，指导他们掌握正确的阅读方法，逐渐消除阅读障碍， 提高他们的阅读水平。针对高中生阅读障碍的分析，现提 出以下对策： （一）积累词汇和语法知识 针对学生在阅读中遇到的词汇语法障碍，教师需要引 导并督促学生脚踏实地下功夫背单词，找出单词记忆的规 律，用科学的方法背诵单词。当然有一些方法帮助记忆的 方法，比如根据构词法来判断和记忆派生词及合成词的词 阅读能力。 ｃ责任编辑：郭跃 一Ｉ