开发身边的“教材”，展现综合实践之于“五育并举”的力量

于“五育并举”的力量

摘要：综合实践活动课程从学生的真实生活和发展需要出发，通过探究、服务、制作、体验等方式，开展主题探究活动，是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程，能有效提高学生的探究、合作能力。新课标认为凡有助于实现课程目标的资源都属于课程资源，综合实践活动的课程资源更是广阔无垠。我校地处粤西名城，坐落在鉴江河畔，与观山寺隔江相望，利用高州物华天宝、资源丰富的优越条件，开发学生身边的“教材”，激发学生热爱家乡情感，调动学生学习的积极性、主动性，使学生的“德智体美劳”得到全面发展，从而滋养学生生命。

关键词：综合实践活动；教材；育人 一、探寻家乡美景，活动化人

高州素有“广东四大文教之乡”“中国荔乡”的美誉，境内有文化遗址250多处，冼太庙、宝光塔、中山街等地方历史悠久、风景秀丽，学生都对这个哺育自己成长的地方不陌生。我设计了“探寻家乡美景”的系列综合实践活动，学生自行组团，自主发掘、选择景点进行探究。

实践前期，组员们通过精心挑选，确定自己所选择调研的高州风景名胜，如冼太庙、宝光塔、玉湖等，并将自己前期搜集到的关于景点的文字介绍和照片与其他组员共享，而后组员们走进风景秀丽的景点中去观察去感悟。实践中期，经过对选定景点深入的调查和对高州历史文化底蕴的详细了解之后，组员们通过拍照、手抄报、小视频等多种多样的形式进行宣传。最后，组员们还每人都写了一篇详细的心得体会，表达对高州美景的热爱。“400岁的宝光塔”组的同学们在我的指导下，搜集了有关宝光塔的资料。当他们驻足塔前，触摸21块自明朝至今仍熠熠生辉的花岗岩浮雕，聆听鉴江的呢喃细语时，既感受了高州的美景又锻

炼了观察、制作调查问卷、写作等能力。“探寻家乡美丽景色”实践活动有效促进学生的发展。

二、推广家乡名优特产，活动养人

“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，高州物产丰富，被誉为“全国水果第一市”“国家绿化模范县（市）”，年产荔枝20万吨，龙眼18万吨。作为高州人，推广高州的特产义不容辞，学生更是如此。在“我为家乡荔枝代言”“寻找最佳代言人”等综合实践活动中，学生自由组合小组，综合运用所学知识推广家乡的名优特产。综合实践活动的精髓在于“实践”，在于提高解决实际问题的能力。“我为家乡荔枝代言”这个主题活动，让学生带着自己的问题去寻找有关荔枝的信息，如高州的荔枝有哪些品种，根子贡园的荔枝好在哪里，哪个品牌的荔枝最受市场欢迎等，从中提高学生运用已有知识解决生活中的实际问题，在活动中培养学生勤思考、善质疑、乐参与的学习习惯和学习品质。

陶行知先生曾经说过，生活即教育，社会即学校。综合实践活动课程让学生走出课堂，走进更加广阔的自然世界和社会生活，并在与自然、社会的接触中获取成长养分。在“舌尖上的高州薯包籺”活动中，学生惊讶地发现，他们平时吃过的不怎么起眼的薯包籺竟然成为高州市级非遗项目，一下子来了兴趣。他们在家长志愿者的守护下去购买薯包籺，采访路人和薯包籺制作人，给薯包籺来个360°全方位拍照，还亲自品尝一番。最后给薯包籺来一段广告词：高州薯包籺，入口浓而不腻，香甜嫩滑，你值得拥有；晶莹剔透，开胃解腻，有辣有不辣；生活就像薯包籺，软糯顺滑，有滋有味……一张纸生动的照片，一次次好奇的探访，一句句有趣的广告词，收获的乐趣、能力的提高、孩子的成长自然水到渠成。

三、寻找家乡名人足迹，活动育人

综合实践活动强调在活动中体验，在活动中成长，致力于学生核心素养的形成与发展，从关注知识、关注学科再到关注育人，其发生了根本性的转变，使人成为了人。高州人杰地灵，英才辈出，“中国巾帼英雄第一人”冼夫人、岭南道教先驱潘茂名、唐代名宦高力士、清末工部左侍郎杨颐、新中国首任中国农科院院长丁颖以及著名画家丁衍庸等均为高州人。

在学生中开展“寻名人足迹，获成长力量”的综合实践活动，通过阅读高州名人、寻访高州名人、感悟高州名人、争当世界“名”人等探究活动，培养学生的实践能力、探究意识和创新能力，增强学生的文化自信。“探寻好心精神”组的学生参观了位于高州城区的冼太庙，了解冼夫人文化历史功绩和“唯用一好心”的精神内涵，学习其始终维护民族团结的爱国精神，开展“讲好高州故事”班级演讲比赛。

“我为家乡有那么多名人感到自豪”“作为新时代的小学生，应该担当起民族复兴的重任，用自己的实际行动传承和弘扬冼夫人文化，讲好高州故事，弘扬好心精神”“我会在学习和生活中践行‘好心高凉文化’，发扬好心高凉精神”……真情流露的观后感是学生的社会责任感和集体主义精神得到提高的最好体现，也是综合实践活动课程所展现出来的独特魅力。

四、保护家乡本土环境，活动树人

《义务教育课程方案（2022年版）》中指出，加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。“甜美高州”“我爱高州”不仅仅是一句口号，切实保护家乡环境更应成为每个高州人的责任。培养学生从小树立环保意识，保护家乡环境，校外环境资源是最直观的教材。

在“创建文明高州”综合实践活动中，学生到我校的社会实践基地——瀛洲公园、南关街进行考察，开展调查。他们积极献计献策，到瀛洲公园打扫卫生，宣传创建文明城市知识，为南关街居民派发“垃圾分类”宣传单，制作宣传标语，拍摄小视频，撰写倡议书。“魅力南关街”组的组员们感知这条历史老街的独特魅力，尝试用画笔记录美丽景色；“保卫鉴江河”组的组员们在家长志愿者带领下，到栈道上清理垃圾；“大美观山寺”组的组员们到观山寺参观、探究……置身其中，耳濡目染，全方位多角度的体验，给予学生不一样的感受。高州的悠久历史，深厚的历史文化底蕴和丰富的人文景观，如丝丝春雨润物无声，如缕缕阳光轻吻花蕾，让学生心灵的花瓣幸福地次第舒展。真正收到“活动树人”的成效，达到融教育于综合实践活动之中的目的。

综合实践活动有机地融合了德育、智育、体育、美育、劳动教育，是一门“宝藏”课程。开发身边的“教材”，用好身边的“资源”，让综合实践活动发挥对学生的发展价值和教育价值，使学生得到综合技能与素养的提升，实现“五育并举”。综合实践活动之于“五育并举”的力量澎湃，不容小觑！