如何将思政元素有机融入中职语文课堂教学中

教学中

摘要：思政教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分。如何将思政元素有机融入中职语文课堂教学中，提升学生的思想政治素质，是当前语文教育面临的重要问题。本文探讨了思政元素在中职语文教学中的融合方式和教学策略，提出了具体的实践措施，旨在为中职语文教师提供有益的参考和启示。

关键词：思政教育；中职语文教学；思政元素；教学策略

引言：我国教育改革不断深化，思政教育成为了学校教育的重要内容之一。在中等职业教育领域，语文教育作为一门重要的基础课程，不仅要培养学生的语言能力，还要注重思想政治教育，提高学生的思想政治素质。如何将思政元素有机融入中职语文课堂教学中，成为了当前语文教育面临的一个重要问题。教育的本质是培养学生的综合素质，其中思想道德素质和政治素养尤为重要。作为中等职业教育的重要组成部分，中职语文教育在培养学生的语言能力的同时，也要注重学生的思想道德和政治素养的培养。在当前这个信息爆炸的时代，学生接触到的信息来源广泛，信息的真实性和价值性难以保证。因此，在中职语文课堂教学中，不仅需要传授基础知识和技能，更需要培养学生的思辨能力和判断能力，提高学生的社会责任感和公民意识，为未来的社会生活做好充分的准备。

一、中职语文教学中融入思政元素的必要性和可行性 1.必要性

中职教育的目标是培养一批具有现代职业素质的高素质人才，这既包括职业技能的培养，也包括思想道德素质和政治素养的提高。而中职语文教学作为一门重要的基础课程，不仅要培养学生的语言能力，还要关注学生的思想道德素质和政治素养的提高。因此，将思政元素有机融入中职语文教学中，是中职语文教育改革和发展的必然要求。首先，思政元素的融入可以提高学生的思想道德素质和

政治素养。中职语文教育不仅是传授语言知识和技能的过程，更是一个培养学生全面素质的过程。通过在中职语文教学中融入思政元素，可以引导学生关注社会现实和时事热点，培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的文化素养和道德水平。其次，思政元素的融入可以促进中职语文教学的多元化发展。中职教育的特点是注重职业技能的培养，因此，中职语文教学的内容也应该更加贴近职业需求和实际。通过在中职语文教学中融入思政元素，可以使学生更好地理解和应用语言知识和技能，同时也能够拓宽学生的思想视野和职业发展前景。

2.可行性

中职语文教学中融入思政元素是可行的，主要有以下几个方面的支持：首先，思政元素与中职语文教学的内在联系。语文教育是思想政治教育的重要渠道之一，中职语文教育更是应该充分发挥这一作用。语文教育不仅关注语言表达能力的提高，还包括对文化、思想、价值等方面的探究和认识。因此，思政元素与中职语文教学的内在联系是不可分割的。其次，当前教育改革和发展的背景。当前，教育改革和发展已经进入了新时代，提高学生的综合素质和思想政治素质是各级教育部门的重要任务。因此，在中职语文教学中融入思政元素，可以更好地响应国家和地方教育部门的要求和政策。最后，中职语文教师的专业素养和教学能力。中职语文教师不仅需要具备扎实的语文知识和技能，还需要有一定的思政教育理论和方法的了解和掌握。通过教师的专业素养和教学能力的提高，可以更好地将思政元素融入到中职语文教学中，并使其取得良好的教学效果。

3.其他方面的支持

除了内在联系和教师素养，中职语文教学中融入思政元素还可以得到其他方面的支持。其中一个方面是教学资源的丰富。如今，各种思政教育资源如经典名著、文化遗产等已经得到广泛的传播和推广。中职语文教师可以通过利用这些资源，引导学生深入了解中华文化和民族精神，培养他们的民族自豪感和文化认同感。另一个方面是学生的参与度和积极性。学生是中职语文教学的主体，他们的积极参与是教学成功的关键。将思政元素融入中职语文教学中，可以让学生感受到学科内容的价值和意义，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的自我意识和自主学习能力。

综上所述，中职语文教学中融入思政元素具有很强的必要性和可行性。在当前教育改革和发展的背景下，中职语文教师应该加强专业素养的提升，充分利用教学资源，探索多元化的教学方式和评价方式，提高学生的思想道德素质和政治素养，实现中职教育的综合性目标。

二、中职语文课程思政元素渗透现状 1.渗透深度不够

由于中职语文课程时间有限，每个单元的授课时间也比较紧张，因此在实际教学中，教师往往需要面对一些教学压力，例如需要完成教学任务、备课、批改作业等。这些任务的压力很容易让教师忽略了思政元素在教学中的渗透深度。另外，学生的思维和认知水平也是限制思政元素深入渗透的重要因素。中职学生大多年龄较小，思维认知水平相对较低，对于思政元素的理解和领悟程度也难以达到深入层次。同时，由于中职学生的兴趣爱好和社会阅历相对较少，他们对思政元素的接受程度也可能会受到一定的限制。

2.教师专业素养不足

教师专业素养不足是影响思政元素融入中职语文课堂教学的重要原因之一。首先，由于语文教师的专业背景、教育经历和思政教育经验等方面的不足，很多语文教师对于思政教育的理念和方法并不是非常清晰和深刻。他们可能更加关注语文知识和技能的教学，而忽视思政元素的引入和融合，导致思政元素在语文教学中的渗透深度不足。其次，很多中职语文教师在思政教育方面缺乏相应的培训和研究，无法系统地掌握思政教育的相关理论和实践经验，缺乏有效的思政教育策略和方法，从而很难将思政元素有机融入到语文教学中。同时，教师也可能缺乏与学生沟通和互动的能力，无法有效引导学生进行思政教育相关的讨论和探究。

1. 教学资源匮乏

在实际教学中，很多中职语文教师并没有足够丰富的教学资源可以用来融入思政元素。这种情况可能有多种原因。一方面，现实中的中职语文教学往往面临经费、设备、图书等方面的限制，教师无法得到足够的资源支持；另一方面，现行教学大纲和教材的设计往往忽略了思政元素的融入，导致教师缺乏相应的教学

资源。这种资源匮乏对教学的影响是显而易见的。如果教师缺乏足够的经典名著、文化遗产等资源来融入思政元素，那么教学效果将会受到限制，学生的思政素养也难以得到很好的提升。此外，教师也可能在教学中遇到不少困难和挑战。如果教师想要在中职语文教学中融入思政元素，就需要寻找适合自己教学内容和学生群体的素材，设计相应的教学方案和策略。这需要教师具备一定的教学经验和专业素养，同时需要投入更多的时间和精力。

三、将思政元素有机融入中职语文课堂教学中的有效措施 1.强化教师的思政教育能力

中职语文教师需要加强自身的思政教育能力和方法，不断提高自己的政治素养和思想理论水平，从而更好地融入思政元素。首先，学校可以开展专门的教师培训，提高教师的思政教育水平。培训内容可以包括政治理论知识、思政教育方法、教材解读与教学设计等方面。通过培训，教师可以更好地理解思政教育的重要性和目标，掌握针对性的教学方法和策略，为语文课程中的思政元素的融入提供更加坚实的基础。其次，学校可以建立专门的思政教育指导组织，为教师提供及时有效的指导和支持。指导组织可以制定教学方案、提供教学资源、开展教学评估等工作，帮助教师更好地开展思政教育工作。同时，指导组织可以组织教师之间的交流和互动，促进思政教育工作的深入开展。最后，学校可以建立教师思政教育档案，记录教师在思政教育方面的成长和贡献。档案可以包括教师的培训情况、教学成果、参加思政教育活动的情况等。通过建立教师思政教育档案，可以及时发现和表彰思政教育方面的优秀教师，激励更多的教师参与到思政教育工作中。举个例子，教师在教学中可以通过文本分析、情感沟通、引导思考等方式，让学生深入领会经典名著中的思想内涵和价值，从而达到融入思政元素的目的。例如，在《红楼梦》的教学中，教师可以引导学生思考贾宝玉对封建礼教的批判、对人性的探索等问题，让学生从中汲取启示，增强思政教育的效果和实效。

2.调整教学方式和内容

为了在中职语文教学中更好地融入思政元素，教师可以采用多种教学方式和内容，如情境化教学、课堂互动、阅读教学、视听教学等，以达到更好的教学效

果和思政教育效果。情境化教学是指将所学知识与实际生活情境相结合，使学生在模拟情境中进行学习和思考，提高学生的学习兴趣和思维能力。例如，在讲授语文中的修辞手法时，教师可以结合当前社会热点事件，让学生通过修辞手法的运用来分析和评论这些事件，进而引导学生思考社会问题，提高学生的思想素质和政治觉悟。阅读教学是指通过阅读名著、文化遗产等经典作品，引导学生从中领会思政元素，增强学生的思想品质和修养。例如，在讲授《西游记》时，教师可以引导学生通过阅读原著，探讨主人公孙悟空的英雄形象和价值观念，让学生从中领会到社会主义核心价值观的内涵和价值。视听教学是指通过多媒体资源和音视频材料来融入思政元素，以提高学生的学习兴趣和理解力。例如，在教授语文修辞手法时，教师可以使用相关的视频和音频资源，让学生从中领会到修辞手法在现实生活中的应用，引导学生积极参与思政教育。

3.加强课外活动和社会实践

中职学生正处于人生观、价值观塑造的关键期，因此，在课堂教学之外，通过丰富多彩的课外活动和社会实践，可以让学生更多地接触社会现实和实践经验，提高他们的社会责任感和思想品质，更好地融入思政元素。课外活动可以包括文化体验、志愿服务、实践探究等多种形式。例如，在文化体验活动中，可以组织学生去参观博物馆、美术馆等文化场馆，让他们了解文化遗产的重要性和价值，培养他们的文化自信心。在志愿服务活动中，可以组织学生到社区、农村等地开展志愿服务，帮助有需要的人群，培养他们的社会责任感和公益精神。在实践探究活动中，可以组织学生开展科学实验、调研报告等活动，让他们探究问题、思考问题，提高他们的科学素养和创新能力。此外，还可以通过社会实践来融入思政元素。例如，在学生进行企业实习的过程中，可以让学生了解企业文化、了解企业的发展历程和社会责任等方面，从而提高学生的社会责任感和思想品质。

4.充分利用教学资源

在中职语文教学中，教师需要充分利用各种思政教育资源，例如经典名著、文化遗产等，通过阅读和讲解，将思政元素深入渗透到教学内容中。为了更好地将思政元素有机融入中职语文课堂教学中，教师需要充分利用各种教学资源，特别是思政教育资源，以提供丰富的素材来融入思政元素。这些教学资源可以是文

学作品、历史事件、文化遗产等，这些资源能够激发学生的情感共鸣，引导他们探究人生、感悟生命。例如，教师可以选取一些与当代社会热点话题有关的文学作品，如选取余华的小说《活着》来讲述改革开放以来中国农民生活的变迁。通过阅读这本小说，学生可以了解到改革开放以来的中国农村变迁，以及个人在生命中的重要性和意义。教师还可以通过这个小说来引导学生思考人生的价值、生命的意义，从而更好地融入思政元素。此外，教师还可以选取一些文化遗产作为教学资源，如中国古代经典文化、书法艺术、传统戏曲等，这些资源能够激发学生对传统文化的兴趣和认识，引导他们探究中华传统文化的精髓和文化内涵。例如，教师可以通过教授《红楼梦》来让学生了解到中国古代文化的魅力和独特性，从而引导学生思考中华传统文化的价值和意义。

5.多元化评价方式

在将思政元素有机融入中职语文课堂教学中时，教师需要选择多元化的评价方式，以全面评估学生的思政素养和语文水平。传统的考试评价方式难以真正体现学生的综合能力和思想品质，而多元化的评价方式可以更好地反映学生的全面发展情况。常见的多元化评价方式包括课堂表现评价、作品评价、活动评价、自我评价等。其中，课堂表现评价可以通过观察学生的课堂参与度、发言质量、思想觉悟等方面来评价其思政素养和语文表现；作品评价可以通过评价学生的写作、阅读、口语等方面来评价其语文水平和思想品质；活动评价可以通过评价学生参加各种课外活动和社会实践的表现来评价其综合素质；自我评价可以让学生自主评价自己的学习和思想表现，以促进其自我反思和发展。例如，在开展与时事热点有关的课堂讨论时，教师可以通过观察学生的发言内容、表达方式、逻辑思维等方面来评价其思政素养和语文表现；在阅读经典名著时，教师可以通过评价学生的阅读理解和对作品中思想内涵的把握来评价其语文水平和思想品质；在开展社会实践活动时，教师可以通过评价学生的社会责任感、团队合作精神等方面来评价其综合素质。

结束语：

中职教育是职业教育的一种重要形式，其目标是培养学生具备一定的职业技能和职业素养。而中职语文教育是中职教育中的一项基础教育，其重要性不言而

喻。随着社会的发展和变革，中职语文教育也面临着新的挑战和机遇。如何有效地将思政元素有机融入中职语文教学中，成为了中职语文教师需要面对和解决的一个重要问题。在教育教学中，思政元素是不可或缺的，其融入教学可以为学生提供更全面的知识和思想启迪。在中职语文教学中，思政元素的融入更是必不可少的。因为语文学科本身就具有思想性和人文性的特点，融入思政元素可以更好地发挥这些特点，增强学生的人文素养和社会责任感，同时也能提高学生的综合素质和学科能力。但是，思政元素的融入不是一件容易的事情，需要教师具备一定的专业素质和教学能力。教师需要积极探索、创新，不断尝试新的教学方式和方法，以提高教学的多样性和实用性。教师还需要利用各种教学资源和多元化评价方式，以更好地实现教学目标和要求。同时，学生的参与和配合也是思政元素融入的关键因素。学生需要积极思考和交流，理解和接受思政元素的含义和作用，增强自身的思想道德素质和政治素养。总之，将思政元素有机融入中职语文教学中，既有必要性也有可行性。教师和学生的共同努力可以使思政元素在中职语文教学中得到充分的体现和发挥，从而更好地推动中职语文教育的改革和发展。我们相信，在不断的探索和实践中，中职语文教育的未来一定会更加美好。

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