新课标下的英语课堂教学

浅谈新课标下的英语课堂教学

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。在多年的英语教学中，我亲身地感受到老的模式早已不能适应现代化的教学，一本书，一支粉笔远远不能满足现代化教学的需要。有了新的〈〈英语课程标准〉〉，终于走出了困境。在过去的英语教学中，学生是如何学习英语的呢？“读和背”。教师是如何教的呢？“讲”（用汉语讲语法，满堂灌）。课堂气氛沉闷，没有交际，没有互动，学生只会写不会说。而新〈〈英语课堂标准〉〉则明确提出，本课程倡导任务型教学模式，要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径——即根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，学会用英语做事，发展学生综合运用英语的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高文化意识和形成自主学习能力的过程。下面就新课标下的英语教学谈谈自己的管窥之见：

一、学生的主体作用真正得到体现

学生是学习的主人，是学习过程中的主体，教师应明确合作学习中的引导者、参与者、组织者的角色定位，与学生真正做到以心交心，建立朋友间的友谊、信任与合作。在现在的英语课堂里，教师的任务是把与任务相关的知识点教给学生，设计好任务让学生完

成，体现了以学生为本的思想。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态。 二、用中学的理念得到了体现

在现代英语教学中，书的内容新了，学生的思想活跃了，加之教学设备的先进，走老路的教师必须“脱胎换骨”。新的教学内容，学生感兴趣，新的课本中设计了许多语言情景，如野游、购物、看病、问路等，因此，教师要设计出各种各样的任务让学生在课堂上完成。参与了活动，也就是参与了学和用。如：教师设计一个采访任务，语言结构和内容是：“假如你有了钱，你想（if you have lots of money,you want to……）”，在教师的提示下学生踊跃参与采访，学生的回答各不相同，还有的部分学生采访了在场的老师，课堂气氛十分活跃，最后也是学生总结了这堂课的内容。 三、教学内容的具体化得到了体现

在英语教学中，不可避免地要进行语言知识学习，也就是要进行语音、句型、词汇、语法等教学，如果没有任务型教学的理念来引导的话，还会走老路，让学生死记硬背。但现在不同了，如，在教单词“汽车”时，可以设计四个车轮，让学生画出车身部分，肯定会有不同类型的车出现，然后让学生查资料，写出有关英语名称（bus,car……），这样，学生对单词的理解就不仅仅停留在词汇的外部结构上，也包括他们的意义和内涵。又比如，在教学句型“某

人花时间做某事（it takes somebody some time to do something）”时，教师先进行交通方式教学（by bike,by car……），然后联系句型，如，“我骑车上班花一个小时”，“我步行上班花半个小时”，接着让学生造句。因为这些内容与生活密切相关，而且任务明确，句子结构清晰，学生理解和完成任务的速度快、印象深。 任务型教学是新的〈〈英语课程标准〉〉中倡导的六种教学理念之一，他对教师提出了更高的要求，要求教师用新的理念开拓新的教学思路，让书本上的知识“活”起来，真正使“用中学（learn by doing）”的教学理念在课堂上得到体现。

教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。

总之，新课程标准的实施带来了外语教学全方位改革的机遇，新的课程改革赋予教育以时代特征和新的内涵。要完成历史赋予我们的使命，我们必须转变观念，改进英语课堂教学，不断探索，不断创新。时代给我们英语教师提出更高更新的要求，it’s not only an opportunity, but also a challenge.就让我们以良好的状态、心态和情态迎接课改吧！