第３４卷第８期 宜春学院学报 Ｖｏ１．３４，Ｎｏ．８ ２０１２年８月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｉｅｈｕｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ａｕｇ．２０１２ 医学基础实验示范中心的建设与探索 李晓岚 ，李春明 ，刘素鹏 ，熊筱娟 ，裘名宜 ，周复辉 （宜春学院ａ医学院；ｂ化学与生物工程学院，江西 宜春３３６０００） 摘要：在医学基础实验示范中心的建设中，探索建立科学的、适于高素质医学人才培养模 式的实验教学体系。进行了以内容整合为主导的课程建设，优化了教学方法和教学手段，搭建了 科技创新实验平台。通过对示范中心建设的研究和成效进行归纳和总结，为推动地方高校医学基 础实验教学的改革提供可资经验。 关键词：医学基础；示范中心；实验教学体系 中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ文章编号：１６７１—３８０Ｘ（２０１２）０８—０１３９一Ｏ３ Ｔｈｅ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｂａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ＬＩ Ｘｉａｏ—ｌａｎ ，ＬＩ Ｃｈｕｎ—ｍｉｎｇ ，ＬＩＵ Ｓｕ—ｐｅｎｇ ，ＸＩＯＮＧ Ｘｉａｏ—ｊｕａｎ ，ＱＩＵ Ｍｉｎｇ—ｙｉ ，ＺｈＯＵ Ｆｕ—ｈｕｉ （ａ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ６ Ｃｈｅｍｉｃａｌ ａｎｄ Ｂｉｏｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｙｗｈｕｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｙｗｈｕｎ ３３６０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｃｅｎｔｅｒ ｏｆ ｂａｓｉｃ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｎｄ ｔｒｙｉｎｇ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ａ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｅｘｐｅ￣ ｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｓｕｉｔａｂｌｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｏｐ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔａｆｆ ｔｒａｉｎｉｎｇ．Ｂｕｉｌｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ａｉｍｉｎｇ ａｔ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ｜ｔｏ ｂｕｉｌｄ ｔｈｅ ｃｒｅａｔｉｖｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏ— ｇＹ．Ｖａｌｕａｂｌｅ ｌｅｓｓｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｌｅａｒｎｅｄ ａｓ ｆｏｒ ｈｔｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｂａｓｉｃ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｔ ｌｏｃａｌ ｍｅｄｉｃａｌ ｃｏＨｅｇｅｓ ｂｙ ｓｕｍｍａｒｉｚａｔｉｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｏｆ ｈｔｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｃｅｎｔｅｒ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｂａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ；Ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ Ｃｅｎｔｅｒ；Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ 高等教育的任务就是培养具有创新精神和实践 内容，往往造成实验内容的重复，忽视了各门课程 能力的高级专门人才¨］。对高等医学院校来说， 之间的有机联系，不利于学科间的交叉和融合，不 医学基础实验课是学生接受实践锻炼和提高实践能 利于对学生进行系统的科学实验能力的培养 ； 力的课堂，是培养学生创新意识、科学观察能力、 二级学院管理的实验室“小而全”，有限的资源不 科学思维能力、逻辑分析能力、实践动手能力的重 能得到最大限度利用。近年来，国内大多数医学院 要途径。按照教育部本科学生“厚基础、宽口径、 校对传统实验教学模式进行改革，突破狭隘的专业 重能力”的培养模式 ］，宜春学院医学院在医学 教育观念，强调精简，淡化专业，拓宽口径，建立 基础实验示范中心建设中，探索建立科学的、适于 以学科群为主的“模块化”实验课程体系和教学 高素质医学人才培养模式的实验教学体系。进行了 实验室Ｈ】。开展实验教学示范中心的建设，这是 以实验内容整合为主导的课程建设，优化了教学方 目前高等教育面临的一个新课题 Ｊ。 法和教学手段，增加了开放式实践教学形式，搭建 医学基础实验中心于２００７年正式成立（以下 了大学生科技创新实验平台，从而为培养学生的实 简称中心），２００９年中心正式成为江西高校实验教 践能力和创新思维，提供了有效的途径。 学示范中心。中心模式打破原有的以教研室为模块 １构建科学的、适于高素质医学人才培养模式的 的单科实验室设置，有机组合成人体解剖学、医学形 实验教学体系 态学（包括组织胚胎学、病理解剖学实验室）、生物 １．１ 建立医学基础实验中心 化学与分子生物学（包括生物化学和分子生物学实 过去，实验教学依附于教研室，按课程设实验 验室）、医学机能学（包括生理学、病理生理学和 收稿日期：２０１２—０６—０４ 基金项目：江西省教育科学规划课题（编号：０９ＹＢ１６８）。 作者简介：李晓岚（１９５６一），女，江西萍乡人，高级实验师，主要从事生理学教学与实验研究。 ・１３９・ 第８期 宜春学院学报 第３４卷 药理学实验室）、病原生物学与免疫学（包括医学 微生物学、人体寄生虫学和医学免疫学实验室） 五个综合实验室。并将实验教学内容进行了整合、 优化，在保留部分经典的基础实验基础上，增加了 批综合性、设计性、创新性的实验，形成一个以 一性疾病的病原为中心，围绕病原的生物学特征、致 病性及病原的诊断，将人体寄生虫学、医学微生物 学及医学免疫学融合为一体，同时兼顾免疫学作为 前沿学科发展的特征，开设免疫学研究性实验，使 学生在掌握教学大纲内容的前提下，又得到观察、 分析、解决问题等科研创新能力的锻炼。 １．３实验教学方法和教学手段的改革 教学方法和手段直接影响到实验的教学质量和 教学效果。中心的教师根据各综合实验室实验内容 培养学生的实践能力、综合思维、创新能力为主 线，与理论教学既有机结合，又相对独立的的实验 教学体系。根据“学科交叉、设备共享”的原则， 已初步构建起医学基础教学与科研的多学科共享平 台，充分发挥了实验室和仪器设备的使用效益。 １．２实验教学内容的改革 围绕培养高素质应用型人才，中心各综合实验 室在实验内容上进行了较大改革。 人体解剖学实验室在教学改革中，以“大局 解小系解”形式为学生授课，在教学中将原有的 系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学内容相互穿 插，有机融合，组成以尸体解剖操作和观察为主的 “人体解剖学实验模块”。克服了传统解剖学教学 方法的不足，增加了学生自主学习、动手操作、实 地观察等培养实践能力的机会。 医学形态学实验室在内容体系建设上按照实验 技术、发育特点和结构特征进行归类，采取了精 简、融合、重组等方式进行优化，并注意形态学教 学的系统性和完整性。近年来由于引进了数码互动 显微图像分析系统，采用了现代化教学手段，使教 学内容更加丰富、更为生动，从而调动了学生学习 的积极性，也有利于学生牢固地掌握知识。 生物化学与分子生物学实验室在教学内容上进 行了一些有益的探索与尝试。取其精华保留部分经 典的、传统的验证性生物化学实验；分别以蛋白质 和核酸为主线，围绕其向综合性、系统性实验转 变，使实验具有连续性、技能性、广泛性。还适当 增设了设计性实验。使学生既能学习并掌握生命科 学研究中生物化学的最基本的实验方法和技术，又 可以培养学生完整的科学实验思维和思路，为将来 运用生化理论和技术打下基础Ｌ６ Ｊ。 机能实验室打破学科界限，重新规划实验设置 与教学内容。把三门学科（生理学、病理生理学 和药理学）的实验教学重新设计，对实验内容进 行了重组和精选。建立以基本实验为基础，系统综 合实验为核心，探索性实验为目标的教学模式。使 学生受到了较全面的、严格的、系统的科研训练， 促进了学生科研创新能力、独立思考能力和综合运 用知识的能力 Ｊ。 病原生物学与免疫学实验室在教学中是以感染 ．１４０． 的特点，针对不同的教学内容，不同层次的实验， 采取不同的教学方法： （１）基础与综合性实验， 采用以实验教师指导为主导的教学方式，学生接受 式学习；（２）研究创新型实验，以学生自主学习 为主导的教学模式，即学生利用各种信息资源，自 行查阅资料、设计实验、实验操作、完成实验项目 和总结实验报告；（３）自主开放型实验：本中心 为学生提供实验场所、仪器设备和器械，学生自带 实验项目或自选开放型实验项目，自行进行实验准 备、实验操作、总结完成研究报告；（４）以病例 或按实验选题提出问题（ＰＢＬ），小组讨论实验教 学；（５）教师科研成果演示法实验教学。形式多 样的教学方法极大地提高了学生的学习兴趣和热 情，提高了教学质量和教学效果。 由于加大了中心建设投入的力度，使现代化的 教学手段应用于实验教学中。医学形态学实验室采 用了先进的数码互动显微图像分析系统，学生和教 师可进行实时、互动的音频和视频交流，从根本上 改变了以往完全验证型的显微形态实验教学方式； 机能实验室引进生物信号分析系统，极大减轻了教 师的负担，简化了学生的操作，实现了实验的准确 性、完整性、可靠性、快捷性及资源共享。拓展了 自主学习的空间。实验仪器设备的添置和更新，改 善了实验教学的基本条件和实验教学的手段，为提 高实验教学质量提供了有力保证。对于新型实验教 学仪器，求知欲强、好学、上进的学生对此表现出 了极大的热情和兴趣，促使他们更加积极地参与到 实验中来，从而调动学生的主动性和探索性。 １．４搭建大学生科技创新实验平台 中心十分重视大学生科技创新基地建设，创造 条件为学生的课外创新活动提供实验平台。通过增 加开放性实验教学，通过与“导师制”相结合的 方式，以及通过大学生医学科学协会的成立所开展 的科协活动，拓展了学习和实践的空间。 开放性实验教学是一种全新的实验教学模式， 它既能弥补原有实验课时不足和实验内容设定的问 第８期 李晓岚，李春明，刘素鹏，等：医学基础实验示范中心的建设与探索 第３４卷 题，又能充分调动学生探求知识的兴趣和主动学习 的积极性，这对培养具有创新素质的应用型人才， 对高等院校实验教学改革有重要的现实意义。但对 医学基础实验来说，由于成本高，难以承受大规模 实验室开放的经济负担。针对以上情况，中心制定 了实验室开放管理暂行办法。根据开放实验项目的 类型、实施情况、学时、人数等，划拨一定实验室 开放经费，用于开放实验中的实验材料消耗开支。 人体解剖实验室在局部解剖学实验教学中实施 开放性实验教学。在开放的内容上注重解剖基础知 识与临床实践相结合，注重培养学生的科研、创新 能力和团队精神。有不少学生的论文在《临床解 剖学杂志》、《解剖学研究》等期刊发表。如“用 环氧树脂制作血管铸型标本的改进”、“主动脉弓 后左头臂静脉１例”、“肝右动脉发自肠系膜上动 脉变异１例”等 Ｊ。 形态学实验室受江西省政府委托，承担了赣西 地区尸体解剖鉴定工作，该实验室教师本着科学严 谨、认真负责、公平公正的原则，迄今为止，已完 成５００多例尸体解剖工作，无一例差错，受到社会 各界人士的赞誉。这项工作不少学生积极地参与其 中，使他们的知识得到了拓展，动手能力也得到极 大的提高，取得了教学效果和社会效益的双赢。 有些教师利用“导师制”所分管的学生，带 领他们进行科研工作，起到了早期强化科研意识、 学习科研方法，以及提高实验操作技能的作用。达 到教学和科研平台共享；医学科学协会在相关老师 的协助下组织协会成员经常开展课外医学实验和科 技创新活动，如每年都会组织举办人体解剖学标本 制作竞赛，学生制作的作品和撰写的论文都有在全 国性比赛中获得奖项¨。。。协会还对外开展与医学 基础实验相关的社会服务活动。使中心成为学生创 新能力培养的基地和实验教学平台。 ２加强实验教学队伍的建设 整合之后的实验教学对教师有了较高的要求， 每一位教师必须具备较全面的实验教学能力。因 此，中心有计划、有目标地培养实验教学管理和技 术的专门人才。实行实验技术人员的统一管理，加 强实验技术人员的专业培训，特别是加强其对现代 教育技术的学习与培训，对实验新方法和新技术的 了解与掌握，对新仪器设备的熟练操作与维护。鼓 励现有实验人员通过继续教育和自学不断提高自身 学历和科研教学能力。建立结构合理、专业水平和 素质高的实验教学队伍。 ３建立健全实验教学质量监控体系 示范中心在医学院副院长（示范中心主任） 的领导下，由院实践管理科（科长为示范中心副 主任）和各相应教研室主任进行管理，在执行学 校实验室诸项规章制度的前提下，结合中心实验教 学的特点，有目的、有计划地对实验教学各环节进 行评价与监控。完善各项管理制度，优化管理程 序，修订《实验考核成绩评定条例》，形成了一套 可操作，并较为准确的评价实验教学进程和实验教 学质量的评价监控体系。另外，学校教务处组织检 查团每学期一次对实验教学的过程及管理进行全面 的检查；督导组专家也定期和不定期地对实验教学 采取随堂听课、教案抽查等，有效地对实验教学和 管理过程进行全面监控，确保实验教学质量的全面 提高。 ４结语 在医学基础实验示范中心的建设中，构建医学 人才培养模式的实验教学体系，使中心的实验室建 设和管理、实验教学改革都得到了加强，学生的实 践能力和创新能力进一步提高。但实验教学示范中 心的建设是一项长期而系统的工程，实验教学体系 还有待进一步完善；教学内容还需要取舍和创新； 开放型实验室的数量还偏少等等。因此，医学基础 实验中心的建设还需要在探索中前进。 参考文献： ［１］梁楠，张晓．构建基础医学实验教学新体系，培养高素 质创新人才［Ｊ］．成都医学院学报，２００８，３（１）：６４—６５ ［２］孙宁宁，李扬，安威，等．深化实验教学改革，加强实验 教学中心内涵建设［Ｊ］．山西医科大学学报（基础医学 教育版），２０１０，１２（２）：８８—９０ ［３］郭鄂平，余志玲，杨江林．构建医学基础实验教学示范 中心［Ｊ］．实验室研究与探索，２００７，２６（７）：８Ｏ一８２ ［４］边藏丽，丁建中，刘连生．医学院校实验室建设问题的 探讨［Ｊ］．临床医药实践杂志，２００６，１３（１１）：８７３—８７５ ［５］毕丽娜，孙健．建设实验教学示范中心的几点体会 ［Ｊ］．实验技术与管理，２００６，２３（２）：８７—８９ ［６］彭少君．医学生物化学实验教学内容的改革探讨［Ｊ］， 宜春学院学报（自然科学），２００７，２９（６）：１５，４８ 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