２０１７年第１３期 英语教师 中国教育学会外语教学专业委员会 “十三五”规划课题 “基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究” （ＮＡＦＬＥ０２１６００５）课题说明 一、课题的提出及其目的 当前外语网络学习空间已经进入“互联网＋”时代，是网络技术的创新成果与经济社会各领域深度融 合的结果，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网 为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。“互联网＋教育”“互联网＋学习”为全面开展以学习为中 心的教育创造了技术可能。著名咨询师王磊的《无边界：互联网＋教育》（中信出版社２０１５年出版）从全球 互联网教育市场、我国互联网教育市场两个层面分析了“互联网＋教育”的性质、形式、成功案例、可能危 机等，不过主要是基于技术的分析，而不是基于教育、学习的分析。“互联网＋教育”的相关论文非常多，部 分与本项目研究相关。东南大学王乔峰等在《中国教育信息化））２０１５年第１５期发表《“互联网＋教育”模 式的发展情况分析》一文，提出要从教育理念创新推动“互联网＋教育”发展，建议宏观政策引导发展，在 互联网课程、教师、课程定价和行业准人机制方面进行调控，并提出“互联网×教育”发展方向。该文对“互 联网＋教育”的模式讨论较为系统，尤其是“互联网十教育”的理念，具有显著意义。清华大学王继龙在《中 国教育网络）￣２０１５年第７期发表《课联网——网络空间时代的“互联网＋教育”》，提出互联网新技术升级 教育手段，带来颠覆性的教育信息化平台，使教育和学习更加高效和便捷，从而形成“课联网”。该文深度 说明了“互联网＋学习”的课程形态，对本研究具有参考价值。在“互联网＋”时代之前的外语网络学习空 间成果甚为丰富，对本课题有具体基础性价值，此处不赘述。 关于外语网络学习空间已经有相当广泛、深入的研究，这些研究成果是本课题的重要基础。学生的学 习优势研究也已经具有相当显著的成果，而且形成了多种学习优势分析工具。但适性发展研究尚属空白， 三者结合更是尚无系统研究。这是本课题的独特的学术价值。 本课题不仅将进行基于学习优势的外语网络学习空间设计研究，而且将开展基于学习优势的 外语网络学习空间促进学生发展进行实验研究，从而形成相应的教育实践方案，这是本课题的应用 价值。 二、课题研究的组织形式 中国教育学会外语教学专业委员会是课题研究与实验的领导和管理部门。委员会中的英语教育教学 专家、各省（自治区、直辖市）的英语教研员，以及各地优秀的英语教师是本课题研究与实验全过程中的学 术理论和实践指导者。课题研究与实验以英语教育教学专家、特级教师和优秀教师、信息技术方面专家和 技术人员组成核心领导团队，负责课题的整体设计、技术和资源开发、实施指导和相关评价总结等。总课 １ ５６ ＥＮＧＬＩＳＨ ＴＥＡＣＨＥＲＳ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｖ０１．１７ ＮＯ．１３ 题下各参与本课题研究的实验省、市和实验基地分别组成以专家引领、骨干教师参与的各实验课题的核 心研发小组。 １．总课题核心领导团队成员 负责人：鲁子问：教育部教师教育资源委员会专家，教育部《义务教育英语课程标准》专家组专家，教 育部首批“国培专家库”专家；中国外语战略研究中心兼职研究员，上海外国语大学、内蒙古师范大学等大 学兼职教授，伦敦三一学院中国学术代表，美国ＰｉｏｎｅｅｒＡｃａｄｅｍｉｃ学术顾问等。 成员：刘兆义、孙毅、黄自成、许时升、付蕾、李成、张鲲、张雪莲、张小海。 ２．实验课题的核心研发小组 各省（自治区、直辖市）、市（地区、州）、县（市、区）实验区、实验基地承担本课题的实验课题的核心研 发小组由组长、副组长和成员若干组成。 三、课题的主要研究内容 １．本课题的研究对象 本课题以外语网络学习空间中基于学生的学习优势的学生适性发展为研究对象，即本课题不仅关注 外语网络学习空间，还关注外语网络学习空间与学生学习优势的适应性，与学生发展的适应性。 ２．本课题的总体框架 本课题首先将学生的各种学习优势融人外语网络学习空间，创造出基于学习优势的外语网络学习空 间，然后研究基于学习优势的外语网络学习空间中学生的适性发展。 曼曼ｌ一 一 Ｉ 学生适性发展 ３．本课题的重难点 本课题的研究重点是如何创造基于学习优势的外语网络学习空间，本课题的研究难点则是研究基于 网络学习空间与学习优势的适性发展。 ４．本课题的主要目标 本课题的理论目标是：研究基于学习优势的外语网络学习空间的创设，研究基于学习优势的外语网 络学习空间对适性发展的积极作用形态与方法。 本课题的实践目标是：通过教育实验，发现基于学习优势的外语网络学习空间的特性，发现通过学习 优势的外语网络学习空间促进学生适性发展的教学实践方案。 ＥＮＧＬＩＳＨ ＴＥＡＣＨＥＲＳ。１ ５７ ２０１７年第１３期 英语教师 ５．本课题研究的基本思路 ６．本课题的具体研究方法 本课题的具体研究方法包括以下三种方法： （１）文献研究：本课题将对外语网络学习空间、学习优势、适性发展进行文献研究，发现已有研究的价 值及其不足，形成本课题整合与创新的基础。 （２）设计研究：本课题将对“基于学习优势的外语网络学习空间”进行设计研究，包括对外语网络学习 空间的设计研究、基于学习优势的外语网络学习空间的设计研究。 （３）实验研究：为发现基于学习优势的外语网络学习空间促进学生适性发展的可能方式与形态，本课 题将开展实验研究。 本课题将在教育实验中基于学习优势的外语网络学习空间进行多维迭代研究。 Ａ．网络环境维度迭代研究。本课题通过实验，不断优化基于学习优势的网络学习空间的设计，从而 探索真正促进适性发展的基于学习优势的外语网络学习空间。 Ｂ．学科迭代研究。本课题教育实验先从中小学英语学科开始进行实验研究，在初中英语学科取得成 效后，进入小学、高中阶段，在后续实验研究中不断完善之前的学科实验。 Ｃ．区域迭代研究。本课题先从东部省、市互联网环境较好的学校开始进行实验研究，取得成效后，进 入中西部网络环境较好、东部互联网环境发展中地区进行实验研究，然后进入中西部互联网环境发展中 地区进行实验研究，在后续研究中不断完善之前地区的实验。 ７．在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新 （１）本课题的学术思想、学术观点特色和创新 本课题认为，外语网络学习空间本身非常丰富、多元，使学习者可以进行选择。但并不是所有的外语 网络学习空间都能促进每一个学生的学习，只有适合学习者的外语网络学习空间才能促进学习。而基于 学习优势的外语网络学习空间能显著促进适性发展。应该说，外语网络学习空间与适性发展的研究尚属 空白，填补这一空白，乃是本课题的创新。 １ ５８ ＥＮＧＬＩＳＨ ＴＥＡＣＨＥＲＳ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｖｏ１．１７ Ｎｏ．１３ （２）本课题的研究方法特色和创新 本课题的研究方法特色是：本课题将在教育实验中对设计的基于学习优势的外语网络学习空间进行 多维迭代研究，在教育实验中从外语网络学习空间维度、学科维度、区域维度进行迭代研究，并不断完善， 从而探索形成促进适性发展的基于学习优势的外语网络学习空间。对基于学习优势的外语网络学习空间 促进适性发展的多维迭代研究是对迭代研究方法运用的新探索。 四、课题重点探究的方向 １．基于网络学习空间与学习优势的英语学习适性发展研究与实验； ２．基于学习优势的外语网络学习空间对英语学习适性发展的积极作用形态与方法研究与实验； ３．通过学习优势的外语网络学习空间促进学生英语学习适性发展的教学实践方案研究与实验； ４．促进适性发展的基于学习优势的外语网络学习空间迭代研究与实验； ５．通过基于学习优势的外语网络学习空间促进初中学生英语学习适性发展的教学实践方案研究与 实验； ６．通过基于学习优势的外语网络学习空间促进高中学生英语学习适性发展的教学实践方案研究与 实验； ７．通过基于学习优势的外语网络学习空间促进小学生英语学习适性发展的教学实践方案研究与实验； ８．通过基于学习优势的外语网络学习空间促进网络环境较好的地区的学生英语学习适性发展的教 学实践方案研究与实验； ９．通过基于学习优势的外语网络学习空间促进网络环境一般的地区的学生英语学习适性发展的教 学实践方案研究与实验； １０．通过基于学习优势的外语网络学习空间促进网络环境较弱的地区的学生英语学习适性发展的教 学实践方案研究与实验。 本课题各实验区、实验校（实验基地）单位可选择上述所列研究与实验的方向申报实验课题，开展本 课题的实验与研究，还可以根据自己学校实际拟定具有校本特色的实验课题内容。 五、课题研究实施计划 本课题将分为三阶段进行研究： 阶段 ｌ 时间 ２０１６年６月＿２０１６年１２月 工作 文献研究与设计研究：研究互联网的外语网络学习空间研究，调 查分析学生的学习优势。 ２ ３ ２０１７年１月一２Ｏｌ７年８月 ２０１７年９月一设计研究：设计基于学习优势的外语网络学习空间。 实验研究与实验总结分析：开展基于学习优势的外语网络学习 空间促进学生适性发展实验研究。 ２０ｌ８年１２月 注：本课题说明解释权归属翼课网、学生双语报社课题管理办公室。 ＥＮＧＬＩＳＨ ＴＥＡＣＨＥＲＳ．１ ５９