（第二课时）
教学目标：
1、教养目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。 （3）积累语言形式,体会语言文字的魅力。 （4）能正确书写“朵、机”两个生字。
2、教育目标：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
3、发展目标：让学生在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培养学生的创新思维。 教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：积累语言形式，培养学生的口头表达能力和想象能力。 教学准备：教学课件、图片、生字卡片。 教学过程：
一、复习词语,导入新课： 1、激趣引入
今天老师带来了一些美丽的图片，一起去看看吧？（看到了什么？她是什么样子的？）我们一起把它画下来吧！这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》（指导读题）。 2、复习生字词：
瞧，荷叶圆圆的，绿绿的，有很多词语宝宝就藏在荷叶下边，
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老师把它请出来做朋友吧！
摇篮 亮晶晶 停机坪 眼 睛 透 明 翅 膀 笑嘻嘻 凉 伞
（设计意图：低年级孩子的观察以形象直观为主，荷叶的简笔画将孩子们带入学习情境。同时，识字教学也是低年级语文教学的重点，生字词在每课时反复呈现，及时巩固，有利于提高识字效率，以更好地达到教学目标。） 二、课文学习：
1、情景范读 激发兴趣
这一池的荷叶挨挨挤挤，你喜欢吗？其实，还有还有好好多的小动物也喜欢呢！它们正跟荷叶姐姐一起快乐地玩耍呢！我们一起去看看吧！（媒体展示动画，师范读）
a.故事里你看到了谁？（我 看到了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。）
b.你看到它们在干什么？
c.我们把这些小伙伴请出来吧！（贴图完善板书）
（设计意图：“让孩子说完整的话”是一年级语文教学中的一大训练点。让孩子在整体感知内容后进行概括和表达，教师给予方法，先扶逐步到放，提高孩子的概括能力。） 2、初读课文 感知大意
其实，你们的课文里也有它们跟荷叶姐姐的故事，想读吗？请大家打开书，把课文读仔细，边读边思考：
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a. 小伙伴们把荷叶当成了什么？用□标出来。 b.说说：小伙伴们把荷叶当成了什么？ c.一起复述句子，完善板书。 3、再读课文 感受语言之美
没错，小伙伴们都在热烈地讨论，让我们一起把小伙伴说的话读一读吧？（出示：小水珠说……）
A.好，小水珠先说话的，那它在荷叶上怎么玩耍的呢？谁来读句子？谁来把句子补充完整？
小水珠＿＿在荷叶上，＿＿着亮晶晶的眼睛。（我们发现填进去的这两个字分别可以表示一个什么？） b.其他小动物是怎么玩的？用△标出动词。 c.交流展示阅读成果。
（贴图完善板书）请大家看着黑板说一说，学学小伙伴玩耍的样子。
三、演读课文 尝试背诵
1、入情入景，快乐演读（2—5自然段）
多好玩的荷叶啊！多么可爱的小伙伴啊！你喜欢哪位小伙伴？把描写它的那段多读几遍！（展示读自己喜欢的段落，按以下思路引导）
小鱼儿：a.把荷叶当成了什么？ b.它可能在下面做什么？
c.它高不高兴？从哪个词语可与看出来？
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d.请大家笑嘻嘻地读出来。 小蜻蜓：喜欢小蜻蜓的同学请起立。
a． 师生扮演，问好
b． 说说你们是怎么玩的？（边演边读）
小水珠：
a.谁喜欢？个别读文。
b.说说小水珠的眼睛为什么“亮晶晶”的？ c.都来躺一躺，（风吹）告诉我什么感觉？ d.带着刚刚躺过的舒服感觉，美美地读出来吧！ 小青蛙：
a.个别读，（视情况范读） b.“放声歌唱”是什么感觉？ c.读出这种感觉。
（设计意图：语文课堂上必须重视朗读训练。通过多种形式的读，让孩子进入文本，在读中感悟，陶冶情感，激发想象，从而有感而发进行自由表达，做到读和说两结合。）
2、板书提示 尝试背诵
大家读得可真棒！现在能不能试着背诵全文啦？会背的同学请大声朗诵！
四、思维发散 说话练习
同学们背的真好！老师仿佛感受到了夏日的清凉！ 1.那，大家想一想，小伙伴们在荷叶上为什么那么开心啊？
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2.还有谁喜欢在荷叶上玩？它们怎么玩的？想一想，像这样说。
＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿”。
3.大家可真聪明！老师也为大家整理了一部分呢，一起读一读吧！
你看，在这美丽的池塘里，清清的水，绿绿的叶，小动物们都把池塘当成了自己美丽的家，这是一个多么和谐的世界！你们喜欢这样的风景吗？喜欢小动物吗？让我们热爱大自然，保护小动物，让地球成为我们美丽的家，好吗？
（设计意图：对课文内容进行适当的拓展和延伸，有利于进一步对学生进行口头表达训练。） 五、易错书写指导
现在让我们静静地写字吧！
1、出示“朵 机”仔细观察，你会发现什么？（用“我发现„„”说话。）
2、谁做小老师教大家记忆？ 3、拿出铅笔书写。 4、音乐声中互评。 六、日积月累
这节课，我们会读了，会背了，会演了，还会美美地写字了。可是，我们常说要日积月累，学习过，就要把它积累在自己的脑海里。
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1、本节课你记住了哪些词语呢？
2、老师送词（欣赏图片，了解“含苞欲放 争奇斗艳”含义） 七、作业
回家向爸爸妈妈展示自己本节课积累的词语，并将课文美美地读给家长听。
八、板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠 躺 摇 篮 小蜻蜓 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌 台 小鱼儿 游 凉 伞
学情分析
学生已经初步认识了许多客观事物，能简单说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们喜欢的情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
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