幼儿抗挫折能力的培养措施分析

幼儿抗挫折能力的培养措施分析

作者：龚焱

来源：《读与写·教育教学版》2019年第07期

摘; 要：幼儿教育中抗挫折能力作为主要组成部分，也是幼儿健康人格培养的主要内容，因此培养幼儿抗挫折能力具有现实意义。有鉴于此，本文联系实际，从多方面分析培养幼儿抗挫折能力的措施，旨在为培养幼儿抗挫折能力贡献一份力量。 关键词：幼儿教育; 抗挫折能力; 培养措施

中图分类号：G612; ; ; ; ;文獻标识码：C; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）07-0218-01 幼儿教育中开展挫折教育，可以锻炼与激发幼儿潜能。让幼儿自小接受挫折教育，可以提高幼儿心理承受能力，以积极心态面对未来生活、学习过程中可能出现的问题，勇敢面对每次出现的挑战，成为生活与学习上的强者。

挫折是幼儿成长阶段必须面对的问题，也是逐步走向成熟的有效方式。面对挫折时要培养幼儿独立分析问题、解决问题及思考问题的能力，帮助幼儿分析挫折现象，并一起寻找解决的方法，促进幼儿整体素质的提升。每个孩子的性格特点都不一样，喜欢的游戏自然也大不相同，有些孩子喜欢富有竞争性和高强度的游戏，相反的，也有一部分孩子性格比较内向，喜欢进行一些安静的游戏，这种情况下，教师就可以根据他们的差异性，让他们进行角色扮演。 比如，进行“狼来了”这个故事的角色扮演，让外向活泼的孩子扮演“放羊娃”和大人，放羊娃大喊“狼来了狼来了，救救我呀！”大人的扮演者手持木棍叫着“狼在哪里在哪里！”放羊娃哈哈大笑着说“你上当了！”反复一两次，狼真的来了，可是大人不再相信他的话，最后造成了羊全被吃掉的悲惨景象。表演的形式不用过于拘泥，教师应多鼓励孩子们进行想象;对于那部分性格比较内向的孩子们，可以让他们扮演医生和护士的角色，展开有关于“医院”的小游戏，教师适当地参与到其中来，“一个没有穿衣服的布娃娃掉到了地上。”小朋友见状假装打电话“请救护车快来，这里有一个人晕倒了。”另外几个医生赶快跑过来，把布娃娃放到床上替她看病。

提高幼儿抵御挫折的信心才能减少其可能遇到挫折的次数。以此为目标家长可以在幼儿成长过程中适当鼓励幼儿帮助父母做一些力所能及的事情，例如，陪妈妈一起买菜、帮爸爸拿个小东西、一起做家务等，这些简单易做事情不仅纠正幼儿懒惰心理，在增加幼儿快乐值的基础上培养幼儿的动手能力，增强幼儿自信心。

但是需要注意的是，挫折的出现充满不可预测性，尤其是幼儿成长时期，这就需要日常生活学习过程中教师、家长做好引导与教育，并给幼儿提供健康成长必备的软硬件条件，让幼儿自己去探索和发现，体会成长的快乐。当幼儿出现进步后，家长、教师及时给予鼓励，逐步

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培养幼儿自信心，强化幼儿直面挫折的勇气与信心;当幼儿遇到问题时，家长要发挥自身引导职责，担任好幼儿的“顾问”，在适当的时机给予他们合理的建议，帮助幼儿一起解决问题，最好的方法时为幼儿提供几种可行的解决方法，由幼儿自己进行选择并进行最后的实施。如此教育方法不仅能培养幼儿动手、动脑的能力，增强幼儿自信心的同时，还帮助幼儿养成了对自己行为负责的精神。

无论是日常生活还是学习时，家长与教师要鼓励幼儿独立完成事情，避免出现依赖性心理，同时还可以培养幼儿勇于尝试、解决问题的能力，还能避免幼儿在日常生活中一遇到问题或挫折就向家长和教师求助的心理。幼儿教育过程中，家长、教师要做好鼓励引导工作。如：中班幼儿明确产生任务意识与竞争心理，希望在学习过程中获得表扬与肯定，并渴望探索新的知识与事物，并从中获得新的乐趣点。因此，教师可以根据中班幼儿特点设计游戏，并在游戏中设置相应的挑战点，鼓励幼儿战胜困难并获得成功。

再如：教师可以委派幼儿到各班去借还指定物品，幼儿必须凭借自己的能力独立达到指定班级，说清所借或需要归还的物品，并最终借回或归还物品，完成任务，从而获得一颗属于自己的小星星。再如，教师还可以组织幼儿进行“过三关”游戏，幼儿必须依次通过宽窄、高低各不同的三座小“桥”，完成三关，只有一次性通过者才能获得一颗小星星，否则从头在开始排队通过。在这游戏过程中，很多幼儿在到达第三座空隙间隔较大的“桥”时就不敢往前走了，打退堂鼓说“老师，我不敢过去。”这时面对幼儿的求助，教师不能心软，要利用激励性言语鼓励幼儿：“相信自己，你能行，大胆跨过去。”同时教师可以在适当时候拉或者扶一下幼儿，使他们认识到自己是可以过去的，再这样几次尝试之后，即使畏缩不敢行前的幼儿也能大胆、独立过桥了。使他们意识到“我能行”，这既是教师给幼儿们的鼓励，也是幼儿树立自信心，自我鼓励、战胜困难的一句话。为加强印象，教师还可利用《野兔飞比》的故事，告诉幼儿，在遇到困难时，不要动摇，大声喊出“我能行”，坚持下去，不断为自己加油，就一定能成功。 总而言之，挫折作为幼儿成长过程中必然的组成部分，也是培养幼儿养成良好学习习惯的主要渠道。孩子只有经过逆境锻炼才能控制自己情绪，坦然面对各类挫折与挑战。因此，幼儿教育中做抗挫折能力的培养，有助于幼儿健康成长。 参考文献：

[1] 朱天红.不经风雨，怎见彩虹——浅谈如何化解幼儿的挫折感[J].华夏教师，2017（12）：25-26.

[2] 原清香.针对当前幼儿教育中存在的问题提出几点建议[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（02）：257-258.

[3] 胡静.兼顾“挫折教育”与“赏识教育” 促进幼儿健康成长[J].成功（教育），2012（11）：251.

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