连乘解决问题教学设计

连乘解决问题教学设计

韬奋学校 杨海玲

教学内容：人教版三年级数学下册第99页例1及相关练习 教学目标：

1，理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用连乘计算解决问题。

2，使学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，了解同一个问题可以有不同的解决办法。

3，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用，从而激发学生学习兴趣。 教学重点：学会用连乘的方法解决相关的问题。 教学难点：多角度地观察、解决问题 教学准备：课件、点子方阵图 教学过程：

一，创设情境，提出问题

师：前段时间我学校举办了一次运动会，看，这就是我们三年级的团体操比赛，他们排着整齐的方阵进入了操场。仔细观察图，你能发现哪些数学信息呢？为了大家看的更清楚用一个圆代表一个人。 生：3个方阵，每个方阵8行，每行10人。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？ 生：3个方阵一共多少人？ 二，自主探索，解决问题 1，独立思考

师：你们会解决这个问题吗？你可以借助卡片画一画，算一算（请学生把答案写在黑板上） 2汇报交流

师：和大家说说你是怎么想的呢？

（1）10×8=80（人） 80×3=240（人） 10×8×3=240（人） （2）8×3=24（行） 24×10=240（人） 8×3×10=240（人） （3）10×3=30（人） 30×8=240（人） 10×3×8=240（人） 3，比较异同，提高认识

师：这个问题我们用了3中方法，你喜欢哪种方法？

师：现在请认真观察比较下这三种方法有什么相同的地方？（都是用乘法解决）今天我们就一起学习用连乘解决问题。 师：它们有什么不同点？ 生：先算什么不一样

小结：解决这样的问题时，大家不要着急列式，先认真思考先算什么，再算什么？然后列式计算。 三，巩固应用，拓展深化 1，付钱问题

一箱24瓶，一瓶3元，买10箱一共多少元？ （1）学生独立完成 （2）交流汇报 2，跑步问题

小丽坚持每天跑两圈，跑道每圈400米，她一个星期（7天）跑多少米？

（1）认真审题 （2）学生独立完成 （3）交流汇报 3，游泳问题

师：判断谁的答案是对的？为什么？ 小红：25×3=75（米） 小华：25×3×2=150（米） 四、回顾总结，体验成功。 师：这节课你有什么收获呢？