潜心研读文本 缔造诗意语文
——《望月》第二课时导学案
扎西小学 王万英
学习内容：
苏教版五年级下册第七单元第25课第二课时。 学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品析课文，感受望月的乐趣，及小外甥的聪明好学和丰富的想象力。
3、通过小组合作学习，激发学生主动积累诗句和写作的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受生活。
学习流程：
一、故事导入（4分钟）
师：孩子们，看到你们坐姿那么端正，神情那么专注，精神那么饱满，老师相信，今天我们的合作一定会十分愉快！你们有信心吗？
(生：有)
那就让我们以一个神奇的故事开始我们今天这节课的学习。 1、师播放动漫课件，边讲天狗吃月的故事。
传说古时候，有一位名叫“目连”的公子,为人十分善良。可是他的母亲却生性暴戾，为人好恶。有一次，目连之母突然心血来潮，想出了一个恶主意：和尚念佛吃素，我要作弄他们一下，让他们开晕吃狗肉。她吩咐做了三百六十个狗肉包子，说是素包子，到寺院去施斋。目连之母见和尚们吃了包子，十分得意。这件事
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被天上玉帝知道后，十分震怒。就把目连之母变成一只恶狗，永世不得超生。目连之母变成恶狗后，十分痛恨玉帝，就窜到天庭去找玉帝算帐。她在天上找不到玉帝，就去追赶月亮，想将它吞吃了，这只恶狗没日没夜地追呀追！她追到月亮，就将月亮一口吞下去；不过目连之母变成的恶狗，只要人们一敲锣鼓、燃放爆竹，就吓得赶紧将吞下的月亮吐了出来。这样一次次的吞，又一次次的吐，就形成了天上的月缺月圆，这就是天狗吃月的故事。
孩子们，你们喜欢这个美丽的传说吗？在你们心中，一定珍藏着一轮趣味无穷、美轮美奂而神奇的月亮。这节课让我们再次和赵丽宏一起走进他的《望月》。 板书课题：25、《望月》
二、设疑破题，整体感知（3分钟）
生读课题，师：孩子们，课题中说的“望月”，除了指“江之月”，还有别的吗？请同学们打开课本，默读课文，看能不能有新的发
现。
生默读课文。边读边作勾画。指名汇报。
孩子们真了不起，浏览一遍课文就知道这么多，这说明我们的默读是有效的，当我们有了这些收获之后，接下来我们要细致入微地读。孩子们，你们能在课文中找到描写“江之月”这部分吗？
生：第二自然段。
三、赏“江之月”（10分钟）
1、“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。”
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（1）小组自由读 （2）小组汇报读
（3）优胜组在教师引导下品读，抓住“安祥”、“闪烁”，边读边想象画面，尽量读出月色的动、静之美。
2、“江两岸、芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……”
（1）教师引导并示范读 （2）全班齐读
（3）以组为单位抽读，同时品味“镀”字的妙处，用拟人的手法，充满了人情味，表达了人们对月亮的喜爱。
3、改文为诗 情感朗读
美丽的画面需要题上美丽的诗，现在老师将刚才我们读的月下美景的这个自然段稍微调整顺序，便给这幅画题上了一首美丽的小诗。
[出示题画诗]
这静谧的江月，优美的文字，若再有同学们绘声绘色、声情并茂的朗读，定会妙不可言。有信心读好吗？大家推荐一位同学来读。师为其配乐。
师：我从你的朗读中看到了一片柔和而宁静、皎洁而安详、朦胧而有诗意的月色。
其实这段文字适合每一个同学去读，只要有所感、有所悟，你的声音里就会有一片独特的月光。
四、品“诗之月”（10分钟） 1、仿古浅唱低吟
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欣赏完“江之月”，现在看看“诗之月”，文章写的是“我”与小外甥对诗，我们来表演。
师生、生生模拟文中对诗情景朗读。（模仿古人读诗时摇头晃脑，手捧书，全身心投入的神情）
2、设疑探究，感受“醉”意
像这样在月夜下对诗，你有什么感觉？ （有趣、陶醉、很有诗意） 作者和小外甥醉了，我们也醉了。
出示：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”
3、小组交流，资源共享
古往今来，诗人钟情月亮，写下了许多不朽的诗篇，课前请大家进行了搜集，现在谁愿意和大家分享。
生：……
师：为优胜小组“点赞” 五、探“心之月”（10分钟） 1、展开幻想，唤起童心
(1)每个人眼里，都有一个自己的月亮。还记得你们小的时候，在那个静静的夜晚，你靠在妈妈温柔的臂弯里，看着天上的月亮出神，你们一定和月亮姐姐说了好多好多悄悄话。你看小外甥瞪着大眼睛，他在想什么？
生：......
(2)在小外甥眼里，月亮像什么？
和你的同桌分角色朗读14到21自然段，勾出描写小外甥“心之月”的句子。
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师出示：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
A、谁愿意来挑战，绘声绘色地读一读小外甥的心之月，感受他丰富的想象力。
B、老师想把它像江之月一样改文成诗，然后我们小组再来绘声绘色地读一读，体会小外甥心中充满灵气的月亮。
师出示课件。 生伴乐朗读。
2、拓展延伸，写自己的心中月。
(1)在成年人心里，幻想或许已经被现实慢慢磨平，小外甥给作者插上了想象的翅膀，对于明月，老师相信在你们的脑海中，一定有更多的奇思妙想，我们暂且把它叫做“幻想之月”，下面请小组长给组员派发作业，组内共同完成我们的“幻想之月”。（可以一个同学说一句）
师出示（空白的画面：月亮像什么？） (2)小组展示汇报作业
师通过投影扫描仪展示，并对优秀的小组“点赞”。 (3)师展示自己的“心之月”
孩子们，听完你们的奇思妙想后，老师也想把我心中的月亮说出来，和大家一起分享。
师出示课件“我心中的月亮”。 六、结束语（3分钟）
同学们，江之月是一副令人陶醉而唯美的图画，诗之月是 诗人跨越千古而不惜不零的经典咏叹，而心之月呢？是什么？
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是童话，是传奇，是梦幻的世界，是未知的旅程，是一抹幸福，是记忆中的摇篮，是一季花开......
让我们沉浸在这种美的幻想里，轻轻闭上眼睛，再次去感受这如诗如画的月之美。
师播放轻音乐，全班呈幻想状。 下课。
七、板书设计
25、望 月
诗之月 心之月
诗之月
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