网络教学个人教学案例

桦甸市第七中学李冰个人教学案例

桦甸市第七中学 李 冰

教学背景：

2020年新春伊始，新型冠状病毒成为了人们热议的话题，它成功的阻拦了我们走亲访友的脚步，但它不能阻拦学生对知识的追求，更不能击垮作为教师的我和我的同事们向学生传授知识的决心，“停课不停学”我们响应国家的号召在最短的时间内熟悉线上教学，用特殊的方式“开学”由于线上教学还属于教学的新生手段，我们都还在摸索中前进，这给语文学科这种以识记、赏析、交流、感悟为主要学习手段的学科带来了很大的困扰，作为一名年轻教师，我积极尝试了多种线上教学的方法，力求让孩子们落实知识目标的基础上，通过新的过程和方法的指导，顺利完成情感态度和价值观目标。

教学过程的具体操作方法举例:

钉钉教学软件为我们的线上教学提供了助力。它的优势是更省时、更高效、更直观、更生动，从某种程度上相比课堂教学更有优势。

更省时、更高效：如作文教学中的作文批改。这是一项非常繁重的批改任务，如果是线下教学，通常详批完一个班

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级50人左右的作文需要2——3天的时间，而且很难做到人人面批面改，所以线下教学作文批改效率要远远低于线上教学。使用钉钉软件的语音功能和图片编辑功能，我们可以轻松的针对每个学生的具体问题给出指导，教师更是可以利用一切可以利用的零散时间来完成这项相对繁重的教学任务，学生能够清晰自己的问题，教师指导到位，作文就会有很大的提高，效果显著。这大大节省了批改时间，把教师从繁重的手评书写中解放出来，使作文的详批详改能落实到每一位学生，从而促进其作文水平的提高。

再比如文言文教学中需要重点落实的知识之一就是文言字词的读音和解释以及特殊用法，为了能在特殊形式下让学生高效落实，我采用的方法是给出时间限制随机连麦考察，这样就调动了学生们的积极性，对字词的基础常识的识记就要投入更大的专注力。因为钉钉软件有屏幕共享功能，所以我们可以利用网络资源上寻找的倒计时器显示在屏幕上，加强学生的紧张感，让全员动起来。这是我们在线下教学中操作起来不太便捷的。

更直观、更生动：钉钉软件中的屏幕共享功能能够让学生们直观的看到老师展示在电脑上的所有内容，尤其是课件的展示，教学动画、影片的实时播放。在线下教学中，我们如果需要某个教学素材需要老师提前在网络上下载，而很多资料网上下载方式繁琐，下载后播放效果不好。而网络直播

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课中，我们完全可以实时打开需要的资料利用屏幕共享功能实时转播给在线的所有学生，省时省力，直观生动。比如我在讲授古代诗歌五首的时候，利用网络上现成的动画资源直接播放给学生在线观看，学生们不存在离黑板远近的问题，都能清晰直观的观看动画，也不存在播放效果不好，班级环境不安静，不需要教师组织课堂，只要你眼前有屏幕大家的观感都是一样的，这从大了说可以算作是解决了教育公平的问题。而利用网络资源让学生们从另一个角度学习诗歌，这种方式既新颖又有趣，生动形象，更能吸引学生的眼球，提高专注力。用生动形象的动画推动课堂教学内容的落实，有利于减轻学生在识记古诗时的压力，使学习更轻松。这些我们在线下教学中是很难顺畅完成的，或者利用率不高，导致课堂枯燥乏味，有时甚至成了教师的一言堂，学生无话可说，调动积极性差。网络教学成功的解决了我们这一难题。

“工欲善其事必先利其器”，网络教学虽然是在这种特殊的时期，以一种被动的形式走进了我们的教学工作，但我认为，随着时代的发展，它必将长期存在于我们的教学工作中，成为我们必不可少的一种工作手段，要求教师能够熟练运用网络实施教学会成为历史的必然。如果我们想成为一名优秀的教师，就要不断磨练自己，攻坚克难，熟练掌握网络教学的工具和技巧，这样才能在新时期更好的履行我们教书育人的职责！

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