一是从现实生活中选取学习素材，设计任务情境；二是指导学生在情境中体认，做中学，用结构化的知识去解决问题；三是经历典型的学习过程，从中获取提出、分析、解决问题的路径、策略等。
简单、良好结构的学科化情境；整合、虚拟的学科化情境；复杂的、不良结构的现实情境。 从事实到概念、到关系，到结构；从知道到理解，到应用，到综合；从事实到方法，到方法论，到学科本质观。
立意：立足应用的专业认知能力
情境：从陌生的区域到陌生的事物。聚焦生产生活中的实际问题情境（区域） 设问：小切口、大纵深（人地关系贯穿始终，考虑整体性的思维：多因素分析） 作答：打压碎片组合、注重表达逻辑。
感知新材料，形成新表象；理解新材料，形成新概念；以概念为基础，形成规律性的认识；对新知识的巩固，形成技能技巧；运用地理知识和技能，分析、解决、阐明地理问题。
立意
核心素养
任务（设问） 问题解决任务类型
情境 载体
场情 学科内容
命题立意 地理知识维度 地理能力维度 问题情境维度 ▪人地观念 ▪必修地理1 空间定位能力、空间▪生活化情境 ▪综合思维 ▪必修地理2 格局觉察能力、地理▪学科化情境 ▪区域认知 ▪选修Ⅰ-1 综合分析能力、地理▪科学化情境 ▪地理实践力 ▪选修I-2 空间推理能力、识用
▪选修I-3 地图的能力等
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