写字教学

写字教学“三要”“三忌”

娄山关镇中心学校 王远维

笔者通过多年的教学实践和调查认为，小学写字教学需做到“三要”“三忌”。

一要讲求练习质量，忌不求实而求多。

写字练习的目的，在于提高写字质量，做到规范整洁，美观大方。在此基础上，有爱好的学生，还可以进而做到具有一定艺术性。简言之，就是具有美感。提高写字水平，就是要纠正写字中不规范、不美观的地方，达到规范、美观的要求。笔者通过调查了解到，许多教师在教学中没有把握好科学的方法，片面要求学生多写，对学生练习单纯冠以量的要求，认为“只要写得多，自然写得好”，盲目练习。如“一天一篇”，“一月一本”，“假期几本”等，忽略了质量的提高。学生往往为应付交差而机械操作，甚至比平时作业还要潦乱。结果是“本子写了几大堆，写字还是老一套”。笔者认为：学生写字练习要具有一定的练习量，但更重要的应是质。如：我在课堂上教学“天覆”这一类字时，给学生出示了“家”“宇”“霞”等字，便让学生先观察：这些字有何特点，怎样才能写好。然后再让学生练习。在练习过程中，我及时巡查，发现学生书写不当之处及时提示，引导分析，找出问题所在，予以纠正。通过对比、研究，学习，收获不小。长期的“练习——研究——练习”，学生的书写便不断取得进步。

二要循序渐进，忌急于求成。

“冰冻三尺，非一日之寒”，写字练习更非三五日之事。学校和教师组织写字教学应将“过程”和“结果”放到同等的位置，既要要求效果良好，更要重视“过程”的推进。在学生书写练习过程中，要肯定学生点滴的进步，善于捕捉学生的闪光点，树立学生的信心，循序渐进地推进教学。我对我班学生进行篇章训练时，有几名学生对书写内容进行了周密的设计，用圆珠笔画出了恰当的格子，我当即在班上进行了公开表扬。有几名学生将字写得过大，使整个卷面显得过于拥挤，我在班上将此种现象指出后，又及时对学生进行安慰：“这是学习中正常现象，老师当年做得更差，后来还不是都改过来了”。既让学生认识到了自己的不足，又树立了学习的信心。

三要不拘一格，忌生搬硬套。

“世界上没有完全相同的两片树叶”，何况学生是活生生的人，每个人的性格、基础和写字习惯不同，写字风格和审美风格更是千差万别。在写字练习中，要充分照顾学生实际，充分发挥学生的自主性，有针对性地进行指导。我在写字教学中，除了给学生提出一些原则性要求外，很少硬性要求学生怎样书写。我一贯的做法是：先让学生练习，然后再根据学生情况进行探讨性指导。既照顾了学生的实际，又激发了学生的学习热情。

在书写练习的形式上，我对学生也是灵活要求。我对所任班级学生的写字作业本收交较为宽松。我对学生的要求是：只求达到练习的目的，不求固定的练习形式。于是出现了有的学生“几次作业练习同一个字”的现象。只要有进步，只是用心练习，我均已予以肯定，有时还要表扬。更有趣的是还有学生在旧杂志书上练习。那是去年的一天，我照例检查学生的练习情况。我班的一名学生向我出示了一本旧的杂志书，上面密密麻麻地布满了同一个字，正着，斜着------从字的效果上看，完全可以感觉出学生在练习上花了不少功夫。我表扬了学生的刻苦、灵活。我给学生的口号是：“只要用‘心’，随处可练习。”

（发表于《遵义教育》2006年第3期，当时笔者任教于新站小学。）