教学探霖 － － ＿ ・一 ：＿ ＿ ：：ｉ－一Ｉｎ＿ｉ－ｌ－：： 新课程改革背景下我国农村小学英语教学现状及对策 杜静赵鹏 （河北农业大学 河北 保定０７．１００１） 作者简介：杜静，女，河北邯郸，研究生学历，河北农业大学，农村与区域发展专业，不区分研究方向。 赵鹏，男，河北石家庄，研究生学历，河北农业大学，农村与区域发展专业，不区分研究方向。 摘要：随着社会全球化的发展和中国与外国日益频繁的交往过程中 英语的实用性凸显出来，在新课程改革中，由于社会环境、物质环 境等因素导致英语教学出现许多问题，师资力量有限、教学环境差 学生积极性学习不高等，通过分析和研究总结出我国农村地区英语 教学的问题，并提出相应的发展对策。 关键词：英语；新课程；问题；对策 中图分类号：Ｇ６２３ 文献标识码：Ａ 我国农村人口数量占全国总人口数量大约８０％，农村英语基 础教育的发展对于中国人口综合素质的提高起着至关重要的作用。 在新课程改革的背景下，由于我国各地区经济发展水平的差异， 以及社会环境、师资水平、教学设备等多方面因素的影响，农村 小学英语教育与城市有很大的差距。 １ 我国农村小学英语在新课程背景下的教育现状 新课程，是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动 的总和；是学生主动与教材、教师、同学、环境等相关课程要素进行 互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。新课程强调学生是学 习的主人，特别是其主观能动性；强调学生须以兴趣、经验和能力为 中介进行整合互动，达到教学的三维目标；强调课程多元化的价值取 向；突出了课程的整体 、综合 和动态发展性。 关于我国农村地区小学现状和问题，大致可以分为这几个 方面： １．１师资力量薄弱 农村小学英语教师在学历、素质、道德方面比较薄弱，有待 于提高。农村教师水平不高、数量不足，大多书优秀教师都会选 择教学环境更优越的城市的小学，并且少数在农村任教的优秀教 师也会由于各种原因被挖角，选择去更好的学校进行教学工作。 村里剩下的这些教师年龄大、创新能力不强、不会使用现代教学 设备、专业知识不够深厚扎实等，大多都不是英语专业的毕业生， 而是主教语文或者数学的兼课教师，他们学历也不太高，大多都 是大专毕业，很少有本科生，更不要说研究生以及博士生了，兼 课教师这种现象会造成教师］－作繁 的状态，压力也比较大。农村教 师素质水平、道德水平都不太高，大多在语言上都不会注意到学生们 的情绪，这样就会导致学生们在心理健康上遇见到心理问题，教师忽 视学生的心理健康成长状况，更不要说尊重学生人格了。 １．２教师对新课程了解不足 英语新课程强调的是语言知识与技能的教学目标、能够提高 学生学习效率的学习策略、情感态度和文化意识等综合素质。教 师是是新课程的主力军，教师的教学观念和教学专业水平毋庸置 疑将会成为新课程的关键因素。但是在实地走访过程中，了解到 我国农村地区教师在教学过程中没有很大的变化，他们不能完全 理解新课程的教育观念，不会使用电脑、多媒体等现代教学设备， 把握不准新课程的要求，陈旧的教学观念、落后的教学方式依然 存在于农村的英语课堂上，这样会严重阻碍了学生的全面发展。 １．３教学环境差 教学环境包括物质环境和社会环境两大方面，教学环境影响 着学生们的学习过程和方法、教师的教学方法。良好的教学环境 有助于语言的学习与发展。但是农村地区由于经济发展水平比较 落后，所以在教育设备方面的投入资金也相对较少，农村的孩子 们基本享受不到城市学生先进的教学设备和良好的教学环境。英 语教学过程中需要有计算机、录音机、音像资料、事物挂图、直 观教具、多媒体、网络资料等等，但是在农村的英语课堂上却只 有录音机这种简单的教学设备。 文章编号：１６７２—５８３２（２０１７）０１—０１３２—０１ ２我国农村地区新课程英语教育发展对策 英语新课程是一个不断改革、不断探索、不断创新的过程， 在改革中前行，在探索中发展，在创新中升华。所以发展和推广 英语新课程改革过程中，对于教师观念和行为的灌输显得格外重 要。只有教师对教学和新课程改革的观念改变了，教师在教学课 堂上才会有所改变，让学生在接受知识的同时，也感受到新课程 改革的变化。 加强对农村英语教师的专业知识的培训以及道德素质的培养 工作。 定期对农村英语教师进行专业知识的培训工作。农村英语教 师大多都是非英语专业的毕业生、缺乏相关的英语专业知识，政 府和教育部门应该定期组织英语专业知识培训活动，也可以举办 一些优秀教师讲课视频供农村教师学习和参考，通过这些方式可 以使农村英语教师此外，学校也应该大量吸取年轻的英语专业教 师，给农村英语课堂注入新的活力与生命力。年轻教师灵活性强， 敢于创新，更适合英语新课程的改革发展。 加强农村英语教师对新课程改革目标的认识。 新课程的成功与否关键在于教师的专业业务素质和教学理念 的转变。因此，加强农村地区英语教师对新课程的正确理解显得 尤为重要。教师首先要转变陈旧的教学观念，对于新课程的改革， 最重要的就是观念的更新。要想让教师在行动上有所变化，就要 先在观念上有所改观。新课程改革目标的实质就是注重学生的全 面发展，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本 技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 政府加强对农村地区教学设备的改进和资金支持。 政府和相关部门应该更加重视农村教育的发展，农村教育的 提高有利于整个国民素质的提高。先进的教学设备和良好的教学 环境有利于农村地区的学生们更好的学习文化知识，拉低与城市 学生的距离与差距。让农村的孩子们享受到城市孩子们上课时的 教育设备和教学环境。政府方面也要增加教育投入，改善办学条 件，多多改善教学基础设施。 综上所述，在新课程改革的背景下，我国农村地区英语教学 中确实面临许多问题，这就需要国家、社会、学校共同努力共同 合作，以更好地推进英语新课程目标改革的实施和完善。城乡之 间的差距不容轻视，多少年国家和政府一直在努力解决这个问题， 最关键的还是农村的教师从自身出发，扮演好人们教师这个令人 尊敬的角色，为教育事业贡献自己的一份力量。 参考文献： ［１］ 李海霞．邯郸市农村初中英语新课程实施状况的调查研究 ｌ Ｄ １．石家庄：河北师范大学，２０１２． ［２］ 林新事．英语教师教育理论贫困的症结及对策［Ｊ］．中国 成人教育，２００２（５）：６２—６３． ［３］ 刘国兵．农村地区中小学英语教师专业化发展存在的问题 与对策［Ｎ］．河南职业技术师范学院学报，２００８，５： ３４—３７．