幼儿园小班观察记录表三篇

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 培养幼儿良好的进餐习惯 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 卞XX 单位名称 年龄段/班 5-6/小班 不吃蔬菜的卞一博 这一个星期，每天中午吃饭时，卞一博都会把饭弄得满身，满桌，特别是蔬菜到处都是。刚刚开始吃饭的时候还是蛮好的，可是，过了一会儿他就从碗里拿出不吃的蔬菜捏着玩，一会儿把菜观察分析 用勺子在桌子上面切，还扔到别的小朋友身上，一会儿又用手到对面的小朋友碗里拿菜扔。等小朋友都吃完了卞一博碗里还有好多饭没吃。 等我问他的时候，他就说“老师我不喜欢自己吃饭，我在家里都是我奶奶喂我，我也不喜欢吃蔬菜。” 请家长配合我们共同培养卞一博良好的进餐习惯，在家和在园一样，自己吃饭，不挑食，不用手到别人碗里拿食物，吃饭注意餐桌整洁，文明进餐 。在园以鼓励为主，吃饭之前进行爱惜粮食的教育，知道珍惜粮食，介绍蔬菜的营养，激发他的食欲，及时以贴贴纸的方式表扬。 现在天天碗里的饭菜吃的干干净净，不挑食身体棒。 经过一个星期的培养，我们的卞一博小朋友每天自己吃饭，采取措施 获取成效 也不挑食了，每天碗里的蔬菜米饭都吃掉了，桌子也变的干净了。 班里的小朋友也夸他啦！ 全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 让爱包围新生 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 包XX 一天下午一个很漂亮的小姑娘和妈妈一起来到了我们班级，文文静静眼观察分析 睛大大的她跟在妈妈身旁没有显示出一丝对幼儿园的抗拒，报名结束后妈妈要走了，这一下子触动了她的底线，她又哭又跳跑到教室门口非要出去找妈妈，老师说话不听，不让老师靠近并且大喊大叫，她的叫声使其他幼儿都慢单位名称 年龄段/班 小班 新入园学生在学校中表现出来的各种焦虑、不安 慢围了过来，其他幼儿对这个新来的小朋友充满了好奇，他们想来安慰她却不知道该怎么办，教室乱了起来，于是，我让其他的幼儿坐到他们自己的座位上，我慢慢的拉着包稳盈的手把她拉到了我的怀里，慢慢抱起她来到了教室中间，我先对班级里其他的小朋友说：“我们班今天来了个新朋友，看她漂亮么？以后我们是一个班的了，我们都是好朋友，让我们拍手欢迎她来到我们小一班！”小朋友热烈的掌声和我的拥抱使这个不安的小姑娘慢慢稳定下来，给她安排好座位以后，其他的小朋友都在玩玩具，可是她却对面前的玩具没有丝毫兴趣而且还在小声抽泣，于是我走到她的身旁蹲下来小声询问她，原来她想妈妈了，我告诉她“妈妈下午就来接她了，幼儿园里有很多小朋友，我们可以一起玩玩具，一起吃饭，吃过饭妈妈就来接宝宝回家了；包稳盈是个勇敢的好宝宝，勇敢的宝宝在幼儿园的时候就要开心的和小朋友一起上课、学习、玩耍。”我和她旁边的小朋友一起和她玩玩具，慢慢的她开始玩玩具，和其他小朋友一起开始班里的教学活动。 她大哭大叫，拒绝老师靠近她的这些行为是一个幼儿进入一个陌生的环境面对陌生人时的一个正常反应，每个幼儿刚进入一个陌生的环境时都会有各种不同的反应，经过老师的拥抱、安慰、其他小朋友的榜样作用都会表现出一定勇敢和适应。 《幼儿园教育指导纲要》指出：要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉悦。新生新入园需要老师和家长的多多配合，给孩子更多的关爱和帮助，做孩子喜欢的人，这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。 1、为幼儿准备好已消毒好的适合小班幼儿的玩具、图书，让幼儿一来幼儿园就能尽情地玩，产生喜欢幼儿园的情感。引导幼儿发现幼儿园生活的美好之处。 2、班级原本的学生带动新生，积极欢迎新生和他们一起游戏玩耍，让她感受到班级里小朋友之间的友爱。 采取措施 3、在校的一日活动中，鼓励孩子积极参与，体验集体生活的快乐。 4、对不安的孩子，我们应多去安慰她，可以抱抱她，摸摸她的头，拍拍她的肩，蹲下来同她轻声说，甚至亲亲她，使她感受到老师的可亲可爱，感受到在幼儿园的快乐。 5、另外还要准备一些小红花或是漂亮的小贴画，如果没有哭就奖励她，鼓励她天天上幼儿园。 一段时间以后，包稳盈从刚开始的不愿和老师交流、配合，到现在的积获取成效

极和老师问好，配合老师的一日教学活动，每天开开心心、高高兴兴的上幼儿园。 中国幼儿教师职业技能大赛--观察记录 参赛作品名称 让自信伴随孩子成长 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 浩浩 在每周的绘画课上，我发现，每次当我讲解完画画技巧以及过程后，大多数孩子们都积极地开始画画了，每次只有浩浩一动不动的坐在椅子上，也不动手。当我问时，他总是说：“老师，我不会画，你帮帮我吧。”一开始我手把手地教他画，边画边用形象的语言帮助他理解绘画内容。当我帮他一起画好一部分后就对他说：“你看，你的小手多灵巧啊，你自己试一试吧。”可我的手刚停下来，他立刻就说：“老师，我还是不会。”后来我渐渐地意识到，“我不会”已成为浩浩的一句口头禅，因为每到画画活动时他都会说“我不会”，并以此为借口不去主动画画。 在一日生活中，每次当我教小朋友怎么脱衣服，怎么叠衣服完后，让孩子们自己试一试的时候，很多孩子都能够自己努力试一下，哪怕是脱不下来，叠不好，但是，我发现浩浩每次还没有去尝试就说：我不会，你帮我把，老单位名称 年龄段/班 培养幼儿的自信心 四周岁、小班 观察分析 师。” 这一点时间，我对浩浩进行了各方面细致的观察，我发现，浩浩是缺乏自信心，从而形成了不良的心理状态，要帮助浩浩克服这种心理状态，首先要弄清楚他说“我不会”的真正原因：是不想去做、不敢去做，还是确实不会做。只有弄清楚真正原因后，才能给孩子提供适宜的支持和帮助。 经过与浩浩家长的联系与交流，我发现浩浩平时都是老人带，父母基本忙工作，顾不上浩浩。长辈的溺爱和娇宠使浩浩养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。我想，如果浩浩再这样下去，就会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响其身心的健康发展，甚至会对其一生产生不良影响。 那我想我能做的就是在幼儿园里有意为浩浩创造各种机会，并采用鼓励、表扬、微笑、拥抱等多种方式，引导浩浩积极参与各种教学活动，并利用同伴群体的强大力量来感染、激励他。同时，跟浩浩的父母进行了积极的沟通，让父母再忙也不要忽略孩子。 让自信伴随孩子成长是一件非常重要的事情，是促使幼儿充满信心地去努力实现自己愿望和理想的动力。幼儿只有参与各种活动，大胆地去想、去采取措施 做了，在实践中体验了成功或失败，才能对自己的能力有所认识。那作为一名幼儿教师的我，不仅要有丰富、广博的知识，还应具备敏锐的观察力，捕捉来自幼儿的各种信息。要注意倾听幼儿、读懂幼儿，更重要的是包容幼儿，给幼儿适当的帮助和支持，挖掘幼儿的闪光点，引导幼儿按照自己喜欢的方式去学习、去操作、去探索，让幼儿感到自己是被尊重、被理解、被认可的，从而建立自信，让自己成为学习的主导者。 教师在一日活动中，应尊重幼儿的个体差异，以人为本，为每个幼儿提获取成效 供表现自己长处、获得成功的机会，增强幼儿的自信心，让他们一个个变成可爱的小天使，用笑容面对精彩的每一天。