最简单的有机化合物——甲 烷 教学设计 第一课时 1、教学内容：甲烷 2、教学目标： （1）知识与技能： ①了解甲烷在自然界中的存在和用途； ②了解甲烷的物理性质和化学性质； ③认识甲烷的正四面体结构。 （2）过程与方法： ①通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力； ②让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。 （3）情感态度与价值观： ①通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣； ②培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神； ③渗透实事求是和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。 3、教学重点、难点： 重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。 难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应 4、教学方法：设疑－探究－得出结论（多媒体辅助）等教学方法。 5、教学过程： 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 从自然界和日常生活中与人类相关的有机化合物入手，激发学生的学习兴趣。 激趣引题 媒体展示： 观看视频，加强对天然南极冻土融化，释放甲气的认识。 烷，加剧温室效应 【引入】天然气的主要成分是什么？ 【板书】一、甲烷 下面我们以甲烷为例，来研究有机化合物的性质。 【提问】你了解的甲烷有哪些性质 【板书】甲烷的物理性质 回答：甲烷 提出本节学 习内容，明确本倾听 回忆自己对甲烷节学习目标。 的已有认识。 甲烷的物理性质和存在方式提出问题 回答：它是一种无色无加深记忆；为学味的气体，难溶于水，习新知识做铺垫，做到温故而密度小于空气。 知新。 引导和教授 【引导】生活中的甲烷 根据提示，识图，认知 新物质 【板书】甲烷的存在方 式 激发学生思考、研究问题的求知欲，培养学生判断能力。 【图片展示】油田气、坑道气、瓦斯。并逐一认真聆听，提取相关知培养学生接收新介绍性质和相关化学识点，做好笔记 知识的能力 知识 教学环节 教师活动 【提问】 请同学上来尝试写出甲烷的分子式、电子式和结构式。 指出不足并改正 学生活动 集体写出分子式、电子式、结构式。 设计意图 让学生尝试写出刚接触的知识，加强其对新知识的记忆能力 探究甲烷的结构甲烷的化学性质 【媒体展示】甲烷的球 棍模型和比例模型 认真听讲，积极思考， 给学生一种直观 并记好笔记。 的感觉，并帮助【讲述】 甲 烷 的 成 键 情 况及 空 间 结 构； 这 样 的结 构 对 性 质 的 影 响；甲 烷 的 取 代 反 应 历程。 【板书】 甲烷的空间构型：正四面体 在教师的引导下观察甲烷的空间结构，思考甲烷分子的独特构型 学生理解取代反应的本质，培养学生学习兴趣 。 在学生的头脑中逐渐建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。 【媒体展示】 甲烷通 入酸性高锰酸钾溶液 观看，判断反应是 否进行 【讲述】 一般情况下，甲烷不与得出结论，甲烷具参与教学活动，一方面提高学生酸、碱反应 有稳定性 注意力，另一方 面加强起着记忆 的作用 【提问】 甲烷在空气中燃烧的上台写出方程式并反应方程式 配平 【强调】有机化学反应 方程式必须用“→”连接，一般不用“=”。 课堂小结 【引导】通过这节课的 学习，你有什么收获？ 独立思考，系统化本节知1、甲烷主要存在于哪识。 些物质中，有什么样的 物理性质 2、甲烷分子的结构特 领悟，完成笔记整理。 点；结构模型 3、甲烷的化学性质有哪些？ 【作业】 学习方法渗透，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；明确结论，紧扣目标，知其所以然。 知识延伸 思考完成 巩固课堂知识，及时反馈。 6、教学反思： 本节课是有机物的开端，以最简单的物质引领学生进入有机化学的世界。在引入课题时，播放了甲烷加剧温室效应的新闻视频，使学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体会到学习有机化学的重要意义，从而引起学生的学习兴趣。正式进入课题后，关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是甲烷空间构型的建立。通过探究、模型展示等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神；通过讲授、讨论、小组合作等方式，教给学生科学的方法。需要注意的是，学生对空间结构等概念较为迷惑，须课后通过练习强化。