高考第一轮复习——古典诗词鉴赏(二)

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高三 范历 学 科 语文 版 本 人教实验版 高考第一轮复习——古典诗词鉴赏（二） 【本讲教育信息】

一. 教学内容：

高三总复习 古典诗词鉴赏（二）

二. 教学步骤：

A. 品析诗歌的语言： （一）理解关键词语：

王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同。古人作诗讲究炼字，许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。那么，在阅读时，哪些词才是关键词？又怎样把这些关键词之妙体会出来呢？在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面：

1. 动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。一首诗，是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。

例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）

例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 例5：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）

2. 修饰语：巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。所以大部分的形容词在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 例2：随风潜入夜，润物细无声。

例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）

3. 特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，学生能很快找到它们。 a. 叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）

b. 拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)

c. 颜色词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）

红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫） d. 数量词：

例1：一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。（《小园赋》庚信） 例2：前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己）

4. 虚词：可获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动的美学效果。如杜甫的“江山有巴蜀，栋宇自齐梁”。

（二）注意句式特点： 1. 倒装一般表强调。 例如：

七八个星天外，两三点雨山前。（《西江月》辛弃疾） 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（《秋兴八首》杜甫） 省略如贾岛的《访隐者不遇》。 2. 意象罗列是使描写更具镜头感。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》马致远） 一骑红尘妃子笑（《过华清宫绝句》杜牧） 杨柳岸晓风残月（《雨霖铃》柳永）

（三）鉴赏语言风格：

在诗词的风格上，专用鉴赏术语有：激越高亢，清新秀丽，用语华丽、极尽铺陈之能事，用语平易、含义隽永，简洁洗炼，明白如话，平淡无奇，质朴清新、淡雅，沉郁顿挫、苍凉，含蓄、深沉委婉，质朴平淡等。

（四）题型举例：

阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）（06年广东卷）

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）

谭敬昭

江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 ．

注：① 艭：小船。② 海幢，即海幢寺。

简析诗中“带”字的妙处。

[黄钟]人月圆 山中书事

张可久

兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。 数间茅舍，藏书万卷，授老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。

“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。

B. 艺术手法（表达技巧）

（一）表达方式：主要为描写、抒情 1. 记叙

记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（陆游《书愤》）

2. 议论

对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 如：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”（元稹《菊花》） 3. 描写 如：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”（杜甫《漫成一首》） 4. 抒情

表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。 如：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温廷筠《商山早行》）

（二）修辞 1. 比喻

用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

例：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》） 2. 借代

借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

例：知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》） 3. 夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

例：白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》） 4. 对偶

用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 5. 比拟

把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。

例：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（林逋《山园小梅》） 6. 排比

把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙》） 7. 设问

先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

例：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（元曲小令，阿鲁威作。） 8. 反问

用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 例：江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（王安石《叠题乌江亭》） 9. 对比

对比可突出事物的特点，使好的事物显得更好，坏的显得更坏。

例：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》） 10. 互文

互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。

例：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） 11. 双关

为了使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。

例：昔年曾向五陵游， 子夜歌清月满楼。银烛树前长似昼， 露桃花里不知秋。西园公子名无忌， 南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦， 夕阳唯见水东流！（韦庄《忆昔》）

（三）抒情方式

“情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。

例：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 1. 直接抒情

也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。

例：苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。” 2. 间接抒情

触景生情、寓情于景、情景相生、借景抒情、托物言志 乐景与哀景：

① 乐景写乐情，哀景写哀情 例：张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

② 乐景写哀情，哀景写乐情，更见其哀乐。 例：欧阳修《踏莎行》：“草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷。” 唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”

在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性。 例：故乡明月——乡思情 松风山月——隐逸情 寒林残月——诗人的忧愁 中秋圆月——相思情苦

风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕——闺怨情 长亭折柳——惜别情

江湖扁舟，月落乌啼——诗人的羁旅之苦

梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃——悲欢离合情 昔荣今非，几度夕阳红——对世事沧桑的感叹 空城落花——对国势微的哀叹、一腔的爱国情

（四）表现手法 1. 比兴

所谓比，就是比喻，比拟。所谓兴，就是在诗的开头“先言他物”，以引出后面的正文。 例：本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断,一树碧无情。 薄宦梗犹泛,故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。（李商隐《蝉》） 2. 铺排

即《诗经》表现手法中的“赋”，它指的是对事物的特点不厌其烦地多角度地进行铺排陈述。

例：足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。（《孔雀东南飞》） 3. 虚实结合

实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写，虚写是指侧面交代或烘托性的叙述和描写。虚实结合，可以使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量。

例：誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（唐·陈陶《陇西行》）

① 诗歌的“虚”

a. 神仙鬼怪世界和梦境

诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实，这就叫以虚象显实境。 例：《梦游天姥吟留别》 b. 已逝之景/境

这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。 例：李煜《虞美人》：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。” 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” c. 设想的未来之境

这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。

例：柳永《雨霖铃》：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” ② 诗歌的“实”

在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。

例：春花秋月何时了。（《虞美人》） 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（《念奴娇·赤壁怀古》） 寒蝉凄切，对长亭晚。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。（《雨霖铃》） ③ 虚实关系：虚实相生

虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

a. 虚实对比

有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。

例：淮左名都，竹西佳处，解鞍少住初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。（姜夔《扬州慢》）

b. 虚实相应

相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心。

例：候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。（欧阳修《踏莎行》） 4. 用典

用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

① 明用典故

古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。

例：持节云中，何日遣冯唐？（苏轼《江城子·密州出猎》） ② 暗用典故

古典诗词在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。

例：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（《江城子·密州出猎》） ③ 正用典故

例：蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》） ④ 反用典故

例：蜀道登天，一杯送、绣衣行客。（辛弃疾《满江红·送李正之提刑入蜀》）

【模拟试题】（答题时间：20分钟）

一. 阅读下面一首宋词，然后回答问题。

柳梢青•送卢梅坡

刘过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 注：① 泛菊：饮菊花酒。 ② 吹梅：吹奏《梅花落》。 （1）“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？

（2）作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

二. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东坡① 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

注：① 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。② 荦确：山多大石。

（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 （2）请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

三. 阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。

新雷 张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？（2分）

（2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）

【试题答案】

一.

（1）强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。（意思答对即可）

（2）主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。（意思答对即可） 二.

（1）第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

（2）“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。 三.

（1）“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”）

（2）前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。