您的当前位置:首页正文

柳公权教案

2022-08-18 来源:钮旅网
《“心正笔正”的柳公权教学设计》

教学目标:

1、指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文。

3、了解感悟文章的写作特点。 教学重点:

1、指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、感悟文章的写作特点。 教学难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。 教学过程:

一、 复习导入 1、

读课题,心正指„„,笔正指„„。(板书:书法,做人)

师:通过上节课的学习,我们知道了作为唐代著名的大书法家,柳公权——生:柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样,铁骨铮铮,深得世人钦佩。(板书:铁骨铮铮,骨力秀挺)

师:上节课我们已经感悟了柳公权的书法特点,今天我们继续来学习体会他做人的风范-——铁骨铮铮。(ppt重点出示这个词语) 2.回忆课文,想一想课文主要写了几件事情来体现他的铁骨铮铮。)指名说。((ppt相机出示:第一件:谈书法劝穆宗律己清政(3——4;

第二件:谈龙袍劝文宗赏罚分明5——8) )

二、 精读品味,体验感悟

1 过渡:作为一名大书法家,柳公权的书法成就是众所周知的,但说

柳公权做人铁骨铮铮,深得世人钦佩,这就需要我们到文中的两个事件中去寻找答案了。

出示自读提示:①、默读课文3——8自然段,从两件事中选择一件自己感兴趣的进行自主学习。

②、找出最能体现柳公权铁骨铮铮的句子和词语,勾画出来,细细品读。

③、在反复品读的基础上,结合上下文,和学习小组说说自己的感受,并做好批注。

2、反馈学习情况(随学生反馈相机指导) ⑴、事件一:

1、 柳公权毫不犹豫地回答:“用笔在心,心正则笔正”

师:毫不犹豫说明了什么?联系下文想想:柳公权面对的是一个怎样的皇帝?在当时的环境中毫不犹豫说出这句话可能会有什么后果?(惹皇帝生气,甚至杀头等)

师:柳公权仅仅是在回答穆宗写字的方法吗?生:他说这话是有弦外之音的 ,原来,柳公权是在告诉穆宗,写字和治理国家一样,都必须“心正”。

(当时的穆宗沉溺酒色,柳公权是以心正来劝穆宗严格要求自己,专心治理朝政)

2、 师:面对一个可以主宰他生命的君王,柳公权大义凛然,敢毫

不犹豫地说出——“用笔在心,心正则笔正!”(学生说)(指名带着感情读,引导读)

3、 所以作者评论说他的这个劝告是——“真诚而大胆的”为什么

他的劝告是真诚而大胆的呢?

出示句子:真诚在于这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗,希望穆宗能够律己清政:大胆则在于他毫不虚伪做作,直言答对。如此劝告,自然是对穆宗的一次不小的触动。 师:从这句话你体会到柳公权是一个怎样的人呢? 生:„„(一心为国为民,无所畏惧)

总结:是啊,正因为柳公权为人正直,他才敢于真诚而大胆地直言劝告,这也正是他铁骨铮铮的体现。对穆宗他敢于直言以对,对后来的文宗,他同样是刚正不阿。

⑵、谈龙袍劝文宗赏罚分明

1、柳公权答道:“陛下,您贵为天子,富有四海,应当选用贤良,罢黜不肖之臣:还应接受劝谏,赏罚分明,这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服,只不过细枝末节罢了。” (1),生说自己的理解,师:当柳公权在劝谏皇上的时候,其他的人在做什么?

生找到众人与柳公权对比的句子:众人赞颂不已,柳公权一言不发。 对比读句子:分组扮演众人,皇上,柳公权读对话。 组一:称赞皇上„„一言不发 组二:称赞„„竟然一言不发 组三:称赞„„竟然始终一言不发

师(对扮演柳公权的同学提问):柳先生,你一言不发,是因为你认为作为一个皇帝应该关注„„(生读该句)

过渡:读得真好,我仿佛看到一个正直感言的人就站在我的面前,同学们,让我们带着自己的感受,再来读一读柳公权对文宗机智而大胆的劝谏。(生齐读) 2、

过渡:当所有人趋炎附势、阿谀奉承时,柳公权却敢于直言谏

上,他非但没有惹恼皇上,反而得到了皇帝的垂青。因为,在皇上的心中他具有——正直敢言的诤臣风采!

让我们带着自己的体会一起来读读文宗对柳公权的评价(生读第七自然段)

师:柳公权虽然得到了皇上的垂青,但他仍然坚持心正做人,笔正写字。出示:就这样,柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字,一面讲出一句句有利于国家的直言,直到他八十八岁去世。(生齐读) 他的这一生真正做到了:心正、笔正(板书) 四、整体回归,总结全文

过渡:因为“心正”,柳公权练就了流芳百世的“柳骨”,流芳百世的仅仅是他的书法吗?(不是)他以“心正”塑造的正直感言的良臣形

象更深深地留在了世人的心中。让我们带着自己的体会一起来读读最后一个自然段。

1、生齐读,此时你心中的柳公权是一个怎样的人?你想用一个什么词语来形容他?

过渡:柳公权在我们的心中留下的印象如此之深,这和作者的写作方法是分不开的。

2、纵观全文,作者是怎样使到大书法家柳公权的刚正不阿的良臣形象跃然于纸上的?在写作上运用到了哪些表达方法?(师指板书总结)

(1)有详有略,重点突出。(书法成就略,做人风范详) (2)有叙有议,叙议结合。

3、总结:学习了这篇课文,相信柳公权铁骨铮铮的形象已经刻在大家心中,让我们都像他那样,用自己的“心正”练出一个个骨力秀挺的字,写出一个个顶天立地的“人”字,做一个心正笔正的人,堂堂正正的人! 五、拓展延伸

1、请同学们课后搜集柳公权的书法作品,在生活中进一步去感受柳公权“心正笔正”的风格。

2、学了这篇课文后你有什么感受?请同学们写一篇读后感。

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容