坚持科学发展观全面提升办学质量_5

坚持科学发展观 全面提升办学质量

江苏省响水中学 潘卫伟

（2005年11月）

为了全面贯彻落实省、市、县教育工作会议精神，进一步推动我校教育教学工作上台阶、上水平、上质量，全力打造四星级高中品牌，我们将认真制定“十一五”学校发展规划，坚持科学发展观，正确定位学校发展规模，走内涵发展之路，深入内部挖潜，调动一切积极因素，努力把我校办成人民满意的学校。

“十一五”期间，我们将进一步发扬我校的优良传统，发挥德育管理优势，营造优美和谐的育人环境，狠抓教育管理，全面提升办学质量。办学质量特别是教学质量是学校的生存线、生命线，也是风景线。因此，本文着重从坚持科学管理，全面提升办学质量这一侧面，谈一谈我校贯彻落实省、市、县教育工作会议精神的打算和做法。

一、完善管理机制，向精细管理要质量 1、强化管理，完善制度

我校将以科学发展观统揽学校全局，进一步完善各项管理制度，夯实各项教学措施，进一步完善以质量立校，科研兴校为特色的学校发展规划。

我校仍将坚持从起始年级抓起，三个年级一起抓，三类学生一起抓，提优、促中、补差，帮助优等生冲击名牌高校，督促中等生上本科院校，保证希望生能上自己理想的学校。建立教学管理长效机制，实行精细管理，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化。形成人人有目标，个个有责任的管理网络。

2、切块管理，落实目标。

“十一五”期间，我校将进一步实行年级分部管理。细化管理过程，检查督导教学行为，实施全程质量监控，全面贯彻走内涵发展之路，全面提升办学质量的治校方略，构建起学校出思路，分部出管理，教师出实绩的重心逐步下移的管理模式，使管理工作达到精细化，教学效率达到最优化，运行速度达到最快化。高中各年级根据选科组合成立备课组，把教学管理的要求落实到每一个教学环节，切实提高教学效益。

3、细化过程，落实措施

我校将进一步提高集体备课的实效，要求做到“一个结合，两个发挥，三定四统一”“一个结合”即集体备课与个人备课相结合；“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势，充分发挥教师个人的特长；“三定”即定时间，定内容，定主讲人；“四统一”即统一进度，统一教学内容，统一练习题，统一单元测试。加大年级部抓教学的力度，年级部每周做到两个“一”，即每周重点研究一节试验课，每周开展一项教学检查，把教学管理做细做实。

二、积极实施新课程，向课程改革要质量 1、加强教师队伍建设

围绕新课程理念加强教师队伍建设，“十一五”期间，我校将采取多种形式加大对教师的培训力度。同时加强教师现代信息技术培训。针对新课程实施要求，教学的现代化显得大为重要，我们在经费十分紧张的情况下，为每位课任老师补助4000元购买手提电脑，绝大部分班级装上背投，为老师们的教学水平现代化提供很好的平台。我们还将进一步完善教学现代化设施，进一步提升现代化教学水平。我校还将选派骨干教师出国培训以及青年教师参加省、市新课程培训班。实行高中教师和学生同步考试，成绩记入个人业务档案。利用暑假举办新课程培训班，组织全体教师认真学习新课程标准，定期编印新课程学习材料，要求教师撰写新课程学习体会文章。实行新老教师结对帮扶制度，规定高级教师必须带一到两名青年教师，进行师徒捆绑考核。针对青年教师多、教学经验不丰富的实际情况，学校要求青年教师一年入门，二年合格，三年挑大梁。“十一五”期间我们将努力培养三到五名在市内外有影响的教师，全力打造与四星级高中品牌相适应的教师群体。

2、帮助学生转变学习方法

我校不仅帮助教师转变教学行为，还将想方设法帮助学生改变被动接受知识、死记硬背、机械训练的传统学习方式。利用《明天》报、校园广播、主题班会、专题报告会等形式，向学生宣传新课程理念，激发学生自主学习的积极性，帮助学生学会自主学习、合作学习、探究学习，在“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面得到和谐发展。让所有学生都能获得进步或发展，让优秀学生有成就感，变少、慢、差、费为多、快、好、省，为学生的终身发展奠定基础。“十一五”期间，我们将力争推出清华、北大等名牌高校学生。

3、建立师生互动课堂模式

“十一五”期间，我校制定了师生互动课堂教学模式实施细则，强行推进课堂教学改革，杜绝满堂灌、填鸭式的授课现象。每周组织在全校开设两节研究课，并在教研组认真讨论研究，总结得失。组织校内专题督导，重点检查师生双边活动特别是学生参与课堂教学的广度和深度，在全校进行课堂教学模式验收，人人过关，按年级、分学科召开专题督导座谈会，并以书面形式通报全校。“十一五”期间，我们将进一步完善课堂教学模式，全力提高课堂教学质量，我校将以新课程改革为契机，全面推动全校课堂教学改革，全面提升办学质量。

三、建立督查评估机制，向机制创新要质量 1、建立多元评价体系

家长、学生、同行积极参与教学评价，形成家庭、学校、社会三位一体的教学评价机制。（1）学生评价教师的教学行为，重点对教师教学的有效性进行评价。（2）教师之间互相评价，重点对教师教学策略等方面进行评价。（3）家长听课评价教师的教学，重点对教师的精神状态进行评价。（4）学校成立教学考核领导小组，综合评价教师的教学，并记入教师的业务档案。

2、分类别评价

评价不留空间，不让每一个被管理者游离于一定的管理层次和管理幅度之外。对校领导的评价，由学校工会组织，利用教代会进行民主测评综合评价；中层干部的评价，由学校组织全体教师进行评价；年级部主任由全体班主任进行评价；课任老师的评价，由教务处组织全体学生评价，结合年终考核领导小组评价结果记入业务档案。对学生评价，起始年级学生，

不仅关注学业成绩，更关注学生创新精神和实践能力的发展，记录学生成长的经历。高三年级的学生，重视对情感态度、现实表现，同时着重文化课学业的评价。进一步营造一个比学赶帮，力争上游的校园工作学习氛围。

3、加强校内督导，促进师生成长。

为了全面提升办学质量，“十一五”期间，我们将进一步完善课堂教学督导工作，具体做是：

（1）请家长进课堂，了解教师的教和学生的学习情况，加强学校与社会、家庭的联系， 增强教师的社会责任感。 （2）聘请离退休老同志，成立教学指导组进行听课指导，帮助青年教师总结教学得失。 （3）同行同轨老师研究性听课评课，互相切磋，共同提高。

（4）班主任跟班听课。充分了解本班老师的教学情况，了解本班学生学习情况。

（5）加强校内视导。在教务处和教科处组织指导下，各年级部之间进行视导，并认真开好视导总结会，促进教师教学观念的转变，保证学校推行的“两先两后，师生互动”的课堂教学模式的有效实施。学校把每个时段内化为每一位教师与学生“教”与“学”的行为，将整体推进，打造品牌的大目标，逐步细化为各个班级、各个学科和每一位教师，每一位学生的个性目标，把过程目标和终极目标结合起来，着力抓教育教学规定的落实，促进教师专业成长，促进学生学业进步。

四、完善高三管理责任制，向教学研究要质量 （一）强化目标管理，落实三方面的责任 1、强化年级部责任

我校将进一步完善目标承诺制度，特别是高三毕业年级，将进一步完善以年级部为教学管理单位，将高三年级部分为两个部，按照两个部进行目标细化，责任分解到位，管理重心下移，保证管理过程中每一个层次各有侧重，各负其责，各显其能，保证学校政令畅通。我校把所有学生按照高二年级多次考试平均成绩进行分类别、分层次，按照优秀生中等生希望生不同能力层级，落实到每一个任课教师，实行师生结对帮扶制度，把这一项内容作为教师教学实绩奖励的重要内容，重奖在培养希望生方面成效显著的老师。

2、强化备课组责任

学校教学的最大潜力在备课组，教学的增长点也在备课组。我校坚持选择教学骨干和富有教学经验的老师担任高三备课组长，提高备课组长的课时津贴，明确责任。成立学科指导组，备课组长和学科指导组长是学科教学的责任人，全面负责2006年高考学科教学，保证学科教学在同类学校中进位争先，签订学科责任人责任状，加大奖惩力度，使奖惩制度能够激发教学积极性，保证学科教学不拖学校后腿，按市教育局提出的目标，力争所有学科恢复历史最好水平或次好水平。

3、强化班主任责任

确立班主任在教学管理中的中心地位，要求班主任瞄准升学目标，强化班级管理，充分发挥以班主任为核心的本班任课老师为群体的教学管理智慧，密切师生关系，加强沟通，增进交流，建立和谐的师生关系。同时，要扩大班主任工作的外延、激活学习管理，把对学生学习的热情的激发、对成材渴望的引导、对前途理想的教育摆上位、抓上手。

（二）细化管理 提高三方面效率

1、提高课堂教学效率

一是确定课堂教学的基本原则，做到当堂学，当堂启发讨论，当堂反馈矫正，当堂迁移巩固。强行推进师生互动课堂教学模式，杜绝满堂灌。二是加强对课堂教学的管理，年级部每周各学科开设一堂研究课，第一次上高三的教师必须先听课，后上课。三是加强对高三课堂教学的督导，组织校内视导，认真解剖。四是对学生的课堂教学跟踪分析，重点是聚焦有问题的班科，有特色的班科，有问题的教师认真分析，要分析出问题，分析出目标，分析出措施，分析出特色。

2、提高训练效率

精选资料，认真研究筛选，选择切合我校学生实际的训练试题，不搞题海战术，做到精选、精编、精讲、精练，对练习的处理做到有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。为了保证训练质量，特别是实现训练的有效性。对高三年级，学校决定，禁止对购买的教学资料及配套作业未经整合照本宣科，逐一讲解。禁止练习未批未分析就讲评，禁止课堂练习中作业出现的错题和无效题。

3、提高信息研究效率 （1） 研究高考信息

成立高三高考信息采集小组，既广泛阅读学科报刊资料，又从相关教育网站读取信息，负责研究高考信息收集、整理、运用。一是研究考纲，准确把握其内涵，教学过程中时时对照，杜绝超纲复习、练习、考试现象，减少无效劳动。二是研究江苏高考的特点，研究江苏高考的命题思路，研究江苏高考命题的走向。三是加强对资料的研究，练习要抓住考点的核心知识不放松，抓住考纲变动不放松，抓住学生的思维误区不放松，确保覆盖整个知识系统。 （2）研究教学管理

向四十五分钟要质量、要效益，我校确定的基本教法是：低起点、快节奏、勤反馈、强矫正，把握重点，减轻难点，突出考点，关注热点。教法的基本原则是：教师的讲，要讲得精要；题目精选，要选得典型，使所有教师目标共同、资料共用、信息共享、责任共担。抓好双基教学，抓实当堂反馈的实施，全面推行启发式、讨论式、质疑式、争论式教学，向劣质教学、低效教学举黄牌、亮红灯。 （3）研究三类学生

我校地处经济不发达县份，教育基础相对薄弱，生源质量较差。面对这样的现实，我校将认真研究提优推中补差的策略和措施，在平时的教学中突出三类学生的培养，一是优等生的培养，在练习、管理等方面予以强化，给他们自主学习的时间和空间，将他们培养成冲刺名牌高校的生力军。二是中上等生，建立发展档案，实行全程跟踪，将这些学生承包给每位课任老师，由承包老师负责他们的学习生活，保证他们考上较为理想的学校，把中等生培养和教师的考核挂钩，把中等生的推进率作为高考奖惩的重要依据。三是希望生，为他们查漏补缺，力争提高整体素质，将专科目标、艺体目标均纳入考核，力争大面积提高考升学率，为高等学校输送更多的优秀学生。

机遇和挑战并存，希望和困难同在。尽管我校面临超大规模办学带来的巨大压力和许多困惑，但我们将在省、县、县教育工作会议精神鼓舞下，在上级政府和教育主管部门的领导下，紧紧依靠广大教职工的群体智慧，秉承优良传统，实事

求，开拓创新，锐意进取，奋力拼搏，坚持科学发展，可持续发展，为实现“十一五”期间学校管理目标而努力奋斗！