如何培养小学生语文素养

【摘 要】学生只有具备了良好的语文素养，才能促进自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。在这方面教师应该继续深入地研究、探索和实践，探索出适合提高小学生语文素养的具体途径，既符合小学生实际情况，又可持续长久地坚持下去，切实提高小学生的语文素养，为新课程改革在各校学生中顺利推进提供一定的借鉴。

【关键词】语文素养 朗读 课外活动

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求教师在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。为此，在多年的语文教学中，笔者在这方面进行了探索，现就一些体验抛砖引玉，浅显地谈一下看法和做法。

一 培养学生的语文素养，要优化教学环境

为实现语文素养培养目标，教师必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。

1.树立大语文学科观念意识

语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，那是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这些大环境结合起来。如在教学写景的文章时，就可由文章内容灵活地进行扩展：可以用画面引发学生对旅游的兴趣，关注旅游广告语；可以自由发言，说说自己和父母游览了哪些旅游胜地；还可以以亲近自然的方式，让学生走进大自然，和大自然进行一次对话，把想对大自然说的话无拘无束地说出来，把收集到的一些有景点特色的广告语进行交流。这样，学生在语文的学习中自然而然地就和家庭、社会、自然紧密地联系在一起了。 2.构建语文学习的硬件条件

就语文学科的教学来看，基本的教学硬件条件有标准教室、图书室、阅览室、多媒体教室等，构建这些硬件条件是非常必要的。 二 重视朗读指导与训练

在学生对阅读已有爱好的基础上，要加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化，如范读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。对于一篇文章也应采取多种形式朗读，不应拘泥于一种方法，如果采用的形式过于单一，往往会抑制孩子们的创造力、表现力。但是，也不是每篇文章朗读的形式越多越好，教师要根据学

生的实际情况，善于选择学生感兴趣、易接受的形式进行朗读教学，以提高学生在阅读中的朗读能力。同时，教师还要教给学生朗读的技巧，学生掌握了技巧，读起文章才富有表现力和感染力，才能读出感情，从而加深学生对课文内容的理解，达到朗读训练的目的。比如在指导朗读《小壁虎借尾巴》的第七自然段时，首先让学生明确这一段主要写了谁？他们都说了什么？怎么说的？然后让学生根据这段内容和提示语采用适当的语调去读。教师可引导学生想：妈妈为什么笑着说？因为它听了小壁虎讲借尾巴的经过，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，不用借，同时别人的尾巴都各有用处是不能借给他的，心里疼爱小壁虎所以笑着说。读时语速要放慢，充满感情地读出关心疼爱。“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”他为什么“高兴地叫起来”？因为他历尽艰辛都没借到尾巴，这时候一转身发现自己又有尾巴了，该多么惊喜啊！小壁虎由不知道自己尾巴有再生能力到知道这一功能而喜出望外，读的时候声音要响亮，语速稍快，“新尾巴”要读重音，读出为自己的尾巴有再生能力而兴奋的语气。比如《桂林山水》一文景美文美，它以优美的笔调，描写了桂林山水的绚丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。在教学时，笔者让学生配乐朗读课文，让学生观看桂林山水的图片资料，还让亲身游览过桂林山水的学生谈谈自己的真实感受，从而激发学生对桂林山水的热爱向往之情。在此基础上配乐读、表演读，反复诵读，在读中理解桂林山水的特点，在读中想象桂林的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其

境之感，将自己融入优美文字之中，这样不仅可以加深学生对课文的理解和情感的品味，促进语言的积累，从语感培养的角度来看，也训练了学生丰富和扩展语言的能力，增加了对语言的感悟。 再如《松鼠的尾巴》中“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞”，要求在朗读中，能表现出大尾巴的特点。笔者让学生联系生活实际，哪些东西是又轻又软的，唤起对“又轻又软的大尾巴”的感受，于是学生不约而同地用细声柔情的语调来读这句话。 三 培养学生的语文素养，要从课堂教学中找到突破口 语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果，这些是小学语文教师的追求。为此，笔者在语文课堂教学中注意从以下几方面入手： 1.以生活的反差激发学生的探究兴趣

实践表明：在教学中，笔者过钻研教材，抓住教材中的内容冲突，激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望。

例如：《中彩那天》一课，当笔者引导学生抓住课文情节的冲突，提出作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重？这个问题与学生的生活经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为己有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事

重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢？全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，老师适时引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷应志不短，金钱有价，道德无价。

其次，抓住课文中的对比。如《大仓老师》一课中，当春美对“我”的发言表示异议，并明显表现出歧视同学的倾向时，大仓老师在黑板上“若无其事”地写上一个格外大的“俺”字，大仓老师的这一举动，和学生平时所见老师的行为有强烈的反差，形成鲜明的对比。课堂上顿时议论纷纷，学生们经过自我的对照和互相之间的讨论交流，体会到大仓老师的“若无其事”，实际上是对春美无理言行的无声的批评；他之所以把“俺”字写得格外大，实际上是对自己无声的、坚决的鼓励和支持，也是对其他同学的教育。学生们通过学习，懂得了大仓老师为人的正直、公平和慈爱。 2.以生活体验培养学生的情感

心理学研究表明：人的认识活动与感情是紧密的。在教学中，笔者积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似的体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好地进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。

仍以《中彩那天》为例。当笔者知道事情的真相后，激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。笔者就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思？再问作者的激动情

绪表现在哪里？学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，笔者因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入读得声情并茂、有声有色。

又如，在《大仓老师》一课中，当大仓老师提出问题后，他的学生们争先恐后地说：“老师！老师！……”这一情景和学生们在课堂中的情形简直是一模一样，也就是说学生们都有着丰富的、相似的学习体验。笔者就利用这一体验做文章：先请个别学生读，再请其他同学评议，看看是否能读出“争先恐后”的味道。就这样，学生在读中自然地进入角色，并在读中很好地理解了“争先恐后”的词意，进而水到渠成地运用这个词语。可见，在教学中，调动学生已有的生活体验进行教学活动，不仅使学生的朗读能力得以提高，也使学生的阅读习惯、想象能力得以提高。 3.以生活的辐射陶冶学生的情操

生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中，教师如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来（也就是把社会生活辐射进课堂），那么教育效果会比单纯说教的效果要好上许多倍。

再以《中彩那天》为例。当完成这篇课文的教学时，笔者布置了这样一个作业：这篇文章很感人，有许多值得我们深思的问题，请你就社会上的某种人、某种现象写一段感想。学生作业交上来后，

笔者惊喜万分地发现：学生们正在长大。有的学生对商人的行为发表感想——做生意应以诚信为本，老少无欺，不卖假冒伪劣产品；有的学生以某些出租车司机的行为发表看法——开车时，拾到乘客的钱物应归还给失主，不占为己有。这样的教学由于结合了学生的生活实际，不仅丰富了教材而且发展了教材，使学生的情操得到了熏陶。

四 培养学生的语文素养，丰富语文课外活动

丰富语文课外活动，也是新课标多次强调的。在构成语文素养的诸要素中，语文能力是核心因素。说到底，一个人的语文素养是要通过他理解和运用语言的能力体现出来，而且一个人也只有具备了相当的语文能力，能读会写，善于吸收和表达，才能全面提高自己的语文素养。而任何能力的形成都离不开实践，语文能力的形成也是如此。造成语文教学高耗低效的主要原因之一，就是语文教学不给学生语文实践的机会。以下是笔者对此提出的几点建议： 1.读课外书与读报

引导小学生从小养成爱看书、爱读报的好习惯，是小学语文教育的重要内容，也是小学语文课外活动的重要组织形式。在这方面笔者采取了布置课外作业的方式，由孩子们独立完成，制作剪报和编写手抄报；采取了小组活动的方式，大家一起来读，再一起议论；还采取了集体活动的方式，开读书报告会，把书报的内容排练成小节目演出。 2.看电视与看电影

在现代社会中，越来越多的孩子们从小就用很多的时间看电视，也经常看电影。小学生每天看电视的时间过长，已经成为一个世界性的社会问题。语文课外活动还要把学生看电视和电影纳入到活动之中。笔者多次在课外活动时间，组织学生看适合他们年龄特点的电视节目和电影片，之后针对所看内容进行讲解，让学生互相讨论。笔者发现这样确实能够从多角度扩大学生的知识面，培养学生对现代文化的兴趣和求知欲。 3.说话、讨论、朗读、讲演

开展语文课外活动，一定要给孩子们提供说话和讨论的机会。口头表达对于儿童思维能力和语言能力的培养起着至关重要的作用。目前国内小学普遍班容量过大，语文课外活动在一定程度上弥补了课堂教学小学生发言机会少的不足。