教学目标
1、速读课文，初步感知课文内容。 2、赏读课文，品析人物性格特征。 3、用读课文，树立学生正确的人生观。 教学重点与难点
赏读课文，品析人物形象。多角度理解小说主题。 教学流程
第一课时
一、文学常识 作者 评价 莫泊桑 国籍 法国 法国作家，有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。 《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》 代表作 二、字词积累 1、重点字
拮据（jié）赚钱（zhuàn）不堪（kn）栈桥（zhàn）糟蹋（tà）牡蛎（lì）狼狈（bèi） 煞白（shà）别墅（shù）撬开（qiào）嘟囔（nng）阔绰（chuò）褴褛（lán l） 易错警示 易写错字： “拮据”的“拮”是“扌”旁；“栈桥”的“栈”是“木”旁；“牡蛎”的“蛎”是“虫”旁；“狼狈”的“狈”是“犭”；“褴褛”都是“ 衤”旁。 易读错字：“别墅”的“墅”读“shù”不读“y”；“褴褛”读“lán l”不读“nán n”。 2、多音字
更（gng）变更 吐（t）吞吞吐吐 （gèng）更加 （tù）呕吐 记忆方法 “更”读“gng”时，是改变、改换、经历的意思，旧时夜间计时单位，一夜分为五更：读“gèng”是愈加、再的意思。
1
3、形近字
拮（jié）拮据 栈（zhàn）栈桥 褴（lán）褴褛 洁（jié）清洁 饯（jiàn）饯别 滥（làn）泛滥 诘（jié）诘难 浅（qin）深浅 槛（kn）门槛 记忆方法 “拮”“洁”“诘”三个字读音相同，结构相同，部首不同，分别是“扌”“氵”“讠”旁；“栈”“饯”“浅”三个字读音不同，部首不同，结构相同，分别是“木”“ 饣”“氵” 旁；“褴”“滥”“槛”三个字读音不同，部首不同，结构相同，分别是“ 衤”“氵”“木”旁。 4、重点词
拮据：手头紧，经济状况不好。 褴褛：形容衣服破旧。 诧异：觉得十分奇怪。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：比喻很有把握。 狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。 张皇：紧张、害怕的样子。 5、词语辨析
诧异 、惊异辨析
“诧异”和“惊异”都有“异”的词素，“异”是不同的意思，但在“诧异”和“惊异”表达的重点不同。“诧异”是感到惊奇、惊异，非常惊讶； “惊异”是感到意外、奇怪。 三、整体感知 学生精读全文，思考：
1.文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。
于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。 2.菲利普一家为什么盼望于勒回来?
2
菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事…”拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”，定了婚。
3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?
是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。是菲利普夫妇经济不富裕造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。是社会文化造成的。 其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。
(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。 原因一结果(逻辑)
于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 期待一破灭(心理)
于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理) 开端一发展一高潮(情节发展)
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 悬念一结局(技巧)
菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧)
第二课时
一、研读探究 1分角色朗读。
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。
2.合作探究：
（ 1）这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?
3
阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
有关作品的主题可以理解为：资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。 （2）小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁? 小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。 二、研读品味
1、请学生表情诵读全文，思考：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。
(1)请同学们在文中画出母亲在希望破灭时的句子。揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。
我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”（虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。）
母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下 吧。……”（等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。）
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累 我们的。……”（当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。）
4
(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意 思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。
2、合作探究，体会匠心构思。
(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?
这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。
(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?
插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。
(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?
二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。
(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么? 这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。
(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?
这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。 3.品味环境描写
在文中画出环境描写的句子，品味其作用。
（1）“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处.”此处环境描写,好似一幅水墨山水画,描绘了水的碧绿与平静.
菲利普夫妇爱慕虚荣,死要面子.生活异常拮据,在仅能顾得上生活的情况下,仍每个星期日衣冠整齐地到栈桥上散步.离开栈桥到哲尔赛岛,当然是他们向往已久的了.作者只言片语就活画了一幅优美动人的画卷,极其真切地暗示了他们当时渴盼与兴奋的心情,与明快的景物相映衬,相得益彰.既向我们展示了主人公活动的舞台,又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事.
（2）“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲尔赛岛了.”
5
粗略看来,并没什么.结合课文内容,顿觉回味无穷.
在船上,菲利普夫妇和于勒不期而遇,宣告了他们的幻想已成了泡影,菲利普夫妇气急败坏、落荒而逃.为躲避穷困潦倒的于勒,并改乘圣玛洛船,这里,也有一段极其精彩的环境描写：“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲尔赛岛了.”这一段环境描写与上一处相比,大相径庭.这一段给人物的心境笼罩上一层阴冷而离奇的面纱,“天边远处”、“紫色的阴影”、“钻出来”,这里边隐藏了令人不寒而栗的恐怖,隐藏着金钱酿造的罪恶.
这两处环境描写,勾画了人物的不同心境.小说的主要手段是塑造人物形象,小说中的环境描写,让我们直观地透视到人物的灵魂,使人物形象更鲜明、生动、丰满. 三、分析人物形象
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。 四、阅读体验
请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。
(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。 (2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。 (3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。
四、主题归纳
小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅阶级社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了人与人之间的赤裸裸的金钱关系的劣根性。 五、写作借鉴
（1）通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格。
（2）本文的构思十分巧妙。 .选材巧，.处理安排巧，.小说自始至终都有一个“我”存在。 六、课外积累 世界三大短篇小说巨匠 （1）莫泊桑
十九世纪法国著名的批判现实主义小说家。
代表作有短篇小说《羊脂球》、《项链》等，长篇小说《一生》、《俊友》（又译做《漂亮的朋友》等。 （2）契可夫
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十世世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。
代表作有短篇小说《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套中人》等。 （3）欧.亨利
十九世纪末二十世纪初美国现实主义著名作家。
代表作有长篇小说《白菜与皇帝》，短篇小说《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。 基础积累
1、下列加点注音完全正确的一项是（C）
A.煞白（shà） 手帕（pi） 稳妥（tu）狼狈不堪（ kn） B.牡蛎（lì） 阔绰（chuò） 警惕（tì）为期不远（wèi） C.栈桥（zhàn） 张皇（huáng） 暴怒（bào）十拿九稳（ná） D.拮据（jí） 衣冠（gun） 褴褛（lán）衣冠楚楚（ch）
解析：A 选项“手帕”的“帕”读音是“pà”；选项“为期不远”的“为”读音是“wéi”D项中“拮”的“拮”应读“jié”。 2、下列选项没有错别字的一项是（B） A.别墅 节省 恐布 莫名其妙 B.惯例 恭维 糟蹋 金蝉脱壳 C.健康 搭乘 覆盖 与日具增 D.赔偿 撬开 都嚷 郑重其是
解析：A项中的“恐布”应为“恐怖”；C项中的“与日具增”应为“与日俱增”；D项中的“郑重其是”应为“郑重其事”。
3.下列加点成语使用错误的一项是（ D ）
A. 半个月过去了，风平浪静，然而老赵心里愁闷却与日俱增了 B.掌声如翻腾的怒海汹涌的扑向台上去，弄得这些丑类面红耳赤，狼狈不堪。 C孙俊英背剪着手，.郑重其事地在墙前站着看标语。 D. 母亲有点莫可名状，就问：“哪个于勒？”
解析：D选项里 “莫可名状”是不能用言语来形容。指事物极复杂微妙，无法描述。用在句子里与语境不符，应该用“莫名其妙”。
4下列句子的标点符号使用不符合规范的一项是（B）
A. 我的父亲总要说他那句从不变更的话： “唉!如果于勒就在这条船上，那会多么叫人惊喜呀!”
B. 在生活困难的家庭里，一个人要是逼得父母动老本儿，那他就是一个坏蛋、一个流氓、一个无赖了。
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C. “就……就是我的弟弟呀……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”
D. 你简直是疯了!拿半个法郎给这个人，给这个无赖!……
解析：B选项“那他就是一个坏蛋、一个流氓、一个无赖了”里顿号应该改为逗号。 5.写出下列句子的使用的描写手法。
（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” （语言描写）
（2）我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。 （神态描写）
（3）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （心理描写） （4）他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。 （动作描写）
6.请你根据本篇小说的主题与情节为下面这幅对联补写下联和横批。 上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 下联：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 横批：世态炎凉 阅读理解
（一）阅读“我的父亲突然好像不安起来”至“别叫咱们女婿起疑心”，回答6～9题。 6.克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”？请揣摩人物当时的心理，并简要分析。 答：克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。 7.选文从“我”的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果？
答： 从一个小孩子的观察角度描写于勒，显得十分客观，能增加作品的真实感。“我”细心观察于勒，同情之心油然而生。 8.结合语境分析下列加点词语的表达作用。
最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？”
答：菲利普为了不被船长发现他的用意，更害怕船长知道他和于勒的关系，表现了他的虚伪与无情。
9．选文在写菲利普时运用了哪些描写手法？反映了他们怎样的性格特点？
答：作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。
（二）阅读《雪一化就有路了》，完成第10～题
雪一化就有路了
张抗抗
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每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。
那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。 我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。
很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。
那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。
我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。
雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。
就在那个时候，我看见街边有-间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。我抱着疲倦的身躯敲响那家的房门。
门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。 “这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说道。 我含糊地应了一声。
“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，怕打着肩上的雪花，等着我。 我心里咯噔了一下。
亲戚？朋友？……我沉默着，无言以对。我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！
就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢！
脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。 “这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。
“不碍事，不碍事，就快到了。”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”
“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然喑哑了。
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她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不
碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了！”
那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量……
雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧，雪不能永远覆盖
道路，有阳光就会融化。虽然 世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。
那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然
没有了跳下火车时那种愤激的心情。我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。 10.通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。 激愤恼恨→胆怯怀疑 → 怀疑动摇→ 平静释然 11.选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么？
答：这里是指搬弄是非、给|我造成心灵伤害的人，但也是可以原谅的人。 12.结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。
答：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了我内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。 13.说说文章23段有什么作用?
答：结构上，呼应标题，内容上，采用议论的表达方式，揭示雪一化，就有路了的双关内涵，又点明了文章的中心：虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。
14.从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？(3分) 答：世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。 15.根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。
答：示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片洁白，在路灯的映照下，发出柔和的光。夜是那样的宁静，空气也变得温润而清新了。 示例二：雪慢慢地小了，雪片儿像春天的落花，飘落在我的脸上，我似乎闻到了一丝淡淡的花香。
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