疫情背景下家园互助创新教育模式探究

疫情背景下家园互助创新教育模式探究

【摘要】2020注定是特殊的一年，在新冠疫情的背景下，根据幼儿在家实际情况，疫情间家长在家的现状。开展线上家园互动教育模式对幼儿的成长很有必要。随着智能手机的普及，“线上”家园互助成为了疫情期间特殊的家园共同体教育模式，很大程度上促进家园共育的有效性。“线上”家园互助是通过理念引领层次递进互动、教育资源亲子双线互动、评价反馈家园即时互动的全方位互动形式，推动家长教育理念、高质量陪伴能力的形成。弥补疫情期间幼儿教育的缺失。

关键词： 线上 家园互助 创新教育模式

在这个新冠疫情的特殊时期，家庭教育显得尤为重要。家园互动也随着疫情的发展和时代的进步进行必要的跟进。QQ、微博、微信、钉钉等众多数字化家园交流平台不断涌现，标志着家园共育形式的“数字化、网络化、信息化”时代的到来。 1. 疫情期间家庭教育现状

1.家长育儿理念提升的迫切需求

疫情期间，家长在家和幼儿的亲子时光增多，由于目前幼儿家长中，教育理念差距较大，部分家庭教育理念偏颇，依旧存在着“知识为上”的功利性教育观念或完全放任型教育理念两极分化严重的情况。家长内心对科学教养的渴求和专业知识的缺乏存在着冲突，急切需要构建家园互助平台给予科学、及时、有效的引领。

2.多媒体技术普及的时代契机

随着智能手机的普及，在新冠疫情的背景下，成人通过手机获取信息的比率占据了多媒体的时代绝对位置。特别是新型即时通讯工具中的微信，因其信息传播迅速、阅读便捷的特点，深受“低头一族”的喜爱，为手机“碎片式阅读”提供广阔的天地。特别是各个平台都在频繁使用的微信。对于信息的宣传以及知识的传播有着重大的帮助。因此以微信为平台成为疫情期间家园共育新形式。

3.线上家园互助优势体现

幼儿的成长是需要教师与家长通过双边互动才能达成共识，在新冠疫情期间，未开始复学工作前，幼儿园与幼儿，幼儿园与家长，都是通过电话、QQ、微信等交谈等方式进行良好的家园沟通，表现出教育的不完整性。微信平台以独有的关键字智能回复、及时推送、碎片化阅读等功能，能为家园即时互动提供有利支持。然而，当前多数学校、幼儿园并没有将这些功能有效运用。借助微信公众平台的独特功能，开发“线上”开展家园互助进行有效互

动，能丰富家园互助形式，促进家园共育有效性。

二、“线上”家园互动模式实践探索

线上教育内容的推送，既要关注到家长、幼儿的需求，又要与疫情的实际相结合，家长使用微信的习惯、亲子陪伴的质量提升、推送内容的整合都需要方向明确、内容细化。在家园互助项目化探索过程中，对不同的互动模式进行了深入的探索。

1.理念引领，层次递进式互动

目前家长在教育理念方面存的两大极端，一种认为幼儿园应该多识字、学算术，为进入小学打好基础；一种认为，幼儿园就是玩好吃好，孩子高兴就行，生活常规、学习兴趣等都无关紧要。这两种极左极右的教育观念都存在较大分歧。在疫情期间家长较为多的陪伴时间中，有必要向家长宣教科学的、符合幼儿年龄特点的教育理念和内容。针对疫情期间幼儿在家的学习情况，教师们对针对孩子们兴趣以及相关的适时的教育选择的读物。

如“地球是一个病毒星球”“爱心树”“幸福的大桌子”等跟特殊的寒假有着特殊的教育意义。从读本内容的展示、音频的录制、好书介绍等多个形式向家长宣传阅读形式多样。在这些内容的基础上让家长传达给孩子如何表达自己的读后感，如：制作一个关于书本的手工作品、用绘画的形式表达自己对内容的理解、或者画一幅画给主人公等形式。让家长了解阅读不只是看，可以有跟多的形式让孩子感受到书本所传达的内容，帮助家长提升对阅读的理解。

2.教育资源，亲子双线式互动

疫情期间，要把亲子陪伴作用发挥最大化。通过线上家园互助模式，重在引导家长“有质量的陪伴”，在家中能与孩子共同进行提升不同能力的趣味游戏活动，除了亲子活动内容的选择之外，最重要的还是引导家长真正利用内容进行亲子互动。以亲子互动为内容的选择上涵盖了科学、艺术、语言、社会、健康五大领域。这些内容在定期推送中已逐渐积累了一定数量，成为幼儿园不可复制的家庭教育资源。

如“儿童故事”组中，家长在陪伴孩子反复收听故事的同时，形成良好的亲子互动，微信平台的反复播放功能也能让幼儿不断的回看、回听。“亲子时光”组每期1～2个亲子体育游戏，让家长积累更多与幼儿互动的游戏，提升亲子情感；“玩转科学”选择了很多科学小实验，教师拍摄好小实验视屏，定期发送。使幼儿能够以此进行科学探索，实现资源库的多方位使用。利用不同的亲子活动内容，让孩子获得需要的成长养分，达到最好的亲子教育效果。

3.评价反馈，家园即时式互动

微信平台互动内容推送为家庭教育的提升服务，其受益者是幼儿，其重要的反馈者应该是家长，家长的评价与反馈对教育的内容的普适性、教育性、价值性体现有着极其重要的作用。对于家长的反馈方式有平台回复、个别反馈（电话、QQ微信交流）两种方式；评价意识有主动评价与被动评价两种。通过即时回复来、合理调整来跟进家长的主动评价。我们重视家长的每一个评价，并根据家长的意见和建议进行研讨，以提升公众号的实用价值。

三、“线上”家园互助模式成效

“互助”是线上的关键，随着研究进程的不断深入，各项目的推送内容也不断增加，形成了有价值的家园共育资源库。

1.促进亲子关系健康向上

丰富的家庭亲子互动项目的推出，使家长积累了与幼儿高质量相伴的经验与策略，与幼儿相处过程中提供多样的游戏选择，晚餐后的活动不再局限于看手机、玩游戏、散步等，而是偏向于亲子阅读、亲子搭建、亲子手工制作、亲子游戏等，家庭环境更温馨和谐，适宜幼儿的成长。

2.增强家长参与意识

多形式的互动体验，让每位家长都有机会参与到幼儿园活动、视频编辑和音频的录制等工作中来，发动有特长的家长给予老师指导和帮助。更引领家长不断强化对幼儿园办园理念、课程开发、活动开展的意识。各项亲子活动、主题活动的开展，家长的参与意识越来越强，这无不显示着“线上”家园互助对家长理念提升的作用。

3.提升幼儿学习能力

随着家长陪伴质量的提高，幼儿的学习能力大大增强。如“儿童故事”中，幼儿可以随时随地都能听到老师讲故事，大量的故事倾听让孩子不仅学到更多的道理，更提升了语言表达能力和语音语调的表现能力；“玩转科学”中，孩子在家长的陪伴下一起寻找相关的实验材料，自己动手操作，出现问题时有家长手把手的指导，这样的探索过程使孩子的探究能力飞速提升；在“亲子时光”项目中，孩子既能进行科学的体能训练，也可以曾强亲子感情。

4.提高家长教育能力

线上家园互助模式引领家长理念的提升，涵盖了幼儿园日常活动的所有内容。帮助家长对幼儿入园后具体培养方式有了更深的了解。理论引领类不仅供家长了解幼儿园的活动，还以家长阅读反馈、家长记录、家长参与活动的形式显示了“互动”的价值，从幼儿园到家庭

的拓展，使幼儿园的教育教学活动能够更有效的开展。

通过定期微信公众号推送的相关内容，鼓励家长参与期间进行互动，把孩子的参与过程以照片和视频的形式发到班级微信群里。从视频和照片来看，既有记录制作式的参与，又有模特展示式的参与，还有互动反馈的参与。有利于疫情复学工作后幼儿入园的适应性提供情感衔接。“线上”家园互助教育模式使家长理念的更新，提升亲子陪伴能力更为幼儿的有效学习提供了支持，在疫情期间帮助家长有效地与幼儿互动，帮助其建立对幼儿园的正确理解，促进幼儿更好的成长。

参考文献：

[1]郑立平.新冠疫情下线上教育教学模式探索与思考[J].《大经贸》 2020年2期 [2]祝智庭，郭绍青，吴砥，刘三（女牙）.“停課不停学”政策解读、关键问题与应对举措[J/OL].中国电化教育：1-7[2020-04-13]

[3]申明睿.新型冠状病毒肺炎疫情背景下线上教育面临的机遇与挑战[J].中国现代教育装备，2020（06）：15-16

4

-全文完-