课 题 分草莓 学 校 设 计 者 1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除法的试商经验。 教 学 2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决目 标 简单的问题。 3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 教 学 重难经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 点 教 学 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除方 法 数小。 教 学 电脑、课件 课时 1 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、 复习 1. 提问：在有余数除法里，全班齐练，指名板余数和除数有什么关系？ 演。 2练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 订正后让学生对5 二、探索新知 小题进行分类：有 1. 探究试商方法。 余数的算式，没有 （1） 课件显示P4“分草莓”余数的算式。 教 的画面，让学生理解题 意。 55个草莓平均放在8 学 个盘子里，每个盘子里可以看课件找出信息 放几个？还剩几个？ 过 （2） 列算式：55÷8 程 （3） 让学生估算每盘大约学生估算每盘大约放几个。 放几个，小组讨论。 （4） 小组讨论：怎么判断学生在情境图中圈估计得对不对。 一圈，交流体会。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。 板 书 设 计 教学反思 思考：：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数 比除数大的情况，所有商不 能是5，更不能是比5小的 数。 可以利用乘法口（5） 讨论：怎样估计两数诀，两数相乘的积相除所得的商？ 要最接近被除数， 但又要比被除数（6） 计算有余数除法的四小。 个步骤：一商，二乘，三减， 四比。 2. 填空：P8“每7个草莓放订正时可以让学生一盘，可以放几盘，还剩几口述思路过程。 个？”。 1题结合情境列出三、巩固练习： P9“练一练”除法算式。 的第1 ~ 5题。 2题先让学生想想 方框里能填几，再 想想方框里最大能 填几，最后独立完 成。 3题让学生交流竖四、总结：你有什么收获？ 式各部分意思。 分草莓 55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 55÷8=6（个）······7（个） 答：每盘放6个，还剩7个.。 课 题 租船 学 校 设 计 者 教 学 1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问目 标 题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教 学 1、 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实重难际问题，发展应用意识。 点 2、解决实际问题。 教 学 回顾、反思、整理、应用 方 法 教 学 课件 课时 1课准 备 时 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、谈话引入 教 同学们到了公园，你最喜 欢做什么？你能把图上的情学 景讲给大家听吗？ 过 二、探究新知 程 1、说一说，想一想。 从图中的情境入手，解先独立思考，在个 人思考的基础上进决简单的实际问题。 （1）从图中你得到了什行小组交流。 交流时围绕：么信息？ （2）如果有22个同学去你怎样想的，如何划船，至少要租几条船？ 列式，怎样回答问题。 你认为怎样分 配合理？请用小棒 （3）列式： 22÷4=5或花摆一摆，摆出你的分配方案。 （条）„„2（人） 答：至少要租6条船。 2、小结：今天这节课我们应 用了有余数除法的知识来解 决简单的生活中的实际问 题，在解决这类问题时，我 们要结合实际来思考，如上 面租船的问至于这6条船怎 样分配更合理，我们要动脑 先默读题目，独想一想，但分配时不能违反立思考条件和问“限乘4人“这个规定。 题。后指名回答。 3、试一试。有30元，租条件：每时租金91条船最多可以划几小时？ 元。 想一想，说一说。 问题：30元钱最多你能列式解决吗？ 划几时？ 小组讨论怎样 列式，并完成在练 习本上。 （1）独立完成。 （2）小组交流，说三、练一练 一说你是怎样想的 1．完成练一练的1、2题。 2．完成练一练的3、4题。 板 书 租船 设 22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？ 计 22÷4=5（条）„„2（人） 5+1=6（条） 答：至少要租6条船。 教学反思：
课 题 教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 自主学习、交流探究 方 法 教 学 情景图、多媒体 课时 1课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、基本练习 A、让学生说说1、课本第13页第1小题目的意思，如何题 做题。B、学生自主 完成题目。C、班内“（ ）里最大能填几？” 汇报交流。先找一 位学生详细汇报自 己解题的全过程， 然后再找学生简要教 汇报其它题目的答 案。 学 2、课本第13页第2、3A、让学生独立 小题。 完成题目。B、反馈。过 首先找一位学生在 “列除法竖式” 班内汇报自己的试程 商方法，全班学生 共同判断正误。其 余题目同位间互相 检查，并说说自己 的思考过程。 A、学生观察情二、综合练习 景图说说图中的数 学信息及要求的问 题。B、同座俩人互 相检查，并说出自练 习 一 学 校 设 计 者 1、巩固有余数除法的试商方法。 2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。 3、培养学生合作探究的能力。 1、巩固有余数除法的试商方法。 2、培养学生解决生活中实际问题的能力。 1、课本第14页第4小题 2、课本第14页第5小题 3、课本第11页第6题 全体师生共同研究，如果学生说的不到位，师做补充。 三、总结 说说在本节课你学习到了什么？ 己的思考过程。C、班内汇报 找一位学生在班内说说答案，全体师生共同判断。 A、学生独立审题。B、学生独立列式完成题目。（要求学生列竖式解决） C、班内汇报总 结，用投影仪展示学生的答案，并让学生说说自己是如何做出题目来的。全体师生共同判断。 A、让学生独立思考解决问题。B、班内汇报总结。C、第3个小题有些困难，估计小部分学生也能说出答案，让他们详细得表达自己的思考全过程。 说说试商时要注意什么？ 板 书 设 计 教学反思：
练习一 课 题 东南西北 学 校 设 计 者 1．在熟悉的环境中正确认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下辨认其他三个方向。 教 学 2． 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在目 标 地图上辨认四个方向。 3．在辨认方向的过程中，体会物体监督位置关系，增强方向感，发展空间观念。 教 学 重难重点：建立东、南、西、北的方位观念。 点 难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。 教 学 观察法、 小组探究 方 法 教 学 教科书附页1中的记录纸 课时 1 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、 导入课题 活动一 观察体验——在操场 上辨认东南西北 组织学生到操 把学生带到操场上，提场上 教问：“同学们，你们知道太 阳每天从哪个方向升起指名回答 学吗？ 1、说一说、指一指太学生一边说一过阳升起的方向。 边指 程2、说一说、指一指其学生面向东方 他三个的方向。 尝试说出其他 三个方向 指名让他一边 活动二 说一边做给大家 动手操作、合作探究—看。 教—体会规定方向的必要性 同伴互相指一学小组活动： 指说一说 过1、 观察并与同伴说一 程 说操场上东南西北各有什 么。 2、各自在记录纸上 记下来操场上东南西北各小组观察说一有什么，并标明四个方向。 说 3、交流记录结果，体 会规定方向的必要性。 讨论：这些作品有什写在记录纸上 么不同。 回教室把记录纸贴在黑板上 组织讨论 交流 活动三 想一想 填一填——有 “现实”到“图纸”再到“现 实”，认识地图，发展空间学生吧自己的观念。 记录纸转动成“上 1、教师介绍地图的北、下南、左西、绘制 右东”在交流。 学生放下记录2、联系记录纸和操场纸想一想说一说 上四个方向上的景物想一再把记录纸竖想说一说。 起来再想一想说一 说。 活动四 同座互相说一说一说——辨别相对说 的位置关系 面向不同方向，说出其 他三个方向。 三、巩固提高 先确定一个方1、 在教室里辨认东南向再说其他方向。 西北。 一个学生说方 向，另一个学生做2、我说你做。 动作。 完成练习3 3、完成书第16页练习 题3. 回顾总结 四、回顾总结： 1、生活中怎样辨认东南西北？ 2、在地图上怎样标识东南西北？为什么在地图上要规定方向？ 板 东南西北 书上北、下南、左西、右东 设计教学反思： 课 题 辨认方向 学 校 设 计 者 1．结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。 教 学 2．能运用八个方向描述物体所在的方向，体会数学与现目 标 实生活的联系。 3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 教 学 知道东南、东北、西南、西北四个方向，能够描述物体重难所在的方向， 点 教 学 情境导入 小组探究 方 法 教 学 小黑板 方向板 课时 1 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境 导入新 教课 学生认真观 同学们，今天淘气要带察，获得数学信学我们区他的学校看看，你们息，提出问题 愿意吗？ 过（出示情境图） 程动物园在学校的什么 方向？ 这就是我们这节课要探究的问题。（出示课题——辨认方向） 二、探究新知 1、确定方向 图中还有乃些建筑物没有说过？ 这些建筑在学校的什么方向呢？ （教师说明：西南、西北、东南、东北表示方向的词语） 刚才我们又认识了四个方向，谁能用这些词语说说淘气学校都有什么？ 2、画方向板 现在你知道几个方向了？请你试着在纸上画出方向板。 （小黑板出示空白的方向板） 组织学生展示画出的方向板 三、巩固致使，实践运用 1、换角色做淘气，根据手中的方向板介绍自己 学生试试 回答：图书馆、动物园、少年宫、电影院 小组学生探究，交流。 小组同学互说，汇报交流 学生在空白方向板上标出方向 汇报交流，大家评判 组内互说互评 的各个方向的同学分别是谁？ 2、每个同学都来当淘气，向组内同学说说自己各个方向都有谁？ 3、淘气看到同学们在这节课里表现的真棒，特想出道题考考大家。我的家乡是首都，那你能猜出我的家乡是哪吗？ 根据这幅图找出我家乡的位置？ （出示练一练的第一题） 4、出示练一练的第二题 四、课堂总结 这节课你有哪些收获？ 五、布置作业，拓展延伸 请你展开想象的翅膀，为学校设计一张未来的规划图，校园的各个方向都有什么？简单的画下来，下一节课我们来比比谁的更有创意。 板 学生认真倾听，回答。 学生观察我国行政区域图。完成其他问题，交流汇报。 学生独立完成 学生汇报本节课所学的内容。 教学反思：
书设计课 题 数一数（一） 学 校 设 计 者 1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实意义。 教 学 2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、目 标 计数单位之间 的关系，初步发展位值概念。 3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。 教 学 1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。 重难2、认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关点 初步发展位值概念。 教 学 自主、合作、交流 方 法 教 学 多媒体 课件 计数器 学具 课时 1 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境，激趣导入 1、谈话：我们以前只学1、明确学习内容。 了100以内的数，今天看来， 用这一点点知识来认识生活 中的事物，对小朋友们来说 已经远远不够了。生活中还 有许多大数，今天我们就一 起来研究《生活中的大数》。2、找大数，交流。 （板书课题） 2、请同学们动动脑筋， 找找生活中的大数，与同桌1、学生进行初步地 交流一下。 数数体验。 二、主动探究、建立数感 1、初步感知 2、学生可能回答： （1）出示一小堆方块（10一个一个地数。 块） 学生可能回答：2 教 谈话：你能估计一下这里个2个地数、5个5 有多少个方块吗？请你数一个地数 学 数。 2、提问：我们是怎样数 过 的？我们还可以怎么数？ 教师对学生多种数的方 程 法都要给予肯定。 3、学生进行估计， 可能回答50块或 80块。 （2）出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方请学生随着课件一块有多少块吗？ 十一十的数一数： 课件演示：一排10个方10、20、30。。。。。。块，共10排。 90、100 现在你知道有多少个方 块吗？你为什么能一下子说 出是100块呢？ 引导学生 理解以10作单位清楚、方4、学生再次进行估便，并板书。 计。 （3）出示更大一堆方块 （1000块） 谈话：你现在还能估计这堆5、请学生随着课件方块有多少个吗？ 一百一百的数一课件演示：一板100个方块，数：100、200、300共10板。 „„900、1000 现在知道有多少个方块 吗？你为什么也能一下子说6、学生根据数的过出是1000个方块呢？ 引导程回答：一百一百学生理解在这里以100作单地数，10个一百是位，能更方便地数数。 1000。 （4）进一步感知1000这 个数 刚才我们在 900以后 数的数是多少？我们刚才是 怎么数出1000的呢？ 一百一百地数,从三、解决问题，实际运100数到用 1000 一1，引导学生开火车数百一百地数,再从数： 1000数回100 2，你能从八百八十七 数到一千吗？ 四、全课总结，不断升华 理解升华谈感受。 同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 教学反思： 数一数（一） 10个一是10 10个十是100 10个百是1000 课 题 数一数（二） 学 校 设 计 者 1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动经历数的抽象过程，认识万以内的数。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位教 学 之间的关系，初步发展位值概念。 目 标 3、学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。 4、在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。 教 学 1、认识计数单位“万”。 重难2、理解并掌握计数单位间的十进制关系。。 点 教 学 自主、合作、交流 方 法 教 学 准 备 多媒体 课件 计数器 学具 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一，体会生活中的大数。 1、今天老师给同学们带来了1、学生利用旧知找几幅图片，谁愿意介绍给大出图片中隐藏的数家。（点击电脑出示图片）在字。 这些图片中都藏有数字，你 能找出来吗？ 2、在生活中还有许许多多这 样的大数，课本中也介绍了2、小组中交流。选一些，我们来读一读。你还举有代表性的在全知道有哪些？现在把你收集班交流。 到的资料与你的同伴说一 说。 3、请几个学生说一说他收集 的大数资料。 学生互说收集的资二、感受一万有多大 料并找出其中的大1、我们班大约有50名同学，数，对千、万有一如果是10个班大约有多少个初步的认识 人？如果是20个班大约又 有多少人呢？一千个人聚在 一起会是怎样一个情景呢？ （点击电脑出示千人图） 2、我校大约有一千名学生，学生利用电脑图感像这样的10所学校大约有受万的大小。 多少学生？ 教 师 活 动 一万个人聚在一起又会是怎样一个情景呢？（点击电脑出示万人图） 3、（点击电脑在同一副画面中同时出现千人图和万人图）看了这两副图，你有什学 生 活 动 学生想象， 二 次 备 课 教 么感受？一千和一万谁比较 大？一万里面有多少个一 千？ 学生思考后回答 三、认识计数单位 “万”。 1、（出示计数器）在计数单学生利用学具，在位个、十、百、千、万当中，计数器上找到万谁的计数单位最小，谁的计位。 数单位最大？ 填完整后让学生说2、你能在计数器上找到万位一说：从右边数起，吗？ 第一位是„.„ 3、从右边数起第几位是万 位？ 4、让学生把课本的数位顺序 表填完整。 把学生的答案在幻四、巩固练习 灯上出示进行反馈1、提问： 对照） （1）10个一是（ ）；10个 十是（ ）；10个（ ）是一 千；10个一千是（ ）； （2）千位的左边是（ ）位； 千位的右边是（ ）位。 2、出示第23页说一说中的 第（2）小题的正方体木块图。 提问：数一数有多少个小正 方体木块？你是怎样数的？ 五、全课总结，不断升华 谈本节课收获。 板 数一数（一） 书 设 10个一千是一万 计 课 后 反 思 课 题 拨一拨 学 校 设 计 者 教 学 1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位学 过 程 目 标 之间的关系。 2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。 3、通过多种形式表示数的活动，了解大数的构成。 教 学 了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数，尤其是中重难间有0的数怎么读。 点 教 学 探究法、实践法。 方 法 教 学 计数器、算盘 课时 1课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境，导入新课 1、出示计数器，它是用来做回忆计数器上面的什么的？在个位上拨一个珠计数单位，从右向子，表示什么？十位上拨一左分别是个、十、个珠子，又表示什么？百位百、千等。.然后试上呢？老师拨几个数，你们着读数。 试着读一读。 2、今天我们学习拨更大的数 进入新课学习情境 二、自主探究，合作交流 1、填一填，认一认 学生自己试着填一教 出示不完整的数位顺序表 填。 展示学生填的数位顺序表 用自己喜欢的方法学 记忆数位顺序表 2、拨一拨，说一说，读一读 过 教师说数 动手拨一拨 重点指导有零数的读法 同桌互相检查，读程 出数 3、看一看，写一写 出示“三百二十七、八千零 五十二、一千五百零三”等学生试着写出第一数 个数 强调：（1）要从高位开始写 （2）借助数位顺序独立写出其他数 表写 集体订正 4、认一认，拨一拨 出示算盘，引导学生认识算 教 学 过 程 盘 指导学生在算盘上拨数 读书上文字说明， 了解算盘 在算盘上练习拨数 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 5、引导学生总结读数和 写数的方法 以小组为单位进行（1）读数时应该注意什总结 么？ 汇报交流 适时补充 小组交流后全班交（2）写数时应该注意什流 么？ 适时补充或总结 三、多样练习，巩固新（1）其中第二小组知 的人民币要让学生第（1）题 老师指导学懂得2张50元是一生读题，理解题意（投影出百元，要向百位进示题目），学生独立完成后，一。第三小组中除教师指名学生说一说自己是了要向百位进一怎么做的？ 外，伍圆加伍圆是 拾圆，要向十位进 一。 第（2）题 投影出示题（2）观察后，学生目，老师指导学生观察图，独立完成这两道让学生发现这里面有100块题。 糖一袋的，有10块糖一袋 的，还有一粒一粒的。 第（3）题，教师指导学（3）这道题要求生读题，理解题意。 学生从大到小数， 学生先用计数器拨 一拨，数一数，再扑克游戏： 在书中写一写。 用1到9的扑克，请三 人抽三张扑克，用3张扑克分小组做抽扑克牌上的数组成不同的三位数？读数的游戏。 组成的最大的三位数是几？ 最小的三位数是几？并读出说说本节课收获 来。 四。、全课总结 万以内数的读写 ①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。298读作：二百九十八 ②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。 301读作：三百零一 ③不管末尾有几个零都不读。 2800读作：两千八百 ④ 每一位是几就写几。 二百九十九写作：299 ⑤ 哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。 四千一百零五写作：4105 板 书 设 计 教学 反思 课 题 比一比 学 校 设 计 者 1.结合比一比的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万教 学 以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。 目 标 2.借助猜数游戏活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。 教 学 重难比较大小的方法 点 教 学 讨论法，发现法 方 法 教 学 1课投影片 课件 课时 准 备 时 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 教 一、创设情境 谈话引入： 1、同学们，你们喜欢山吗？自主交流 学 你爬过哪些名山？ 2、课件出示主题图 说出山的名字和高过 度 二、合作探究、学习新知 程 1.谁最矮（比较数位不同的 数） 指名说一说 （１）引导学生说说那座山小组探究，总结比 最矮 较方法 教 学 过 程 说出你的判断方法。 （２）反馈练习（打手势， 左手中指和食指表示＜，右踊跃发言，并说说手中指和食指表示＞）： 如何比较的。 ７６５○２４５６ １００ １○９９９ （３）小结：比较数的大小， 先比位数，位数多的数大，互相说说比较方位数少的数小。 法。 2.谁最高（比较数位相同的 数） 同桌互相说一说 （１）让学生说出四座山中 最高的山是哪座？。 四人一组讨论，说从中你明白了什么？ 说比较方法 全班交流 指名说。（相同数位的数比较代表发言。 大小，先比最高位，最高位 上的数大的数就大。） 3.黄山和泰山谁高？谁矮？ 说出谁高？谁矮？ 指名说一说 组内说一说比较方 法 引导学生说说比较方法 全班交流 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 4.按照从小到大的顺序填一独立完成 填 集体订正 有困难学生教师给予指导 三、巩固练习 同座说说比较方1、哪辆车最便宜？标一标，法。 比一比 说说你是怎样排列的？ 组内合作完成 2、完成课本28页的想一想。 集中交流。 3、数学游戏（29页） 板 书 设 计 师先和一名学生做好示范，说说比较方法 讲清，讲透，讲明游戏的规 则和要点。 先独立思考，说出 答案。 4、估一估 （１）完成课本28页练一练 的第１题。 在有困难的情况下，再组织 交流。 独立做，全班核对。 （２）完成课本28页练一练 的第2题。 在教师指导下完成 四、全课总结 这节课同学们学会了哪些比 较方法，能不能说给大家听 一听？ 自由回答。 学生回答后师可适当加以补 充。 比一比 １、位数不同：位数越多，数就越大。 ２、位数相同：最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就比最高位的下一位，要按顺序一位一位比。 课后 反思 课 题 有多少个字 学 校 设 计 者 1经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经教 学 验，并在估计过程中发展数感。 目 标 2、结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。 教 学 重难经历估计的过程，体会估计策略，积累估计的经验， 点 教 学
探究 合作 交流
方 法 教 学
课件、投影
准 备
教 师 活 动 一、创设情境，导入新课 情境引入：出示数学家祖冲之的故事：请同学们读一读
二、解决问题，建立数学模型。
1、 读了刚才的故事，同学们估一估这个故事有多少个字呢？
要求：快速地给出答案，不要数、不要细想，就凭直觉给出答案。
2、小组合作，估一估，说一说
快速地估计的结果会存在较大的差异，到底哪个结果更合适呢？请同学们仔细想一想怎样才能估出这段文字的字数，并再次估一估。
指名说出估算方法（依靠策略）
比较两次估计结果，说一说有什么不同。
学 生 活 动
课时 1 二 次 备 课
教 学 过 程
学生读故事，感受数学家的魅力。
学生快速给出答案，估算的结果不能改，可能出现 估得过高或过少。
小组合作，估一估，说一说 说出自己的估算方法
体会别人都是怎么估的。 依靠策略
体会估计策略的价值。
3、估一估，填一填。
通过观察，你发现了什么？
独立完成，在集体交流。
三、解释应用。
1、组织学生完成P31第1题。
估一估，说一说，大约有多少字
2、P31第2题
比一比，估一估。
3、P31第3题
估一估有多少颗糖豆
4、P31第4题
组织学生小组内说说
独立完成，
汇报交流
用倍数关系解决问题。
交流方法，只要思路清晰，就给予鼓励和肯定。
估计的范围可以放宽松些。
根据高度估算
小组合作，交流方法
板
有多少个字
书
估计策略 先估计“部分”量，在估计“整体”量 设
计 课后
反思
课 题 练习二 学 校 设 计 者 1、通过大小比较进一步体会数位，体会数的构成和数的意义。 教 学
2、结合计数器进行数的读写，并结合规律写数。
目 标
3、根据倍数关系进行数的估计。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
进一步体会数位，会正确读写，比较大小。 自主练习，交流 投影
学 生 活 动
课时
1
教 师 活 动 二 次 备 课
教 学 过 程
一．读一读，连一连，说说先读一读，然后连 每个数中的7表示多少。 一连，再说一说 307 754 371 7593 二．在括号里填上合适的数 问：可以填哪些数 学生自己独立填写 5（ ）7＜523 指名学生回答，集706＞（ ）01 体交流 32（ ）＞325
三．看一看，填一填2436先说说2436的组是怎么组成的 成
出示图片，说说图中表示的看图，说说你是怎数是多少，还缺多少？ 么想的 填一填 四．一百一百地数，从8800 数到10000，并在计数器上 拨一拨。 同座互相练习数， 指名数，集体数。 五．看一看，写一写，读一 读 观察，独立写，汇出示计数器图片 报交流说一说是怎 么想的 六．找规律填一填。 （1）388,389，（ ），（ ）， 392,393.（2）先观察找出规律，3260,3270,( ),3290,( 再填一填。
) 3310. 汇报交流自己是怎(3)5725,5825,( ),( 么发现规律的。 ),6125. 七．想一想，说一说。 383 494 88 571 899 1004
哪些数在300和500之间 读一读这几个数，哪些数比500大？ 再回答。 哪个数与1000最接近？ 集体交流 八．长白山主峰海拔约2691 米，标出大致位置。 先独立标出来，再数数有几格，一格代表多少交流 数，再估计一下大致位置。 九．估一估有多少粒 出示三幅图，估计一下数量 说一说你是怎样估十．数学游戏 计的 先读一读游戏规则再同座进同座游戏 行游戏 回答问题，集体交
流获胜的方法。
板 书 设 计 课后
反思
练习二
课 题 铅笔有多长 学 校 设 计 者 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，教 学 发展空间观念和动手操作能力。 目 标 2、通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 教 学 重难通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 点 教 学 合作探究法、实验法、演示法、练习法 方 法 每组学具1组，教师准备米尺每组一把，学教 学 生每人自备一把透明直尺， 1分硬币、钱币课时 1课时 准 备 若干，多媒体课件一个 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、复习铺垫，创设情景，根据小卡通的形 激发兴趣 式，逐渐清晰一年1、（课件情景导入）小红：前学的知识，激发一年级我们已经学过了米学生的学习兴趣。 和厘米，你还记得1米、1 厘米有多长吗？可以用什 么字母表示吗？ 猜这支铅笔的长 2、猜一猜这支铅笔的长度。 度。 3、学生说一说猜测的原因。 说猜测的原因。 教 二、加强感知，自主探究， 理解进率，形成表象 学 活动一：认识“分米”。 1、组织学生以小组为单位，先让学生估计长过 估一估10厘米红色纸条的度，再分组量长度。 长度，并记录下来，再量一 程 量它的长度。 学生用拇指和食指 2、教师引疑自答：“象这样的间隙比一比1分 10厘米长还可以用什么单米的长度。 位表示呢？10厘米也就是1 分米。”教师介绍“1分米” 也可以写作“1dm”。 学生读三遍，书写3、教师引导学生想想，1一遍。 分米是几厘米？板书：1分 米=10厘米 学生分组讨论。 教 学 过 程 4、教师组织学生小组讨论 交流：1米是多少厘米？1学生会说：手掌长米是多少分米？（教师板大约是1分米，半书：1m=100cm 1m=10dm） 支铅笔长大约是15、教师引导学生想一想，分米，尺子的一半你见过什么东西的长度大长是1分米等。 约1分米？ 学生先估一估，再活动二：认识“毫米”。 动手量一量。学生1、让每个学生拿出课前准会疑问，纸条长“6备的长6.3厘米的黄色纸厘米多一些”、“6条，记下来，然后看看估得厘米多三格”怎么怎样。 记？ 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 2、过渡：从量线段怎样量学生用手指比一比 的多媒体演示，可以知道用1毫米的长度。 已经学的单位不能准确表学生读三遍，书写示6厘米3毫米，需要一个一遍。 更小的单位毫米。 3、引入单位毫米。 引导学生观察，1厘米中有通过多媒体模拟放几个小格？（10个小格），1大镜把尺子放大，厘米等于几毫米？（10毫学生数1厘米中有米） 10小格。再缩小。4、感知1毫米长度。 学生能非常清楚的①找自己尺子上的1厘米， 看到：1厘米=10数一数中间的小格有几个。 毫米。 ②找大约1毫米的物品。 光盘的厚度，比一比，再量 1角硬币的厚度。 5、教师引导学生联系实践， 生活中有哪些东西长度大学生归纳。 约是1毫米？ 6、梳理长度知识： 我们现在学习了几个长度 板 书 设 计 单位？他们之间有什么关 系？引导学生归纳，相机板 书如下： 米 1m 分米 1dm 厘米 1cm 毫米 1mm 三、巩固练习，拓展运用 把习题放到一个动按故事情节填空 （把本课画故事里练习，学知识溶入到一个小红请爸生会非常有兴趣，爸买文具，爸爸考小红的动解答的愿望会很强画里进行练习。 见课件） 烈。 四、课堂总结 今天你学到了什么？请同指名回答。 学们比划一下1dm、1 mm有多长。你还有什么问题？你能和大家介绍你怎样掌握今天的知识吗？ 铅笔有多长 1分米= 10厘米 1dm=10cm 1 米 =100厘米 1m=100 cm 1 米 = 10 分米 1 m=10 dm 课后 反思 课 题 1千米有多长 学 校 设 计 者 1、通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 教 学 2、让学生知道千米和米之间的关系1千米=1000米，学会千米目 标 和米的简单换算。 3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。 教 学 重难体验1千米有多长。 点 教 学 合作探究法、实验法、演示法、练习法 方 法 教 学 1课米尺、表、记录单、课件 课时 准 备 时 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、活动导入 同学们，你知道你走一步有 多长吗？ 请一位同学量一量。 二、玩中学 1、走一走。 以小组为单位，在通过实际测量，感受走100操场上走一走，数米用多长时间。 一数10米、100米回到教室里，先让学生汇报大约有多少步，分 自己的步测结果，再说一说别用了多少时间， 走完100米后有什么感受。 并做好纪录。 2、估一估。通过刚才学生的 教 亲身感受，猜测思考1千米 的长度。 学 （1）刚才我们测量出100米 大约有多少步，思考：几个 过 100米的长度正好是1千米。 （2）估一估1000米大约有 程 多少步？ （3）（课件显示）我们学校 的操场走一圈是200米。沿 操场走（ ）圈的长度正好 是1千米。我们沿操场走一 圈，也就是走1千米大约要 几分钟？ 3、想一想。 观看课件，感受1进一步体验感受1千米有多千米的距离。 长。 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿马路走一走，感受1千米的实际长度。小结：1千米=1000米，读一读。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 揭示千米和米之间的关系。 （1）1（停顿）千米=1000（停 顿）米， 指导读：注意在数字和单位 之间适当停顿。 （2）讲解：千米也称公里， 可以用字母km表示。想一想， 怎样用字母表示出千米与米 之间的关系呢？ 看图选择正确答指名板演。 案。 5、填一填。 完成数中42页填一初步感受千米在生活中的应填。 用。 （1）我们知道1千米有多长， 选择不同的交通工具走1千公路边的里程碑、米分别需要多长时间呢？ 摩拖车的速度表、（2）（课件显示）请看老师限速标志、指路标星期天在学校到中街的路上志。 拍摄的一些镜头，请你仔细 观察，哪些地方有“千米”？ （随着学生的回答，屏幕上 分别出示图片。） 小结：千米常用来计量比较学生发表个人意长的路程。 见。 6、估一估。 （1）我们知道了1千米的实 际长度，现在请你估计一下， 从校门口出发到什么地方大 约有1千米？谁能用比较科 学的方法证实？ （2）师小结：1千米，我们 大约走2000步。我们可以从 校门口出发数出2000步，看 教 学 过 程 板 书 设 计 课后 反思 课 题 整理与复习 学 校 设 计 者 1、通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，教 学 并使之系统化和条理化。 目 标 2、培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。 3、通过练习，帮助学生复习学过的知识。 教 学 1、培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。 重难2、通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。 点 教 学 练习法、发现法、探究法。 方 法 教 学 投影片、挂图，准备一份自己最满意的作业。 课时 一课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （一）谈话引入 四个单元学完了，让我们一 教 起来回顾一下吧。 “勤能补学生分小组说说自 拙是良训，一分辛苦一分己学过知识 学 才。”你们准备好了吗？相 信你将变得更聪明、更有才 过 智。 1、可以由这些图提程 出什么问题？ （二） 你学到了什么？ 2、小组内互说。 1、出示图1 看你正好走到什么地方，与学生独立完成。 你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做 1、完成书中43页的第1题。 2、完成43页的第2题。 1千米有多长 1千米=1000米 1km=1000m 教 学 过 程 （1） 说出每种物品的价格 在小组内交流。 （2）50元最多可以买几个小组汇报交流结足球？ 果。 （3）买其他物品呢？ 会写竖式 结合分的过程，懂 得每一步的道理。 分一分，算一算。结合分的 过程，说说竖式中的每一步 意思。 同桌交流，采取你（2）出示图2 问我答的形式。 看图说一说。读出每所学校集体汇报。 的人数。说一说那所学校的 人数最少，那所学校人数最 多，哪两所学校的人数比较 接近。你能把它们的人数按全班交流，学生讨从多到少的顺序排列吗？看论评价。 图，你还能提出哪些问题 呢？ 四人一组，小组内 说说 你学过哪些数位？在计数器上拨一 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 拨，说说上表数据中的“2” 分别表示多少？ 学生独立完成，同 桌互相批改。 （3）出示图3 看图说一说。仔细看图，说 一说个动物馆在池塘的什么复习学过哪些方方向？说一说狮子馆到猴山向？ 的行走路线。看图，你还能结合书中图说说你提出其它问题吗？ 是怎样辨别这些方 向的？ 池塘的东北方向有什么？ 其他方向呢？ 板 书 设 计 课后 反思
独立完成 （4）出示图4 看图，说说你学过的长度单 位，它们之间的关系？小组 交流：你能根据图重的条件 提出哪些数学问题呢？ 同座交流 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 1米=（）分米 （三）我的成长足迹 教师让学生说一说在学习过 程中自己最喜欢的一次数学学生说说图意 活动，最满意的一次作全班汇报交流 业„„ 多请几名学生说说（四）小结 想法 这节课，我们都复习了哪些学生畅所欲言 数学知识？ 整理与复习 设 计 者 1．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力. 教 学 2．体会算法多样化，提高口算能力。 目 标 3．感受数学与生活的密切关系。 教 学 掌握整百、整十数加减的口算方法 重难点 教 学 引导分析法、谈话法 方 法 教 学 课件、练习卡、计数器、人民币学具等 课时 1 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 活动一：买家电 同学自由说 1、谁能告诉大家：你家都有 哪些家用电器？ 2、看来同学们对家用电器都 很熟悉，老师想请小朋友们回答 跟我一起去买电器，帮我参 考一下价格好吗在？ （课件显示四副电器图） 自由说 教 3、谁能说说图上都有哪些数各抒己见 学信息？ 学 4、你们能提出哪些数学问独立完成 题？ 过 5、看来同学们的问题还真不 少，老师想买一台洗衣机和 程 一台电视机，共花多少钱？摆一摆，说一说 请你把算式写在练习本上。 老师根据学生的回答板书 你们是怎么算出来1300元 的？ 看大屏幕，了解计6、老师为你们准备了学具，算过程 利用学具在小组内说说你是 怎么想的？ 7、谁能先说说本小组其他同 学的想法，再说说自己的？ 课件演示两种算法的计算过 课 题 买 电 器 学 校 教 学 过 程 程 8、谢谢小朋友帮了我一个大忙，现在也请你为自己家添置一些电器，在练习本上算一算需要花多少钱？根据学生的回答板书算式 9、同学们有这么多种不同的买法，请仔细观察与我们以前学的有什么不同？ 10、师小结 教 师 活 动 活动二：练一练 同学们已经掌握了计算方法，但是要想算的又对又快还需要进行一定的练习，敢不敢试一试？ 做书44页练一练第一题，画一画 填一填 做书44页练一练第二题，我会算 做书44页练一练第三题，我会填 做书44页练一练第四题，你说我算 活动三：全课总结 这节课你有什么收获？ 买 电 器 500+800=1300（元） 比较说明 学 生 活 动 二 次 备 课 激发孩子学习的兴趣 独立完成 自主订正 谈收获 板 书 设 计 课后反思
课 题 回收废电池 学 校 设 计 者 1．通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。 2．结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生教 学 良好的估算意识和验算习惯。 目 标 3．运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 教 学 引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行重难计算。 点 使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。 教 学 引导分析法、谈话法 方 法 教 学 课件 课时 1 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、情景导入：今天，老师看多媒体课件，了 给大家带来了一位新朋友，解废电池的危害。 看看他是谁？播放课件。听谈自己的感受。 了小电池的话你有什么感 受？ 二、探究新知 教 1、了解信息，提出问题。 读统计表，介绍表 淘气和笑笑的学校在三月份中的有关数学信学 开展了“争当环保小卫士”息。 活动。老师把他们二年级回 过 收废电池的情况给大家带来 了。课件展示统计表。 畅所欲言，提出不程 从表中你知道了那些数学信同的数学问题。 息？ 根据这些信息你能提出不同列算式。 的数学问题吗？ 2、自主探究，解决问题 估算，介绍估算方解决“一班和二班共回收多法。 少节废电池？”。 估一估，大约会收多少节？ 独立思考、计算。 这两个班到底回收多少节？同桌交流算法。 全班展示不同的算法。 介绍竖式的书写方法。友情提示写竖式的注意事项。学生讨论出：相同数位要对齐，从个位加起。 列算式。 估算结果。 解决“一班和三班共回收多选择自己喜欢的方 少节？”板书竖式，引导观式进行计算。小组察。 交流算法。 大家采用多种办法解决了两全班展示算法。 个问题，你认为那种方法比观察本题竖式中新较好？为什么？ 的注意点。理解满3、小结。 十进一法则。 竖式计算方法。 谈体会。优化算法。 说说在竖式计算加三、巩固练习 法时应注意什么？ 为环保作贡献。 1、你想加入到这个环保行动 中吗？比一比看谁能回收到回收废电池（用竖电池，谁回收的最多？指名式正确计算），个别板演。 板演。奖励环保之2、森林医生 星。 3、帮小电池思考。 题目的对错判断，四、全课总结 并指出错误原因。 这节课你有什么收获？心情不完整算式的正确如何？选择不同的面部表情填写。 进行评价。 谈收获，做评价。 板 回收废电池 书 112+87=199（节） 112+129=241（节） 设 答：一班和二班共回收199节。 答：一班和三班共回收241节。 计 课 请计算出它的准确得数。 重点研究竖式计算的方法。 学生边介绍教师边板书。 板书学生讨论成果，及时给予肯定与鼓励。 愿意接受第二个问题的挑战吗？ 后反思 课 题 十年的变化 学 校 设 计 者 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算教 学 方法的过程，理解多位数加法数加法的计算道理，并掌握计算目 标 方法。 2．引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。 教 学 三位数加法的计算方法及验算方法 重难三位数加法中的“进位”方法。 点 教 学 引导分析法、谈话法 方 法 教 学 课件、计数器 课时 1 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 课件导入 课件出示：青山县野生动物看图片 园十年前和现在的图片。 探索新知 1、说一说野生动物园十年来环境好了动物种类 动物的种类有什么变化？ 原来87种，现在增 2、算一算 加了139种了 探索并掌握三位数加法的计 教 算方法 独立思考，列出算 解决“野生动物现在有多少式 学 种动物？ 指明汇报，教师板书 过 87+139= 估算 看算试，试着估算出得数的 程 范围。指名说说估算的过程。 进行计算 进行计算87+139=怎样计算小组合作交流 呢？ 请同学在独立思考的基础上 进行小组合作交流 以小组为单位在班内汇报、交流注意：那一位相加满十， 教 学 过 程 就向前一位进1。 教 师 活 动 学 生 活 动 练一练 1、完成教材47页用竖式计独立完成 算 集体订正 指明板演 2学中做：完成48页练一练： 画一画，填一填 3、完成48页练一练：我能 行 独立完成 4、完成48页练一练：用竖集体订正 式计算 5、完成48页练一练：森林 医生 四、全课总结 谈收获 这节课你有什么收获？ 二 次 备 课 板 十年的变化 书 注意：那一位相加满十，就向前一位进1。 设 计 课后 反思 课 题 小小图书馆 学 校 设 计 者 1、探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流算法教 学 的过程。能正确计算。 目 标 2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教 学 重难点 探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。 教 学 合作交流 方 法 教 学 卡片、计数器 课时 1课时 准 备 教 师 活 动 （一）复习 1、 口算（卡片） 2、用竖式计算 注意问题： （1）相同数位要对齐； （2）从个位减起； （3）个位不够减，从十位退 1，个位上加10再减。 教 （二）创设情境导入（出示 情景图） 学 1、获取信息 （1）你获得了什么信息？ 过 （2）能提出什么问题？ 2、小结 程 学 生 活 动 二 次 备 课 教 师 活 动 开火车： 20—8 120—60、 17—9 500—300、 150—80 12—6、 60—7 21—9 四名学生板演，其余学生在练习本计算。 90—23、49—34 83—45、100—57 观察思考 举手回答 学 生 活 动 二 次 备 课 教 学 过 程 （三）探索新知 1、解决：故事书比连环画多多少本？ 2、巡视指导 3、小结： 竖式计算三位数的减法要注意什么问题？ （四）巩固练习 1．50页第一题 2．竖式计算 （五）全课总结：怎样才能算得又快又好？ 1（1）列出算式，小组合作，交流算法 （2）交流计算方法 2、 独立练习，让学生独立解答 （1）连环画比科技书多多少本？ （2）故事书比科技书多多少本？ 3、小组合作，归纳总结 独立思考并完成 学生独立完成，指名到前面板演并及时订正。 独立思考 举手汇报 板 书 设 计 小小图书馆——三位数减法 课后反思 课 题 教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 谈话法、练习法 方 法 教 学 第2课实物投影，计算本 课时 准 备 时 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情景：走迷宫。 喜欢走迷宫吗？ 和老师交谈 这节课请同学们跟随老学生独立完成，组教 师一同游戏——走迷宫。 内交流结果， 评选优胜者 学 二、基本练习 激发学习兴趣 1．指导学生做51页第5题。仔细看图，列式计过 出示情境图，引导分析。 算 回答问题 程 2．指导学生做52页第7题。交流反馈 出示情境图，引导分析。 独立审题分析并解 决问题。 结合书中所给的数 学信息进行操练。 引导学生说思路， 汇报自己的想法 设 计 练习三 学 校 者 1、进一步掌握三位数的口算、计算方法及验算的方法。 2、学生在具体的情境中，综合复习三位数的加减法。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。 熟练计算 教 学 过 程 3．指导学生做52页第8题。 出示情境图，引导分析。 看图回答问题 说明理由 自由提问，然后由 其他同学快速地列 式进行计算。 同桌互相提出问 题，然后互相解决 对方提出的问题。 三、巩固练习：去商场。 全班交流 淘气和笑笑到了上海，经过认真听 一家商场，他们来到了特价激发学习兴趣 专柜，正在进行商品调价后的大优惠，我们一起去（出示一些商品的价格） 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 你知道这些商品的价格比原自己试着算一算 来便宜多少钱吗？ 同桌比赛 四、练习体验：电影院。 集体交流 逛完了商场，淘气和笑笑经 过了儿童电影院，他们发现激发兴趣 在售票处贴了一张儿童电影独立完成 院一周售票情况统计表，我 们也去看看。 1、看到这张表，（出示电影自由发言，说解题院一周售票情况统计表）问：思路 你知道了什么？你还发现了根据经验回答问题 什么？ 全班交流 2、你猜猜为什么周日的票数提出数学问题 最多，周一的票数最少？还独立解答问题 有不一样的原因吗？ 帮淘气和笑笑算算 3、除此以外，你们还能提出全班交流算法，解哪些数学问题？ 决问题 五、尝试计算：合理用零花 钱。 淘气和笑笑的假期结束了， 他们共带了1000元钱，先用计算并验算 去156元，又用去295元，3010-572 现在他们的钱比原来少了多2000-432 少元？ 400-198 六、比赛计算。 462-365 淘气和笑笑回到家里，他们 是个好孩子，没有忘记学习， 两人比赛计算，我们也和他自由回答 们一起算算吧！ 七、发展评价。 你学会了什么？ 这节课你表现如何？ 板 练习三 书 设 计 课 后 反 思 课 题 小蝌蚪的成长 学 校 设 计 者 1、借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计教 学 算道理，并能正确计算。 目 标 2.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。 教 学 经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思重难点 想。 教 学 合作探究 方 法 教 学 实物投影，计算本 课时 1课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、复习提问。 1、口算 教 50-16 380-250 独立口算 500+230 集体订正 学 63+52 460+70 过 程 教 700-190 动脑思考，举手回670+300 1000-800 答问题 2、问：计算三位数减法时需用竖式计算 要注意哪些问题？ 集体订正 478-289 304-166 二、探究新知。 （一）出示情境图，用讲故 事的方式叙述图意。师：池看投影演示同学的塘里有一些小蝌蚪过段时间答案 发现有些蝌蚪变成小青蛙订正 了，还有哪些蝌蚪没有变成 青蛙呢，让我们去看一看吧！ 提出问题： 计算比赛 1.通过看图你发现了哪些数 学信息？ 在练习本上独立完 成 2.东池塘有多少只蝌蚪没有 变成青蛙？ 仔细看图，举手回3.西池塘有多少只蝌蚪没有答 变成青蛙？ 4．你还能提出哪些数学问学生独立尝试列题，能尝试解决吗？ 式，组内研究计算（教师通过数线、计算器演方法。 示启发学生用多种直观的方 法体会连续退位的计算道 理。） 5.小结 总结算法 全班交流 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （二）指导学生完成数学书学生认真读题，思 54页“试一试”。（结合计数考问题 器来探索研究） 独立列式、解决问问：没吹好的还有多少个？ 题 引导学生通过计数器来探索全班交流算法 学 过 程 板书设计 课后反思 计算方法。 三．巩固练习 1.画一画，填一填 引导分析题意，指名回答。 2．54页第2题 3. 55页第3题 4. 55页第4题：连一连(回家) 5、55页第5题填一填 6、55页第6题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 举手汇报 独立审题 学生先画再填 集体交流，汇报结果 全班交流及时订正 独立完成 集体订正 指明错因 读题审题 自己完成，指名回答 学生独立填写，找出规律 独立完成 集体订正，错的同学说说错在哪。 说说自己的收获 课 题 算的对吗（验算） 学 校 设 计 者 1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和教 学 认真计算的重要性。 目 标 2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 探索加减法验算的多种方法，体会验算的必要性和认真计算的重要性。 整理、应用、反思。 课件 学 生 活 动 课时 1课时 二 次 备 课 教 师 活 动 教 学 过 程 一、情景导入 同学们，在日常生活中我们 去买东西时，怎么判断售货 阿姨找的钱是对的呢？ 探索问题情境，明 确本课学习内容。 出示p56页情境图，提问学 生在图中得到了什么信息？ 二、探索新知 1、共同解决“应付多少元？ 售货阿姨算得对不对？” 指名列式：118+138=256（元） 答：应付256元 这位同学算得对吗？你是怎列式计算，判断正么判断的？ 确。 教师小结：这种验证结果是 否正确的方法，就是验算， 它可以帮助我们减少错误。 学生反馈，用256 减去118正好是 138，所以是对的。
2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？” 教师巡视指导。 300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300 3.完成p56页计算并验算。 367＋254＝ 732＋186＝ 学生先独立解决， 然后小组讨论、汇报。 学生独立解决，让同学上黑板板书，然后集体更正。 板 算的对吗（验算） 书 118+138=256（元） 300-44=256， 256+44=300 设 计 教学 反思 课 题 教 学 目 标 练习四 学 校 设 计 者 1、进一步巩固三位数的加减法，加深对减法意义的体会。 2、解决相关的实际问题，引导学生有条理的思维。 3、培养学生估算能力，强化学生验算意识 理解加减法计算的过程，熟练计算。 教 学 重难点 教 学 合作、探究 方 法 教 学 课件、投影 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 课时 1 二 次 备 课 教 学 过 程 一、创设情境，导入 新课 前一阶段我们学习探回顾复习 究了三位数笔算加减学生思考回答错误有：法，你们会算不？我抄错数、忘记进位、忘们会经常出现哪些错记退位等。方法：检查误？怎样才能算得很题抄得对不对，进行验准呢？ 算。 二、巩固练习 接下来，我们就进行 练习，看谁表现得最 棒！ 答案：918、763、494 1、书59页1 画一画，填一填，并 在计数器上拨一拨 学生认真观察图画，理2、59页2 解题意，提出问题并列引导学生看图，谁能式计算。 根据图画提出数学问例如：女鞋卖出几双？ 题？ 学生抢答 3、口算 50-16= 380-250= 1000-80= 学生在本上书写，写后63+52= 460+70= 对正。 700-190= 4、计算并验算 78+280= 718-542= 418-159= 5、559页 把这些算式按得数的大小，从小到大的排成一行。启发学生可以用估算的方法解决的问题。 学生独立解答并比较得数的大小，再交流解答的过程，重点说说自己怎么 6、59页6 这道题大家要根据所给条件认真分析。在估算时，把186看成整百数。 三、回顾总结，梳理知识 请学生说一说今天这节课对自己满意吗？哪方面要注意？ 板 书 设 计 课后 反思
想的。 学生认真审题，把186看成200，400-200=200所以，够 学生畅所欲言 练习四 课 题 长方形与正方形 学 校 设 计 者 1、通过组织操作、比较、归纳活动，促使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教 学 2、通过教学，学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 目 标 3、通过“推一推，拉一拉”，等活动，使学生了解长方形和正方形之间的联系。4、激发学生的兴趣，促进学生能积极地参与数学活动，培养学生敢于发言、认真倾听的学习习惯。 通过组织操作、比较、归纳活动，促使学生能够用自己的语言教 学 描述长方形、正方形的特征。 重难通过“推一推，拉一拉”，等活动，了解长方形、正方形之间点 的联系 教 学 通过“推一推，拉一拉”，等活动，了解长方形、正方形之间方 法 的联系 教 学 多媒体课件，长方形，正方形若干个。 课时 1课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （一）复习比较两条线段长学生想办法。 短的方法。 1、师：“请看大屏幕，怎样 判断出红色纸条和黑色纸条 谁长呢？”（两个纸条的长学生想办法。 短一眼看不出来）。教师随学（用三角尺上的直 生发言，用课件演示具体的角进行验证。） 教 方法。2、师：“怎样判断线课件演示验证的过 段a和线段b谁长程。 学 呢？”教师随学生的发 言演示比较的过程。 过 （二）、复习判断直角及比较 程 两个角大小的方法。 1、思：图中的三个1、课件出示下图。 角分别是锐角、直 角还是钝角？ 2、思：怎样验证大 师小结：通过刚才的复习，家刚才的判断？3、我们明确了用三角尺的直角思∠①和∠③哪个去判断一个角是锐角、直角角大？ 还是钝角，还明确了怎样比4、思：怎样验证大较两个角的大小，要把两个家的判断？ 教 学 过 程 角的一条边重叠到一起，看 另一条边。 二、新课引入 观察思考，说说图课件出示图. 中有哪些图形是正师：看样子同学们在判断长方形，哪些图形是方形 长方形。 和正方形方面还有一定的疑惑，判断它们的形状还有其它的方法吗？这两种图形还有什么秘密？今天就让我们接着来认识长方形和正方形。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 三、新课探究 （一）、探究长方形的特征。 学生找找长方形的1、找长方形的边和角在哪其它边，然后数数里。 长方形共有几条师介绍一条边，介绍对边的边。（课件演示） 概念。介绍长方形的长和宽。 2、提问：我们从哪些方面研学生指一指长方形究长方形的特征？ 的角都在哪里。 5、组织动手操作活动，验证学生拿出长方形观同学们的猜想是否正确。 察、猜想，说说你角的特征：板书： 四个角都认为长方形有什么是直角。 样的特征。 边的特征：板书：对边相等。4、交流学生的想（二）、探究正方形的边和角法。 的特征。 师：正方形的四个角都是直先交流长方形角的角吗？你是怎样验证的？ 特征，再交流长方还有其它方法吗？ 形边的特征。拿出板书：正方形的四条边相等。 正方形图片观察，（三）、探究长方形和正方形说说自己认为正方之间的联系。 形有什么特征。折1、教师演示从信封中拉信纸一折、量一量、比（信纸的四条边上都标有明一比，交流。 显的刻度），每推拉一次请学 生判断露在外面的方格纸是什么形状。 四、巩固练习 师：我们已经通过探索进一步认识了长方形和正方形，来看前面的这个问题，你现在能解决了吗？④号和⑤号图形到底是不是正方形呢？你怎样来验证？ 四、课堂小结 请学生拿起长方形和正方形图片，说说自己本节课学到了什么？ 观察：往出拉：长方形-长方形-长方形-正方形-长方形。 往回推：长方形-长方形-正方形-长方形。 同桌互相检查看画的正方形是否正确，请画错的同学改正。 展示学生的作品。 看：课件出示本节课所学的重点知识。 板 长方形与正方形 书 设 长方形 对边相等 四个角都是直角 计 正方形 四条边相等 四个角都是直角 课后 反思 课 题 平行四边形 学 校 设 计 者 1.建立平行四边形的空间观念。 教 学 2.引导学生直观地认识平行四边形，知道平行四边形的特点。 目 标 3.通过生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。 教 学 重难培养学生动手操作和实践能力。 点 教 学 直观演示、动手操作。 方 法 教 学 平行四边行 课时 1课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （一）温故知新： 教 学 过 程 1出示一个长方形 说出长方形的特点 2变魔术： 演示：长方形变平行四边行 观察老师手里的图形，导入新课。 3揭题，板书：平行四边行 （二）探索新知： 1、做一做 （1）教师再演示：出示长方形框架 这是什么图形，然后拉动，变成新形状。提示学生认真观察。 （2）指导学生动手操作，做一做。 （3）认识平行四边形 认识平行四边形实物（观察新图形） 认识平行四边形平面图，说一说平行四边行的特点？ 教 师 活 动 2、想一想 平行四边形与长方形的联 仔细观察 举手回答 补充说明 仔细观察 仔细观察 做 感官认识平行四边形 小组合作讨论 举手汇报 学 生 活 动 二 次 备 课 教 学 过 程 系： 3、说一说 说一说你在哪些地方见到过平行四边形？ 板 书 设 计 课 小组合作探究 举手汇报 平行四边形： 对边相等且平行，四个角不是直角，有的是锐角，有的是钝角。 长方形： 对边相等，四个角都是直角。 小组合作交流 举手汇报 （三）拓展新知： 画一画：在点子图上画一个 平行四边形。 认真画 （四）巩固练习： 展示 拼一拼：用附页1中的七巧评价 板拼出平行四边形。 多种拼法 展示汇报 评价 平行四边形 对边相等且平行， ←都是平行四边形： 四个角不是直角。 后 反 思 课 题 欣赏与设计 学 校 设 计 者 1.通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形。 教 学 2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 目 标 3.感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。 教 学 欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角重难形、平行四边形等图形设计图案。发展学生的空间想象力、创点 新意识和审美能力。 教 学 欣赏并动手操作。 方 法 教 学 方格纸、彩笔 课时 1课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境，引入新课 1出示： 仔细观察 问：这幅图像什么？ 动脑思考 是由什么图形组成的？ 2同学们，我们认识哪些图举手回答 教 形？ 生：正方形、长方 形、三角形、平行 学 四边形、四边形、3你知道怎么辨别这些图形 五边形、六边形、过 吗？ 4揭题、板书：欣赏与设计 圆形等 程 二、新课 （一）欣赏图案 今天，老师带来了几幅美丽回答出图形的特的图案，请同学们欣赏欣赏。 征。 教师出示第一幅图，学生欣 赏一分钟。 仔细观察 教 师 活 动 问：你看到了什么？ 是由什么图形组成的？ 这些图形是怎样组合的？有什么规律？ 这幅图案可以用在什么地方？ 接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。 教 学 过 程 学 生 活 动 二 次 备 课 举手回答 其他学生补充说明 举手回答 其他学生补充说明 这幅图案可以用在什么地 方？ 3、接着出示第三、四、五、 六幅图，学生分别予以欣赏 并分析。 举手回答 其他学生补充说明 （二）、设计图案 1、师：刚才我们欣赏了几幅 美丽的图案，那你们想自己听 来设计吗？下面我们就来自 己设计。 2师：在设计之前先想一想 你打算用什么图形，什么颜构思 色，怎样来组合，可以仿照 着老师的图案来设计，有自自己设计图案。 己独特设计方法的当然更 好。 展示作品，并予以想好之后再动手来画。 评价。 师：我们要看看谁设计出来听 的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。 三、小结、评价。 欣赏与设计 板 书 设 计 课后 反思 课 题 练习五 学 校 设 计 者 1、进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练的掌握角的教 学 大小，学会用尺子画角。 目 标 2、通过练习进一步认识长方形、正方形、平行四边形的形状以及特征。 教 学 重难认识长方体和正方体的形状以及特征。 点 教 学 自主学习、合作探究 方 法 教 学 图片、课件 课时 1 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （一）复习导入 学生认真听 教 前面我们学习了角的认识和回忆角的认识和图 图形的认识，下面我们进行形的认识 学 一节复习课。 过 1、图形有哪些？ 同桌交流 程 教 学 过 程 2、角给你留下了什么印象？ （二）引导复习 1、认角 （板书：角的大小）角的大小与什么有关？说给同桌听听。 2、画角 3、比角 4、直角 汇报板书：与两边叉开的大小有关 与边的长短有关 教 师 活 动 5、数学书73页 第一题、第二题。 第三题、第四题侧重利用直观方法进行比较角的类型。 6、正方形和长方形 第五题、找出描出3个正方形，3个平行四边形 第六题、借助点子图画出正方形和长方形。 第七题、第八题、第九题 先估一估在猜一猜哪个大（锻炼学生的估算能力） 学 生 活 动 二 次 备 课 学生打开书自主思考学 习 学生自主探究 学生拿出铅笔、格尺 认真画出正方形和长方 形 学生用已经学过的板 书 设 计 课后反思
知识完成，并且知道各种图形可以组成新的图形。 练习五 课 题 奥运开幕 学 校 设 计 者 教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 实践操作 方 法 教 学 课件 准 备 1、结合奥运开幕的显示情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。 2、会正确认、读、写钟面上的时间。 3、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与 生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 认识时间单位时、分，知道1时=60分。 课时 1课时 学 生 活 动 二 次 备 课 教 师 活 动 教 学 过 程 一、谜语导入 1、小马不停蹄，日夜不休息，用猜谜语的形式导滴答滴答响，，催人早早起入，激发学生学习（打一物）是什么？ 2、钟的兴趣。 有什么用处？ 3、出示图，小朋友什么时候自由发言 上学？你们每周一什么时候 到校？ 准确说出时间 小结：我们生活里经常需要 知道时间，每天按一定的时 间进行学习生活。要知道时 间就要学会看钟。 二、巩固钟面的认识 同桌说一说， 然后1、出示钟：观察钟面上有什交流。 么？ 2、钟面上有几个大格？集体 从1数到12 3、每个大格有几个小格？一仔细观察 共有几个小格？你是怎样数出来的？ （涉及几个5） 三、巩固时、分 1、长针叫什么？短针叫什么？ 2、分针走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？，到5呢？？到9呢？到12？ 3、时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？ 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 5、时与分进行走路比赛： 老师示范，分针和时针在同 一起跑线12上，学生也动手 拨一拨，你们发现了什么？ （1小时=60分） 时针走了多长时间？分针走 了多少时间？ 你可以得出 什么结论？ 6、体验一小时： 进行准确的计算，（1） 一节课是（ ）分钟，快速回答 课间休息（ ） 分钟，再加 上（ ）分钟是1小时。 （2） 晚饭同学们在5时吃， 灵活思考 然后洗澡结束时针指向6 时，请问用了多少时间？做 板 书 设 计 了哪些事情？ 认真回答 四、联系实际 妈妈早上8时上班，到中午 12时下班，妈妈上午工作了 几小时？ 互相交流学习心得 五、全课总结 今天你们认识了什么？ 有关时间的名句有很多： 时间是生命 一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。 。。。。。。。 你们还能说出有关的吗 奥运开幕 钟面上有12个大格60个小格 时针走1大格是1时 分针走1小格是1分，走1大格是5分。 时针走1大格，分针正好走1圈 1时=60分 课后 反思 课 题 1分有多长 学 校 设 计 者 1、知识目标:让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步使学生建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 教 学 2、能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培目 标 养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教 学 探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的重难感知的程度。 点 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教 学 小组合作 实践操作 方 法 教 学 课件 课时 1课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、情境创设，激趣引入。 1.借助挂图和手机创设春节（师生一起倒计联欢晚会一起倒计时的情时：10、9、8、7、境。 6、5、4、3、2、1） 师：新年的钟声马上就要敲 响了，让我们跟着老师的手 机屏幕，一起倒计时，迎接 新的一年的到来吧！ 师：我们刚才数出的10、9、 8、7、6、5„„用的是什么 时间单位呢？ （1）、组织引出学教 生分小组观察钟 出示课题—1分有多长（秒表、电子表、秒表学 的认识）。 等，想怎样计量用 二、探索新知。 秒做单位的时间过 呢？ 1、认识各种钟表上的秒。 （2）、让学生先组程 2、建立时间观念“秒”。 内交流，然后再班 上汇报。 组织学生跟着秒针走动拍 手、跟着电子表数数，初步 体验一秒的长短。 3、引导学生探究时间单位分 和秒之间的关系。（组织学生 观察：钟表上的秒针走一圈，组织学生通过各种分针走几格？说明什么？ 活动，体验一分钟 的长短。写字、读4、建立时间观念—分。 书、做计算题等活动。 教 学 过 程 板 书 设 计 课后反思 教 师 活 动 三、巩固练习。 1、 组织学生完成练习十四第1和3题。 2、 课外实践活动:调查一下，1分钟能做哪些事情?1秒钟呢？ 四、总结。 师：一节课即将结束，在这四十分钟时间里，你有哪些收获？ 学 生 活 动 二 次 备 课 独立认真完成 小组合作，实践验证 引导总结本节课的收获。 1分有多长 1分＝60秒 课 题 教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 讲授法、探究法 方 法 学 淘气的作息时间 设 计 者： 校 1、 能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。 2、 结合自己的实践经验体验时间的长短。 3、 培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。 制定作息时间表和由此引发的问题探究。 正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。 教 学 课件 课时 1课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境，导入新课： 师：小朋友，你早晨几时上看：插图， 学？下午几时放学？出示学认真听，进入情境 校作息时间表。说说表上安 排了哪些学习活动内容。 师：下午放学回到家，到晚 上睡觉之间的一段时间，你正确收集表中信息 是怎样安排自己的生活的学生有序观察图呢？（板书课题） 意。 二、新课探究： （1）、电脑出示图1 （图上，读题 学生小红起床。） 教 提问：图上画的什么？ 小红几时起床的？ 解决这个问题，需学 根据学生回答板书： 要哪些数学信息。 ------------------------ 过 --------------- 什么时间 做什么 掌握方法。 程 ------------------------ --------------- 提问：你是怎样根据钟面看 时间的？ 根据学生回答出示：先看时针，时针过几时就是几时多，多几看分针从12起走了几格，就是几时几分。 （2）、电脑出示图2 （图上，淘气上学。） 提问：淘气几时上学？ 根据学生回答板书： -------------------------------- 同理学习余下的两图 教 学 过 程 板 书 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 三、巩固练习 1、淘气从起床到开始吃早一种方法： 餐，用了多长时间？看一看，另一种方法： 说一说。 用另一种方式表示 数学书80页 2、淘气吃早餐用了多长时独立思考 间？画一画 集体订正 数学书80页 学生独立完成 提出不同问题，独 立解决 四、课堂小结 这节课，你有什么收获？还 有哪些疑问提出来大家帮你 解决？ 淘气的作息时间 起床：6：30 刷牙：6：55 吃饭：7：15 上学：7：30 课后 反思
课 题 数学好玩 学 校 设 计 者 通过记录、讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在生活中的作用，体验运用时间的知识和记录方法解决简单的问题，获教 学 得初步记录时间的教学活动经验。 目 标 在记录、讨论一周上学时间的实践活动中，了解一些初步记录数据的方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。 教 学 让学生体验时间的现实情境，培养其发现问题、提出问题、分重难析解决问题的能力。 点 教 学 实践法 研讨法 方 法 教 学 课件、时钟或手表等 课时 一课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、提出问题 （出示杂情境图片）谈 话：小朋友请你讲讲图中的学生讲故事 故事，你能提出数学问题提问题 吗？ 指名说一说 教 师：淘气每天上学路上用的 时间一样吗？ 学 师：请你记录下自己一周每 过 天上学路上所用的时间，看 . 看每天用的时间是否一样。 程 二、议一议 学生分组研讨 1、怎样才能完成这个任 务？ 小组成员要分工明 确，分管纪律、记怎样记录每天上学路上用的录、汇报等工作。 时间？ 分小组统计，组长. 教 学 过 程 板 书 设 计 说一说，在完成任务的过程要想办法把它记在中还需要注意些什么？ 纸上，然后把记录的结果填在下面的表格里。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （2）讲述 全班交流小组讨论 的结果。 （3）谈话，梳理并确认 清晰的记录方法和主要注意 事项。 填写并展示记录表。 各小组学生认真读 三、做一做 题、仔细思考。 回顾淘气的记录表 （2）分析讨论1、“想一想”第1、2题。 2题，给出答案。 自我评价 解释“三个方面” 根据自己的情况进行评价。 进行自我评价 上学时间记录表 日期 出发时间 到校时间 路上用的时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 课后 反思
课 题 评选吉祥物 2--36 学 校 设 计 者 1．经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统教 学 计表里的数据提出问题和回答问题。 目 标 2．在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。 教 学 让学生经历收集数据、整理数据，用统计表的方式呈现数据、重难分析数据的全过程。 点 教 学 讲授法 研讨法 方 法 教 学 课件、每个小组准备最喜欢的吉祥物 课时 一课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、引入新课 1、（出示杂乱地贴在黑板 上的动物图片）谈话：小朋学生说一说自己最友请你瞧一瞧黑板上有哪些喜欢的动物。 动物图片？ 指名说一说 师：怎样能很清楚地看出它 们各有多少个？ 教 师：哪位小朋友愿意上来分找一个学生上来分 一分，排一排？现在你能告一分，排一排 学 诉大家，他们各有多少个 吗？ 过 2、说一说：怎样开展调 . 查？ 程 师：今天这节课，我们学 习调查与记录。（板书课题： 调查与记录） 二、进行新课 1、创设问题情境 谈话:动物是可爱的，那么你 们最喜欢什么动物呢？能用分小组统计，组长什么方法统计呢？下面我们要想办法把它记在一起来开展调查。 纸上，然后把记录. 教 学 过 程 教师讲解调查要求。 的结果填在下面的 表格里。 组长汇报调查的数2、学习用记录的方法收集、量，其余同学用自整理数据 己的方法记录 （1）小组活动。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （2）讲述： 记录后小组讨论并 选择一个记得既清 楚又方便的方法贴 在纸上，然后展示 （3）谈话，选出自己认在黑板上。 为最好的方法。 3、填写统计表，分析数据。 三、组织练习 1、“练一练”第1题。 各小组学生互相合 作，收集、整理数 据，填写表格。 组长介绍各组统计 的方法和结果，并 把结果填写在教师统计几何图形的数量。 在黑板上画好的表 （1）黑板上有一些几何格里。 图形，你们能统计出它们的 数量吗？ （2)师翻日历，生做记 录。 （3)指名汇报统计结果， 填写在投影上。 (4)引导学生对统计结果进 行分析。 3、“练一练”第2、3题 生独立完成，填表 后小组内校对。 课堂总结 在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后板 书 设 计 可以用自己的方法选择一些内容进行统计。 调查与记录 喜欢兔的有（ ）人 喜欢猴的有（ ）人 喜欢鱼的有（ )人 喜欢熊猫的有（ ）人 课后 反思
课 题 最喜欢的水果 学 校 设 计 者 1、经历收集、整理数据的统计过程，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答教 学 问题。 目 标 2、让学生感受到统计在生活中的广泛应用，培养学生学习数学的乐趣。 教 学 让学生经历收集数据、整理数据的过程，掌握调查与记录的方重难法。 点 教 学 动手操作 自主探究法 方 法 教 学 课件 水果图片 课时 一课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境，导入。 课件出示水果图片 激发学习兴趣 教 谈话：小朋友请你瞧一瞧黑 板上有哪些水果? 学 我们班有多少小朋友喜欢苹学生说一说自己最 果？有多少人喜欢香蕉？喜喜欢的水果 过 欢橘子和梨有多少人？ . 指名说一说 程 如果让小朋友去买这四种水想办法 果，哪些多买点？哪些少买 . 教 学 过 程 点？ 你有什么好办法? 今天我们继续学习调查与记录。 板书：最喜欢的水果 二、动手探究 1、创设问题情境 随机点几位小朋友问你喜欢这四种水果中的哪种，全班小朋友到底有多少小朋友喜欢苹果呢？下面我们一起来开展调查。 说一说怎样进行调查？ 讲调查要求 教师巡视，对学生的调查方法进行指导。 教 师 活 动 2、收集、整理数据 （1）指名汇报记录结果。 （2）讲述各小组的记录方法，全班交流。 3、填写统计表，分析数据 把整理的结果填在课本上。 根据整理的结果提出购买建议。 对学生的建议进行评价。 三、拓展应用 1、练一练第1题 组织学生谈论前两小题。 说喜欢的水果 学生说方法 听老师讲调查要求。 分小组统计，组长想办法记录在纸上，然后把记录的结果填在表格里。 学 生 活 动 二 次 备 课 组长汇报调查结果，其余小组成员进行记录。 比较交流 书写、分析 思考提出自己的购买建议，在小组内交流。 全班汇报 板 书 设 计 讲解，集体订正。 学生说 2、练一练第2题 独立完成后两小题 先让学生独立完成，再集体 订正。 四、课堂小结 独立完成，汇报结 同学们这节课你有什么果 收获？ 这两节课我们所学的统 计知识作用很大，在今后的分别说 学习中会经常用到，通过调查与记录，我们可以了解许多信息。 最喜欢的水果 喜欢吃苹果的有（ ）人 喜欢吃橘子的有（ ）人 喜欢吃香蕉的有（ ）人 喜欢吃梨的有（ ）人 课后 反思
课 题 总复习（除法） 学 校 设 计 者 教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 回顾、反思、整理、应用 方 法 教 学 课件 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 一、直接导入 本节复习课，我们来复习明确本课学习内容 数与运算中的内容第一单元 除法 二、整理知识点 集体反馈 教 学 1.除法竖式要注意什么？ 先自己做 过 2. 余数在除法竖式中的意集体反馈 义？ 程 指名说 40÷7 65÷9 3．有余数除法中各部分意义 是什么? 学生独立完成 看书第92页数与代数第1指名回答 题 集体订正 教 师 活 动 学 生 活 动 三.巩固应用 1、（）里最大能填几 1.进一步巩固商是一位数的除法竖式的书写格式，及有余数除法的试商方法。 2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。 3、进一步体会除法与生活的密切联系。 商是一位数的除法竖式的书写格式，及有余数除法的试商方法,在生活实践中的应用 课时 1课时 二 次 备 课 二 次 备 课 教 学 过 程 板 书 设 计 课后 反思 （ ）×5＜24 6×学生独立试做 （ ）＜34 小组交流 7×（ ）＜48 （ ）× 8＜46 列出有余数的除法（ ）×9＜70 4×算式后 （ ）＜30 讨论余数的处理 2、用竖式计算 52÷8 46÷9 学生回忆 60÷8 33÷7 指名回答 3、余数的取舍 （1）每6名同学一条船，22 名同学去春游划船，至少需 要几条船？ （2）兔妈妈请客，按每只小 兔准备5根胡萝卜来算，7 只小兔准备34根胡萝卜够看图理解计算 吗？还差多少？ 集体反馈有余数除 法在实践中的应用 4．书第92页数与代数第2题 4四、本课小结 本节课我们都复习了哪些知识，通过本课的复习你有哪些收获？ 总复习 课 题 教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 回顾、反思、整理、应用 方 法 教 学 课件 课时 2课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 直接导入 本节复习课，我们来复习 数与运算中的内容第三、五明确本课学习内容 单元生活中的大数和加与减 （一）（二） 二、整理知识点 教 :现在你都认识了哪些数学生回忆思考，指名 位.?计数单位?万一内的数回答 学 怎样读写?大数的比较?三位其余学生认真听，看 数加与减的计算及检验方法 教师板书 过 程 学生边回答教师边板书，依 次写出数位 三.巩固练习 1、写出横线上的数 在教师的鼓励下学 生独立完成，复习万（1）上海东方明珠电视塔高以内数的写法，同时四百六十八米，写作扩大学生的知识面。 （ ）米。 总复习（生活中的大数学 校 设 计 者 和加与减） 1.进一步巩固万以内数的数位顺序，正确读、写万以内的数，比较数的大小，并结合实际进行估算。 2. 掌握三位数的口算、计算方法及验算的方法,能结合具体情境进行估算。 3.结合情境在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算及生活中的大数与实际生活的联系。 巩固整十、整百数的加减口算及三位数加减法的计算方法，能正确计算连加连减、加减混合运算，能结合具体情境进行估算。 教 学 过 程 （2）京九铁路全长约二千五 百五十三千米，写作 （ ）千米。 学生在小组内读一（3）长城东起三海关，西到读，说一说，体会同嘉峪关，全长约六千七百千一个数字在不同的米，写作（ ）千米。 数位上表示的多少 是不一样的。 2、先读数，再说出各数中“7” 在什么数位上，各表示多少。 307,754,371,7593. 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 3.看书第90页相互启发 小组内说在集体反 馈 4.猜猜看,被挡上的数可能 是几? 指名说结果 32■<321 ■827>6827 100■>1000 5、找规律，填一填。 （1）820，（ ），620,520， （ ） 发现数之间的规律，（2）685,695，（ ），715，并尝试说一说，然后（ ） 按照规律填空 （3）225,250,275，（ ）， （ ） （4）3255,3155，（ ）， （ ），2855 集体反馈 6.用你喜欢的方式表示 3648. 仔细看,自己动手 7.第93页第8题看书估一估 8.画一画,填一填,并在计数 器上拨一拨 质疑 学生在练习本上按 要求计算 板 书 设 计 9.竖式计算并检验 139+258 400-198 517-486 372-169 168+832 59+745 9.看书第93页第10题 七、本课小结 本节课我们都复习了哪些知识，通过本课的复习你有哪些收获？ 总复习 生活中的大数 加与减一、二 计算并验算： 139+258 400-198 课后 反思 课 题 总复习（时、分、秒） 教 学 目 标 设 计 者 1、巩固时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒。 2、体验时间的长短，识别钟面上的时刻与经过的时间。 3、结合解决问题的数学活动，体会数学与生活的密切联系。 巩固时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒。 体验时间的长短，识别钟面上的时刻与经过的时间。 学 校 教 学 重难点 教 学 回顾、反思、整理、应用。 方 法 教 学 课件 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 课时 3课时 二 次 备 课 教 学 过 程 一、直接导入 同学们，这节课让我们来复 习有关时间，时、分、秒的明确本课复习内容 内容。 二、回顾归纳：关于时、分、学生回答后，自己秒你学习了哪些知识？ 整理，然后进行交三、复习 流。 1、在（ ）里填上合适的 单位名称：（时、分、 秒） 小华每天睡9（ ） 小亮吃饭要20（ ） 结合实际，进一步 小明跑50米要9( ) 建立时、分、秒的 一节课一般是40（ ） 观念。 根据生活经验自己2、填空 填写， 1时20分＝（ ）分 再进行交流。 90分＝（ ）时（ ）学生独立尝试。 分 再集体交流。 1分40秒＝（ ）秒 80秒＝（ ）分（ ）秒 看、选、反馈 60分＝（ ）时 这道题有一定的难1分＝（ ）秒 度，先小组讨论，1时＝（ ）分 再集体订正。 3、选一选、画对号。 94页11题 一共3道题 时针从1走到3经过了（ ）时，分针从1走到3经过了（ ）分。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 4、解决生活中的实际问题。 正确写出钟面上的 （1）、数学书94页第12题。 时间， 同学们参观展览。 小组讨论： 说一说思考的过 程。 教 学 过 程 板 书 设 计 课后 反思 课 题 总复习（图形与几何） 学 校 设 计 者 1、知识与技能：掌握8个方位，能正确介绍路线。运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量。加深对角、长方形、正方形和平行四边形的认识。掌握它们的特征和在生活中的应教 学 用。 目 标 2、过程与方法：经历“回顾、反思、整理”等活动过程，使学生对所学知识掌握的更加牢固。 3、情感态度价值观：培养学生回顾与反思的意识，增强合作探究意识。 同学汇报。 5、填一填，说一说。 学生先填出钟面上 的时间。根据钟面 上的时间算出经过 的时间。 独立完成后说一说 过程。 6、说一说、做一做。 作息时间表 在小组里说说自己起床时间： 的作息时间。 洗漱、吃饭时间： 制定合理的作息时上学时间： 间并写下来。 放学时间： 复习功课时间： 游戏、运动时间： 说说自己的收获。 睡觉时间： 四、本课总结 总复习（时、分、秒） 1时=60分 1分=60秒 教 学 掌握8个方位，能正确介绍路线。运用所学的长度单位对不同重难物体进行描述和测量。综合运用所学知识解决实际问题。掌握点 角、长方形、正方形和平行四边形的特征和在生活中的应用。 教 学 回顾、反思、整理、应用 方 法 教 学 多媒体 课时 4课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 复习方向与路线 听故事，明确复习运用《白雪公主》这个童话任务 故事，引出复习的第一项内 容——方向与路线。 小组内说一说东坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、南、东北、西南、西北分别西北分别是谁。 是哪位同学。 方向板填写完整。 出示94页第1题 学生填一填汇报 教 复习测量 学 刚刚完成的问题，不仅复习 了有关方向的知识，同时巩 过 固有关测量的内容，让我们 一起来复习这部分知识。 程 整理长度单位间的 整理复习各个长度单位之间进率，组内交流， 的进率关系。根据学生汇报班内汇报。 进行板书。 学生口答 出示94页第2题 用学过的长度单位2、在（ ）里填上适当的填空，并说说是怎单位。 样进行选择的。 楼高约30（ ） 汽车每时 约行60（ ）桌子高约8（ ） 眼镜片厚约3（ ） 字典约厚36（ ）蜻蜓身长借助尺子测量后填约50（ ） 3、出示95页第3题 教 师 活 动 三、复习认识图形 （一）整理有关角的知识。 1.电脑出示一个点，然后由这点引出两条射线，这样组成了一个角。 将角的一边往外张开，让学生说出不同形状范围的角的名称。同时板书。 完成教材95页第6题。 2.说一说、画一画。进一步掌握各种角的特征和在生活中的应用。 3.电脑出示钟面，出示各种整时刻。 （二）整理有关长方形、正方形和平行四边形的知识。 出示教材91页第2题 怎样得到这些图形？ 1、出示教材95页第5题 选择小棒搭出一个长方形 说说你选择的是哪几根小空 教 学 过 程 学 生 活 动 二 次 备 课 看屏幕，回忆角的组成和写法。 看大屏幕、依次说出锐角、直角、钝角。 把角进行分类，完成练习。 说说生活中哪些地方见到过这些形状的角？并能在纸上画出各种角。 整理出时针与分针组成的锐角、直角、钝角的整时刻。 从图中各描出一个你学过的图形，说说它们的特点 动手折出长方形、正方形和平行四边形，描述出几种图形的特征。 学生汇报 板 书 设 计 棒？ 在点子图上画出长在电子图上接着画下去。 方形、正方形。 描出认识的图形在2、出示教材95页第7题 旁边写上名称 方向与路线、测量（总复习） 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1米=1000毫米 角：锐角、直角、钝角 四边形：长方形、正方形、平行四边形 课后 反思 设 计 课 题 总复习（统计与概率） 学 校 者 1、复习收集和记录数据的方法，巩固不同的记录方式。 教 学 2、进行简单的统计活动，感受不确定的现象。 目 标 3、结合解决问题的数学活动，体会数学与生活的密切联系。 教 学 进一步熟悉用自己的方式收集和整理调查数据的方法，积累基重难本活动经验。 点 教 学 回顾、反思、整理、应用。 方 法 教 学 课件 课时 5课时 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、直接导入 1、同学们，这节课让我们来明确本课复习内容 教 复习有关统计与概率的内 容。 自由说 学 2、在这一单元中，你学会了回顾本单元知识 什么？ 翻书看，同座交流 过 2、翻一翻书，看看还有什么 程 有关统计的知识没掌握的。 二、基本练习 1、同学们喜欢体育活动吗？体育活动有什么好处？怎样才能保证身体健康呢？ 2、我们做一下我们班的喜欢运动的情况。 3、 出示数学书91页的“独立思考”表格 4、你想怎么统计？ 体会锻炼身体的重要性 小组交流，说说自己喜欢的体育活动，互相交流 以小组为单位记录本组活动情况 小组汇报，全班汇总 学 生 活 动 二 次 备 课 3、展示统计表的汇 总结果 理解 明确收集数据和整理调查数据的方法 仔细看图，观察记录表 独立完成，同座交流 全班汇报 独立完成，全班订正 独立填写 同桌进行交流 集体订正 复习统计知识 根据统计图提出并回答简单问题。 教 师 活 动 5、小结：用自己喜欢的方法记录 三、巩固提高 1、数学书96页第1题 2、数学书96页第2题 3、数学书96页第3题 4、综合练习（统计图，整理衣柜） 四、本课总结 教 学 过 程 说说自己的收获。 板 总复习（统计与概率） 书 设 计 课后 反思
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