中学教育 高中物理实验教学中如何培养学生的创新能力 李张良 河北大名中学 河北邯郸０５６９００ 摘要：素质教育的核心目的就是老师能够创新教育，培养学生的创新能力。２１世纪是科学时代的领域，是一个科学技术和电子 化时代相结合的时代，也是充满着竞争、优胜劣汰、更新换代、创新更加层出不穷的时代，而素质教育主要是在实践教学中培 养学生的创新能力，高中的物理实验教学能够在培养学生的创新能力方面有着重要的作用，因此本文主要在讨论高中物理在实 验教学中如何培养学生的创新能力，突出物理实验教学在培养学生创新方面的主体地位，提高学生积极主动性，注重学生的 课外活动实践能力。让学生成为社会需要的人才，成为新一代接班人，为国家、为社会、为人民创造美好的未来。 关键词：实验教学；创新能力；物理 中图分类号： Ｇ６３３．７ 文献标识码：Ａ 科教兴国，一个国家的综合实力，特别是科技方面的成 就，是彰显一个国家的重要地位。现在各个国家在提升自己 综合国力的竞争日趋激烈，中国一直在研究航天技术，日本一 直在研究机器人，英国一直在研究克隆技术，印度在研究电子 技术，美国在研究手机，电子产品技术，国与国之间的竞争最 重要的就是依赖于现在创新人才，技术人才的竞争。然后这样 的创新人才怎样才能产生，这就要求学校培育创新人才。创新 能力，是一种能够利用现有的知识和物质，在特定的环境中， 本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物， 并能获得一定有益效果的一种行为能力。高中物理实验课是对 学生进行科学实验，实践的一门基本训练课程，能够培养学生 的创新意识和创新能力， 是能够指导学生树立的科学思维方 法，对学生科学素质有重要的作用，然而现在的物理学习对于 很多高中学生来说，学着很吃力，不能够掌握很好地基本知识， 因此，我们要各个方面去解决这些基本的问题 １综合性教育，培养创新意识 因材施教，培养个性化：没有个性，就没有创造。每个 人都是独一无二的，都有自己的个性和特有的思维。在高中 物理实验方法中，可以先学生根据自己的想法和所学的知识 进行创作，培养青少年创新能力要按照个性化原则，针对人 的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育，培养学生 学习的主动性和独创性，培养其自主的意识、独立的人格和 批判的精神。要注重“将全面发展与个性发展对立起来”相 结合的方法来培育学生，“将全面发展不是平均发展”，要正 确理解马克思关于全面发展的理论；要从“对教育平等”的 错误理解中摆脱出来，承认差异，发展差异，鼓励竞争，鼓 励冒尖，不求全才，允许偏才、奇才、怪才的生存与发展。 其次要培养和强化高中学生的自主意识和独立人格。教师要 善于激发学生的求知欲和创造欲，鼓励学生大胆发言，勤思 考，多讨论，在所有的环节中把批判能力、创新性思维和多 样性教给学生，培养学生的创新精神，努力创造一种宽松、 自由、民主的“教学相长的良好氛围。 ２坚持实践，在实践中成长 实践是人所特有的对象性活动，是人类的存在方式。马 克思主义认为，实践改造自然，不仅仅是改变自然物的形态， 更重要的是在自然物中贯注人的需要、目的和本质力量，使 其从自在之物转化为“为我之物”，从而创造出按照自在世界 本身的运动不可能产生的事物。实践分化世界的过程，实际 上就是“按照人的样子来组织世界”（《马克思恩格斯全集》 和创造世界的过程。中国学生在进行物理大赛和数学知识大 赛中，都可以完胜其他国家的学生，可是在生活上，在动手 能力上却是不行，出现了一大批学生高分低能的现象，要会 将理论知识能够运用在实践生活中来，要培养学生的动手能 ３８ 文章编号：１６７１－５６９１（２０１５）０４－００３８－０１ 力，培养青少年创新能力，无论是培养的目的、途径，还是 最终结果，都离不开实践。实践作为检验真理的唯一标准， 必须严格重视起来，让学生避免低能，不能正确运用知识。 遵循实践性原则，就是坚持马克思主义的教育观和人才观， 坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为检验和评价 青少年创新能力的唯一标准。 ３深入对实验过程和实验误差分析，提高学 生的综合素质 物理实验是一个需要学生动手操作的过程，实验器材和 场地都是有限的，对学生进行分组实验为主，使每学生都有 动手实验操作机会，在进行实验时，老师要给学生提问，要 让他们思考，要学生手与脑的完美结合去进行实验操作，去 探索万物的规律，以便达到培养学生创新能力的目的。实验 可以增强学生之间的团队合作相互协作能力，增进同学之间 的友谊，相互学习，使学生的创造能力得到丰富和发展，并 且还可以帮助他们积累团队合作工作的经验。分析实验过程 中的误差是实验教学中的一个重要环节，对于物理实验中遇 到的数据变化，要科学地分析，不能出现主观的区解决，这 样才能得到想要的结论，因此对试验误差的分析，不仅能增 强学生科学的分析方法能力，还能培养学生科学的意识，知 道科学是严谨的，必须通过实践来得出。 ４结论 人的创造性既是时代发展的需要，也是素质教育的培养 目标，它既可以体现一种个人的个性品质，也是一种社会化 的特征。在高中物理实验中能够培养青少年的协作精神，在 实验合作中可以看出一个学生的很多精神品质，也能够帮助 他们培养积极向上、乐观、豁达、开朗的性格，教学会他们 与人相处、关心他人、怎样和他人在合作中完成实验。要鼓 励让他们参加各种各样的学校集体活动，学会在一个有竞争 的集体中进行工作，学会在与人合作中进行创造。总言而之， 在物理实验中注重培养学生的创新能力是物理教学的永恒重 点。实验是物理教学中实施素质教育的关键所在，实验不仅 可以培养学生的创新性思维、丰富他们的想象力、提高创新 能力和积极科学探索的态度，而且可以激发学生的学习兴趣、 求知欲望，达到使学生综合发展的目的，从而实现我国创新 教育的宏伟目标。 参考文献： 【１］赵文娟．探索中学物理实验更好的教学方法［Ｊ］．数理化学习 （初中版），２０１２（７）． 『２］贾民力．谈物理实验教学中学生创新能力的培养［Ｊ］．内蒙古 师范大学学报（教育科学ＪｉｉＬ－），２ｏｏ４（１ｏ）． ｆ３】嵇勇．中学物理教学衔接的研究与思考［Ｊ］．太原教育学院学 报。２００４（３）．