初中期中考试质量分析报告

2007-2008学年度第二学期期末初中期末考试质

量分析报告

根据区教育局的工作安排，我区于7月26日——29日对全区初中七、八年级学生进行了学业评价考评，经过紧张而有序的工作，本项评价工作已基本完成。为认真总结经验，现对教学质量进行分析。

一、组织实施： 1、 命题原则：

（1）能针对基础知识的落实状况进行定量考查，覆盖面广而实。

（2）特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移，考查面全而活。

（3）特别注重对情感、态度、价值观上加以引导、深化、考查目标细而精。 2、 试题整体特点：

（1）试卷题目具有基础性、开放性、创新性、灵活性的特点。

（2）题型较多，覆盖面极广，题量适中，难易程度7：2：1数据文本知识对课题，信息知识，有机结合期中前后知识考查点比例为3：7，避免了繁、难、偏、旧的试题。

（1） 倾向于新课程标准中对学生能力的考察。

（2） 各科满分100分，七年级总分700分，八年级总分800分。七年级由区教研室供题，八年级由市教研室供题。

3、 考试组织：

① 教育局加大力度，进行严格质量监控。

② 考试组织城市各学校、乡镇各联校“推磨”监考，教育局人员下各点巡视把关。

③ 阅卷分五片：河东南北片、河西南北片、城市中学片由教师集中阅卷，各片“推磨”交流，统一登分由教研室进行成绩汇总。

二、基本情况：

参加本次质量检测的学生一共有19348人，其中七年级9570人（城市3472人；乡镇6098人；八年级9775人(城市4133人,乡镇5462人)。对全区的39所初中学校从各单科均分及格率进行了统计，对总均分和总及格率两项指标进行综合评估。

（一） 七年级： 1、 总均分

七年级：城市均分：426.6分 城市:高于均分的有:四中：458.13分

八中:442.73分 六中:430.21分

最高单位数分值 最低分值

河东北片：乔李初中348.27分 262.14分 河东南片:县底二中369.09分 321.67分 河西北片:晋阳学校413.63分 278.54分 河西南片:河底初中382.05分 303.16分 ④ 总及格率：城市：平均及格率55.46%。

高于城市及格率的有:四中66.64%八中60.39%；六中60.09% 。

（二）八年

农 村 河东北片 河东南片 河西北片 河西南片 最高单位数分值 乔李23.62% 县底二中42.73% 晋阳48.44% 河底32.70% 最低分值 2.30% 17.54% 8.41% 11.16% 级：

1、 总均分 城市：平均分为512.49分

高于城市全

区平均线：四中553.26分 八中545.37分

农村 最高单位数分值 最低分值 河东北片: 段店418.27分 78.86分 河东南片: 县底二中511.73分 389.54分 河西北片: 杨家坡446.28分 341084分 河西南片: 刘村三中492.69分 372.98分 2、 总及格率：城市平均及格率63.07% 城市:高于城市平均及格率的有:十二局81.48%; 四中73.69%

农 村 最高单位数分值 最低分值 河东北片: 尧庙30.69 % 13.41% 河东南片: 县底二中67.32% 14.64% 河西北片: 杨家坡36.92 % 9.09% 河西南片: 刘村三中57.41% 14.66% （二） 四项指标整体排队：

七年级 八年级

城 市：四中、八中、六中 四中、八中、六中 河东北片：乔李、段店 段店、乔李 河东南片：县底二中、县底一中 县底二中、尧庙 河西北片：晋阳、杨家坡 杨家坡、晋阳 河西北片：河底、刘村三中 刘村三中、金殿三中 三、主要成绩：

从本次测试成绩看，我区的基础教育已取得了一定的成绩，课改后我区的基础教育大大前进了一步。取得的成绩是显著的。

1、 各校、大校给我区教育起到模范带头作用：四中、八中、六中。 2、 各学校重视了课改工作，坚定不移抓课改做的好，做的细。

3、 狠抓了常规教学，持之以恒抓常规管理，四中教案检查，县底联校工作有声有色。

4、 农村部分学校成绩优于城市学校，如：县底二中、县底一中、晋阳、杨家坡、河底、刘村二中。

5、 研究教法，六中、四中、县底、尧庙、五中的课题研究。 八中，餐桌式小课堂、学讲稿教学实验。 6、 关心学困生 7、 强化落实 8、 有效管理 9、 师资培训

① 青年教师培训（六中）

② 教学反思提高自身素质 ③ 课标学习，理解 ④ 教材内容落实

10、农村山区学校成绩优异，县底二中、杨家坡、刘村三中、河底、晋阳。 四、主要问题： 1、 整体情况不乐观

本次测试题目不是很难，但整体成绩不够理想。 ① 总均分在及格以上：

七年级（420分）达及格的只有：四中、八中、六中（三所）

八年级（480分）达及格以上的有：四中、八中、六中、钢中、五中、县底二中、刘村三中（7所）

② 总及格率达50%以上的： 七年级：四中、八中、六中（3所）

八年级：四中、八中、六中、钢中、五中、十二局、冶建、县二中、刘村三中（9所）

③及格率低于20%的学校，七年级16所；八年级11所。 2、 学校之间差异较大

① 农村、城市差异大，发展不均衡 七年级 第一名比较

城市 农村 相差

总均分：458.13分 413.63分 44.50分 及格率：66.64% 48.44% 18.20%

八年级 第一名比较

城市 农村 相差

总均分:553.26分 511.73分 41.53分 及格率:81.48% 67.32% 14.16% ② 城市之间差距

七年级 第一名 最后一名 相差 总均分 458.13分 262.14分 185.99分 及格率: 66.64% 0 66.64% 八年级 第一名 最后一名 相差 总均分 553.26分 230.50分 322.76分 及格率 81.48% 0 81.48% ③ 农村学校之间差距(区域比较)

七年级:均分 第一名 最后一名 相差 河东北片 348.27分 262.14分 86.13分 河东南片 396.09分 321.67分 74.42分 河西北片 413.63 分 278.54分 135.09分 河西南片 382.05 分 303.16分 78.89分 八年级及格率 第一名 最后一名 相差 河东北片 30.69% 13.41% 17.28% 河东南片 67.32% 14.46% 52.86% 河西北片 36.92% 9.09% 27.83% 河西南片 57.41% 14.66% 42.75%

3、 重视中考考试科目，轻视中考非考试科目

① 数学、语文、外语成绩较好，课时多;其它课成绩差，课时少。 ② 考试科目有专任教师，其它科目有兼代现象,农村尤为突出。

③ 考试科目教师学历高，经验多，且专业，其它科目教师学历低，经验少，且不专业。

4、 班容量过大

5、 学生差异大，学困生关注不够，有的学生部分学科为个位数，不及格学生大有人在。

五、造成问题的原因： 1、 违背教学规律

① 办学条件落后，主要表现在：教学资源设备，仪器配备不足，绝大多数学校没有供学生学习的课外资料、图片室、信息技术缺乏，好多理科实验不能开设，有条件的学校使用率很低，或者不使用。

② 农村教师素质普遍不高，民办转正、后取学历者过多，专业知识功底薄弱，文化知识结构单一，很难适应课改要求，教师终身学习的意识不强。

③ 教学理念落后，新课程理念在课堂上还没有真正的体现，学生的积极性、主动性不能很好发挥，学生被动学习状况没有得到改变。

④ 薄弱学科课程不能按国家要求开设，农村绝大多数初中学校没有专职历史、生物、地理教师，课程实施质量不高。

2、 陈旧的观念，制约学校办学水平提高。 ① 把升学与育人分割。

② 关注少数优秀生学习风气不浓。

3、 规模轨制过大，是教学质量的屏障。

① 规模轨制过大，造成管理不到位，教学落实不到位，不利于营造学生自主学习和个性发展的环境，不利于学生学习方式的改变和师生的交流，导致教学质量不高。

② 规模轨制过大，教师负担加重，不利于教师专业发展和教学水平提高，同时引出的低学历、低学力的青年教师引入使教学成绩整体下滑。

4、 教学管理功不能有效发挥。

① 校长深入教学实际中，缺乏对教学实践的感悟性思考，事务型多，研究型少，理论与实践脱离，不能对教学有效指导。

② 教学常规管理，依停留在对结果的检查和考评上，没有树立全过程教学观忽视对教学全过程的工作质量管理，没有过程就没有质量，细节决定成败。

③ 对教师的教学工作没有系统、科学的评价办法，管理不能促进教师自我构建、反思和发展，对教师的评价随意性强，人为性强，内容单一，方法简单，不能极大的发挥教师主观能动性。

5、 教法落后，教学效率不高。

① 教师对课堂缺乏深刻理解，不能驾驭教材，知识和技能目标不能实现 ② 教师独霸课堂，讲的时间远远大于学的时间，不给学生思维的空间，忽视学生的主体作用。

③ 教师以“灌输”为主，学生被动接受。

④ 教师的教学目标，定位在我要讲哪些知识，学生应该记忆哪些知识，只关注书不关注人，缺乏兴趣培养。

⑤ 教师对有效的课堂资源缺乏整合，还停留在“一根粉笔，一张嘴”的时代

课容量小效率不高

6、 教研意识不强，教学研究流于形式。

① 学科教研活动仅停留在教学进度和习题讲座上，缺乏对课标的理解，对学生关注不够，集体教研有时间无内容，有形式无结果。

② 学科教研对学生作业，练习题考评价值和功能研究不深入，随意性强，不能做到分层优化。

③ 教研课题选择“假、大、空”不能针对学校的实际问题和教师个人问题。 ④ 学校对“校本教研”机制的建立，实施缺乏深层次研究，学校缺乏管理制度的支撑。

7、评卷过程中，评卷标准的把握也造成失分的一个原因。

总之，成败在课堂，在课改 A， 成在教师，败在管理 B， 成在求实，败在形式 C， 成在用心败在粗心

D， 成在结构优化，败在缺乏方法 E， 成在整体推进，败在孤单深入。 六、建议：

1、 认真反思，深化教学管理，狠抓过程落实。 2、 加强教学研究，提高教师专业水平， ① 优化集体备课 ② 加强课题研究

“发现问题→分析问题→策划活动→实施活动→总结提升，促教师自我反思促

进教师专业发展。

③ 积极开展案例分析，增强教师主体意识。 ④ 狠抓教师培训。

3、 努力推进课堂教学改革，提高教学效益

① 名校、先进校的模式学习和研究不断探索适合本校的发展的方向。 ② 制定课堂教学评价方案，充分调动教师的工作热情。 ③ 教师的备“教案”向备“学案”转变。

4、要体现人文关怀，让师生在愉快的环境中工作、学习，才能有效提高教学效率，会树立强烈的质量意识，只要我们不断创新踏实苦干，定会取得优异的成绩。

尧都区教育局教研室 2008年8月2日