我与留守儿童

——记我和留守儿童的故事

随着城市经济的发展农村劳动力转移步伐加快，成千上万的农民走出家门，涌入城镇打工。社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。由于儿童远离自己的父母，生活上缺人照应，行为上缺人管教，学习上缺人辅导，引发了安全、健康、教育、心理等方面的一系列问题，早已成为农村小学教育的一个难题。因此老师对他们的关心特别重要。

有这样一个留守儿童给我深刻的印象。

班上有个叫李欣的留守儿童，刚刚接管这个班时，上课就发现她“与众不同”：情绪低沉，闷闷不乐，爱走神。下课后再观察，见她总是一个人在一边独自玩，很少与人交流。于是我找她谈心，开始她好像没有反应，像个木头人，一句话也不说，我想，得想办法让她愿意和我交流。于是，为了她开心，我找了很多她的优点来激发她，处处关心她。才知道原来她父母长期在外打工，几年来难得回家一次，和爷爷奶奶生活在一起，奶奶管教方法有时也粗暴，甚至打骂她，以致她非常自卑，性情孤僻。

得知这些情况后，我在上课的时候，总是有意点她回答问题，她刚开始总是一言不发，我就一直引导她慢慢说出正确的答案，当她说出来之后，我就让全班同学都表扬她，并且一直鼓励她大胆举手，终于有一次，她勇敢的举起手，回答了一个问题，尽管问题非常简单，

全班基本人人都会，但对于她来说，是非常不容易的。还有一次，我无意中发现她主动捡起了别人乱丢的垃圾并丢入了垃圾桶，上课时我特意表扬了她主动做好事的行为，号召同学像她学习，当她听到后，我第一次看到了她笑的是那么的开心！

当然，仅仅有老师的关系和帮助是不够的，于是我经常与李欣的奶奶进行深入的交流与沟通，与李欣的爸爸定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教孩子。

渐渐的，她每次的作业都会按时上交，尽管做错了不少，可是每次我把她叫到办公室对她单独辅导的时候，她也不再像以前那样低着头一言不发，而是不懂的也会开始问我了。班上的同学也会和她一起玩了，下课的时候也可以经常听到她的笑声了。对此我感到很欣慰。

我们要在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，让留守儿童在远离父母的日子里也能和其它孩子一样健康快乐的成长。