大数据背景下提高小学体育课堂教学的实效性的途径

摘要:体育一直处于边缘学科地位，在国际协作不断强化的大环境下，所有国家和地区都对人才提出了新的标准，体育教学的重要价值渐渐受到大众的关注。如今人类早已进入人工智能时代，这就意味着体育教师要及早转变教学思维，针对大数据背景下的体育教学模式进行一系列的探索和完善。在大数据背景下，信息技术已经深入社会各个领域。在小学信息技术课堂教学中转变体育教学观念，在体育教学实践中融入现代化教学理念，引入现代网络技术为教学实践服务，进行教学方式的创新，有助于提升教学水平。在体育教学活动中应用网络技术，对体育学科教学的发展有着巨大的促进作用，有利于体育学科教学的发展与创新。 关键词：大数据；小学体育教育；实效性 引言

传统的小学体育教学方式主要包括体育理论知识教学和体育技能实践教学两种,体育理论知识教学主要依靠板书式教学模式,学生对于板书讲解的内容一知半解,无法完全理解和掌握,在体育技能实践中就会形成错误的体育动作观念。同时传统的体育教学方法较为枯燥,学生在理论知识学习过程中缺乏主动学习和探索的兴趣。在大数据广泛应用于各行各业的背景下，促使体育教学与时俱进、探究大数据背景下切实提升小学体育教学实效性的措施和手段就显得尤为重要。

一、大数据的含义

大数据的“大”并非意味着数据本身的绝对大，而是指处理数据模式的“大”，尽可能的收集数据，强调数据搜索的全面化和综合化，并结合数学方法构建分析模型，研究其中蕴藏的关联，从而对事物未来的发展做出预判。大数据时代就是有效的发掘、利用信息的时代。

二、目前小学体育课堂教学所存在的问题和不足 （一）新媒体教学资源和设施利用不充分

当前时期，从事小学体育教育的教师队伍人才储备不充分，与学生数相比出现了较大的失衡状况，比例上表现出明显的失调，这类比例失调的情况还加重了体育教师的工作总量，导致精力的耗损，授课效率也无法获得可靠的保障。信息时代的发展以及国内社会经济水平的提升，促进了的现代教学模式在我国的推广，我国投入了大量先进多媒体教学设施，但是这些教学设备在体育教学中却很难获得利用。先进电子设备的作用在体育教学领域中得不到充分发挥，很大程度上加大了老师教学的难度，收集数据、分析结论仍旧停留在传统阶段。体育教学实践与现代教学设施的脱离、教师工作量的艰巨都严重阻碍了课堂教学效果的提升。 （二）体育教学模式单一

在当前的小学体育教学活动中，体育教师运用的教学方法大致相同，主要表现为教师讲解学生听、教师示范学生看、教师演示学生模仿等一些固化的体育教学方法。教师作为课堂中的主体、学生为客体的传统教学模式，学生没有任何思考，只是按照教师的要求，有条不紊地进行活动，学生没有自己的想法，没有创造性，不仅限制了学生对体育学习的主观能动性，更不利于培养学生的体育活动积极性，不符合现代化体育素质教育的要求。 三、如何运用大数据提高体育教学实效性 （一）推动教学模式转型，发展数据化教育

在传统的体育教学活动中，体育教师大多运用经验教学的方法达成教学目标。在数据化体育教学活动中，传统的经验教学法将转变为数据化教学法。不论是直接数据还是间接输据，都可以基于大数据技术对其进行分析和决策，将传统的教学主观评价转化为教学数据分析。换句话说，过去的体育教学中对于各类运动项目的普及情况以及学生的喜爱状况的评价，主要来源于体育教师对于现实的理解程度而进行的主观判断，这种判断有时会缺乏一定的客观性，造成对体育教学情况认知不全面，从而误导体育教学中的相关决策。而借助应用数据分析技术，直接分析来源于教学实际的所有数据，找出数据中的关联让数据自行展示，这样得出的结果将有效强化客观性的存在，可以更加科学、合理的把控学生的学习状况，从而做出符合学生生理、心理发展状况的教学决策。

运用智能设备进行数据搜集是大数据技术应用和分析的基础，在教学过程中应用传感设备，可以让小学生对自己的运动数据了若指掌，从而满足他们的好奇心从而增加体育运动的兴趣。还可以利用智能设备对学生平常的运动数据、掌握运动技术、行为习惯等情况进行记录，采用这些数据能够更好的了解学生的行为轨迹和运动情况。令学生能够了解每节体育课自己的运动情况，从而使学生们更关心自己的身体指标和体育成绩，进而达到了体育教学效率提高的目的。 （二）丰富教学方式，增加学习途径 1.利用微课帮助学生进行课前自主预习

大数据促进了现代化多媒体教学设备的发展，比如：电子白板、平板、移动电脑等，数字化教学文本的作用有了发挥空间。比如：微课、影视剧、图片等。微课是指教师按照一定的认知规律对教学内容、教学素材和教学过程的进行结构化呈现的数字教学形式，其具有灵活性、多元性、专一性等特点，可以合理的帮助学生安排自己的学习内容和学习进度，从而大幅度提升自主学习能力。如在学习“ 30 米加速跑”的过程中，教师可以先利用录制软件针对 30 米加速跑的正确姿势和基本动作要领录制几分钟的微课短视频，然后将其上传到相应的数据库中心能够向学生进行展示；其次，让学生结合微课视频总结和归纳 30 米加速跑的注意事项和实施技巧，同时可以利用互联网资源寻找相关资料，然后以图片、视频、文字等各种形式将答案记录下来，以此防止学生偷懒和作弊，从而帮助他们养成自主学习的良好习惯，提高教学效率。 2.利用信息技术帮助学生扎实体育理论结构

部分体育教师很少在教室讲解理论知识，他们只将教学目光着眼于室外活动，实则这是较为肤浅的一种作法，这样不仅会让学生陷入被动的学习之中，还会让他们无法吸收所学知识。教师不能将体育教学局限在室外场所中，理论与实践是相结合的，实现两者完美结合的关键就是正确使用大数据教学方法。比如，在学习“武术的基本功”的过程中，这节课的教学目标不仅是让学生掌握武术基本功的正确练法、具体动作和运行步骤，还要重视培养学生对于武术的兴趣，培养他们基本的武德精神。

在教授理论时，教师可以从互联网上下载李小龙主演的电影片段，以便通过形象生动的视听语言吸引学生的注意，并向学生进行提问进行兴趣引导。其次，将学生分成三到五人的小集体，并为各组布置具体的学习任务，也就是让各小组借助信息工具针对这节课要学习的武术动作进行回放、学习、讨论。 最后，各组走上讲台向班集体展示，台下的同学可以自由发表意见，等所有小组表演完成之后，教师再结合学生的武术演绎情况对照相应图形进行讲解和说明，以此进一步夯实学生的理论基础。

四、结语

在体育教育中引用信息技术，对于我国实现全面的素质教育、提升体育教学水平有着重要的意义。我们应该积极探究信息技术在体育学科教学中的应用，充分发掘信息技术在体育教学活动中的辅助效用。当然，网络并非无所不能的，作为体育教师还要坚持实事求是的原则，站在学生的根本立场上考虑自己的教学模式，融会贯通各种新颖的信息技术手段，以此完善自己的教学模式，进而为推动我国的社会主义现代化建设提供力量。

参考文献

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