在小学数学教学中如何提升学生思维能力

作者：刘祖亮

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第12期

揖摘要】由于思维是不断发展与变化的，并且从思维能力的形成过程来看，它主要受到主客观原因两方面的影响。客观因素包括人的先天性生理特征和年龄差异，这也便是为什么随着年龄的提升，人们的思维能力会逐渐增强的原因。主观因素主要包括生活的条件与环境因素的影响。主观原因才是影响学生思维能力的关键因素。因此，在小学阶段的数学教学过程中，教师就需要强调对学生的思维能力的培养，促进学生数学素养的提升。

【关键词】小学数学；思维能力；提升方法；思考建议

从教育的本质来看，教育的目的是促进受教育者思维能力的形成与发展。但是由于小学生们受到年龄因素的限制，缺乏相应的数学知识经验，因此他们还是以依赖形象思维为主要方法来认识新的数学内容。从教育的目的与思维能力形成的特点来看，良好的氛围是学习的动力。因此在小学数学教学活动老师需要营造愉悦的学习氛围，并利用相应的教学手段让数学内容从抽象化转为具体化和形象化，来满足小学生们对认识数学内容的需求，并逐步的把他们的思维能力从简单的具体形象思维提升到抽象推理的水平。

1.重视沟通袁常与学生交流

由于活泼好动是小学生们的天性，并且小学生们对事物通常都存在着好奇心理，所以需要加强沟通交流。但是由于在传统课堂当中，老师只重讲述不重交流，这种方法易使学生感到厌烦，从而影响对数学知识的探究兴趣。近年来新兴的合作交流模式值得我们关注，这种模式主要是指学生通过交流合作的方式自主探究问题，引导学生在解决问题的过程积极思考，从而弄懂问题中所蕴含的知识。所以教师要重视起与学生的互动，在教学环节之中要多给学生预留一些自由发挥的空间，让学生进行自主思考，在探究中提升思维能力。例如教师在讲授“统计图”这一知识要点时，可以当场对班级中学生喜爱的运动项目进行统计，然后绘制一张现成的统计图，并让学生加以分析。也可以以小组的形式，让学生们自由发挥。这样做不但能可以充分的调动学生的学习积极性。用交流缓和学生与教师之间紧张的关系，并且能够让学生主动参与到课程的学习中，从而能在不断的探讨之中了解更多数学知识，同时思维能力也得到锻炼。

2.有层次尧有步骤的逐步提升学生思维高度

由于许多教师在提升学生思维能力的问题上，急于求成，不能从学生的角度考虑问题，不能适当的放低思维的难度，让学生进行合适的思维训练。最终导致学生产生厌学情绪。不能有效提升学生思维能力，不能增强学生对思维能力提高的信心。教师应该清楚地认识到，小学生思维能力提升是一个缓慢的过程，一道难题，往往是由无数个微小数学知识点组成的，就如“小明出门时吃饭用了50 元钱，买衣服用了130 元，路上丢了20 元，回家后发现自己身上已经没钱了，请问小明出门一共带了多少元钱？”这样一道数学题目，需要学生拥有基本的数学计算能力并将题目的条件提取出来。但是学生由于个人天赋与理解层次上的差异，可能如此简单的题目也无法正确解答出来。教师如果一味的对学生批评指责，只会让学生对数学学习产生畏惧，从而更加厌恶对数学的学习。只有先针对学生的实际情况，了解学生关于数学知识的薄弱之处，先帮助学生对数学基本知识加以理解，再分梯度的逐步提升思维难度，才能让学生在放松的状态下提升思维能力。

3.培养学生思维能力的方法

教师在小学数学课堂教学中应当鼓励学生大胆质疑，并对那些勇于表现的学生提出表扬。学生质疑的结果不论是对是错，都是学生进行思考的表现。思维能力的提升切忌懒惰与畏惧，只有学生勤于思考，勇于质疑，才能在不断的思考探索过程中锻炼冰提升自己的数学思维能力。如何让小学生敢于、勇于、乐于对数学现象进行质疑，并提出问题，是老师必须要认真思考的问题。同时教师可以把其渗透到教学活动之中的任一环节中。例如在课堂的引入环节中，教师可以向学生们提问新旧知识之间的联系，然后学生思考。这样有两个好处，一方面，可帮助学生更加轻松的理解新的知识内容，另一方面，又让学生们将过去的数学知识进行再温习。在安排课后习题的问题上，要鼓励学生用不同的方法对问题进行解答，鼓励学生思考。例如“修一条长达50米的公路，前10 天修建了20%，问还有多少天能够完工？”这道数学题目，学生看待问题的角度不同那么解答的方法也会有所不同。再例如“修一条河，每天修30 米，要修50 天，可是前10 天只修了100 米，问按原定时间修完，每天要提速多少？”拿到题目不能直接开始做，要先仔细地进行分析。这道题要分析原本那条路要修多大。修了100 米后还有多少没修。还有多少时间可以去修路。每天的速度应是多少？算出来后减去原来每天的速度就可以了。好的思维对学习数学是事半功倍。

总结

小学数学学生思维能力的提高与教师教学方法的改革存在着必要的联系，教师应当考虑到小学生的学习特点，用启发式的教学方法循序渐进的对学生进行思维训练，只有这样才能够促进学生思维能力的提高。

揖参考文献铱

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[2]朱红辉.《小学数学教学中培养学生思维能力的实践与探索》，学术期刊《新课程学习.下旬》，2014 年9 期