学校中家庭教育的实施途径和方法

作者：罗利

来源：《亚太教育》2016年第09期

摘要：家庭教育、学校教育是教育系统中相互联系又各自独立的两个重要组成部分。家庭是私人领域，学校是公共机构，前者是自发性的较为自然的环境，后者是有计划地社会化程度较高的环境。两者如何协调共同作用于学生的健康成长，受到了更多的重视。为使家庭教育与学校教育加深联系，相互协作，本文着重论述学校中家庭教育的具体实施途径与方法，为更好地实践家校共育添砖加瓦。

关键词：学校教育；家庭教育；实施途径；方法

中图分类号：G626文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0211-01家庭教育是一种非正规的教育，每个人成长的环境不同，对孩子的身心发展起着重要作用。根据埃里克森人格发展阶段理论认为，儿童在不同的年龄阶段会出现不同的发展危机，每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，每个发展阶段特征的危机同时有一个积极的解决办法和消极的解决办法。积极的解决办法有助于自我的加强，有助于形成较好的顺应能力；消极的解决办法削弱了自我，阻碍了顺应能力的形成。在人还是幼儿或青少年时期，对自我、世界的认识是不健全、不完善的，需要借助父母长辈的眼睛去看世界，环境对于学生的认知能力、思维方式的形成起着关键作用。如何帮助孩子形成健全的人格、健康成长，现代社会义务教育的实施，使得学校教育与家庭教育共同分担了这一重大职责。教育对人的作用力是全方位的，需要学校、家庭和社会的合力，三者相互依存，相辅相成。目前，家庭教育工作走在全国前列的有成都市的“家校共育”、上海的“家校互动”、山东的“家校共建”、香港的“家校合作”等，各地开始积极实践探索家校教育更好实施的途径和方式。本文依据成都市成飞中学实施家校共育的经验总结得出以下家校共育的实施途径和方法以供参考：

家长委员会：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出要“建立中小学家长委员”，以“完善中小学学校管理制度”。家长是学校教育的重要资源，学生家长来自社会各行各业，有着不同的人生阅历和经验智慧，学校成立家长委员会能够协助班主任共同研究解决班级管理所面临的各种问题，对于优化班级管理和减轻班主任的工作负担有着促进作用。参与决策涉及学生在学校学习生活的事项，同时对学校发展提供建设性意见。班主任要善于利用这个平台，通过多种方式引导家长委员会成员主动参与到班级管理中来，能有效地提高班级管理水平，助力学生的全面发展。

家长会：家长会一般半学年一次，每个学期由班主任和学科老师向家长展示学生学期取得的各项成绩，以及汇报教师教育教学计划、班级参与学校各项活动情况，对于表现优异和进步较大的学生予以鼓励表扬，提供一个家长交流平台，讨论彼此的家庭教育经验，对于学生的下

一步发展做探讨交流。充分利用好家长会这个平台需要做两个方面的调整，首先调动起家长参与家校合作的积极性，使学校、家庭信息畅通，家长会不是批评会，是为了达到有效指导家庭教育的目的，其次要改变家长会以教师为主体一言堂的局面，要给家长发表自己意见和与教师、其他家长交流的机会，甚至家长会的内容安排、形式设计都可以由家长们讨论决定。 教学开放周：每学年用一周的时间向家长开放学校日常教学情况。主要做三件事情：一课、一评、一座谈。一课即让有一技之长的家长到学校给学生拓展课外知识，如警察讲授安全交通法律法规方面的知识，医生讲授健康卫生简单护理知识等；一评即听学校教师的上课情况并给出评价及建议；一座谈即一周的教学开放周结束后学生家长代表与学校领导就学校的教育教学情况进行探讨并给出建议，督促更好地发展。

家长评教：家长根据平时对学生学习情况的了解分教学能力、教学态度、专业知识等方面对教师的教学情况打分，分数与教师的绩效工资挂钩，起奖励督促作用。

家校联系册：家校联系册是家长与班主任保持联系的一种方式，家长和教师可以就学生学习生活的各个方面在上面进行“留言”，以便双方更好了解学生学习的近况状态。然而实际情况是一些班主任填写“家校联系册”简单化、形式化，只填写有关学生学习成绩、违纪记录等，导致有些学生不愿意拿给家长看，家长联系册的收效甚微。学校教育离不开社会、家庭的配合，也需要照顾学生“桥梁”作用的情绪和感受。家校联系手册应在每学期开学时发给学生，每星期家长与学校至少要通过手册沟通一次。

月学科活动：每月有一次学科实践活动，使学生和家长有共同学习的时间，体验协作、互助的合作氛围，便于家长了解学生在校的学校态度和思想状况。

网络通讯：学校、教师和家长通过QQ、电话、微信等实现信息的及时交流，也便于教师进行家庭教育的指导，家长可以分享彼此家庭教育经验共享家庭教育信息。

家访是常见的传统的家校联系方式，二十世纪八九十年代以来一直是班主任开展工作的重要有效手段。家访一般半学年一次，分为随访和定期访。家访是教师对学生的家庭进行访问，在在这样特定的环境中教师可以更全面的了解学生，对学生在校学习情况有更深层次的理解，对于出现的学生问题准确把握。更大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。每学期的家访，老师要花费大量的时间和精力，而部分家长由于工作比较繁忙，家访时还不一定在家，使家访失去意义。

家长来访是家长遇到问题或者有时间时来到学校，与教师面对面沟通交流学生学习生活状态，及时了解孩子发展的最新动态，有助于家庭教育与学校教育的互助配合。家长来访能充分发挥家长在教育子女过程中的主观能动性，而不是把子女托付给学校后便做起了“甩手掌柜”，同时家长在教育过程中的积极主动负责，能适当地减轻教师的工作压力。

开展家教咨询活动，学校建立家教网站，通过开通咨询电话或网站来解答家长有关家庭教育方面的问题，加强家庭与学校之间的交流与沟通，接受来自家长的意见与建议；学校也可以通过家长的咨询情况及时调整家长学校的教学计划和内容，使家庭教育指导更有针对性，同时家长可以在家教网站上及时与教师沟通，了解学生在学校的学习情况，接受家教培训。 学校是培养学生知识技能、帮助学生社会化的社会性组织，而家庭是给予学生关爱、包容，形成学生品质中心内核的场所，两者相辅相成。在开展家校合作的过程中，社会、学校、教师、家长哪一方面的力量都是不可或缺的，如果家校合作仅仅是学校教育在家里的延续，那不是成功的合作。如何有效地使家长、学生、教师共同体验学习、成长的快乐是需要我们继续深思的。

（作者单位：四川师范大学教师教育与心理学院） 参考文献：

[1]曾秀敏，彭洪林，崔万秋.当前家庭教育中的主要问题及对策思考[J].教育研究，2009（3）.

[2]刘谦，冯跃，生龙曲珍.家庭教育与学校教育互动的文化机理初探[J].教育研究，2012（7）.

[3]宋玮.家庭教育与学校教育结合中存在的问题及对策研究[J].教育与职业，2008（11）. [4]黄小勇，黄菜方.中美家庭教育的比较及启示[J].武汉理工大学学报，2009（8）.