教学内容教材第46页。 或课题 教学1、 使学生结合具体情景理解一样加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。 2、 2、能看图写出乘法算式。 目的 教学使学生结合具体情景理解一样加数求和的算式可以用乘法计算，重点 体会乘法的意义。 教学难点 能看图写出乘法算式。 设计师生互动 意图 教学一、 创设情境： 师：小朋友们，你们去过游乐场吗？〔出示主题图〕这是什么地方？你最爱玩什么工程？仔细观察，你都看到些什么？二、自主探究：1、摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？学生小组讨论：如何列式？为什么？2、你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。3、小组汇报：4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆，算一算你用了几根小棒？汇报：我摆的是什么？用了几. 总结
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流程 根小棒？5、你发现了什么？三、拓展运用：1、出示4个花瓶， 每个花瓶有3朵花。每束有〔〕朵花，共有〔〕束，一共有〔〕朵花。用加法算：用乘法算：2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。用加法算：用乘法算：3、5乘6 写作：〔〕×〔〕，6乘5 写作：〔〕×〔〕4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？求一共有几个苹果，是〔〕个〔〕相加。乘法算式是：5、把加法算式改写成乘法算式。6+6+6+6＝〔〕×〔〕 5+5+5＝〔〕×〔〕2+2+2+2+2+2+2+2+2＝〔〕×〔〕6、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？5个2相加是几？ 3和4相乘是几？7、开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？ . 总结
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教学流程 . 总结
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教学流程及课堂练习设计 板书设计 教学反思： . 总结
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教学内容教材第47～48页。 乘法的初步认识 或课题 教学目的 1、初步理解乘法的含义，知道求几个一样加数的和，用乘法表示比拟简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。 教学重点 教学难点 理解乘法的含义。 能把加法算式改写成乘法算式。 设计师生互动 意图 一、创设情境： 1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。 3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 有15个 2、提醒课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？ 3、3×2＝6中间是什么？怎样读？ . 总结
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教学流程 问：这节课你还想学什么？二、自主探究： 1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。〔口算题〕小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？ 判断下面的算式能否用乘法计算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5 学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5 师：这么多乘法算式，哪一个对？听教师怎样说。求几个一样加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5 〔1〕看，一样加数是几。 5 〔2〕数，有几个一样加数。 3个5 〔3〕乘，把一样加数和它的个数相乘。〔关键〕3×5或5×3 问：3是什么？5是什么？有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：一样加数是几？有几个5？〔板书：5×3或3×5〕3+3 问：一样加数是几？有几个3？〔板书：3×2或2×3〕学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 问：一样加数是几，有几个？ 15个仿照教师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：4×3或3×4 横着看：3个4 3×4或4×3 竖着看：4个3 4×3或3×4 . 总结
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教学流程 问：看法不一样，乘法算式怎样？师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱创造的。5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？三、拓展运用：1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a2、连一连。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2×5 3×3 3×4 3×54×5 3、回家找一找生活中还有哪有乘法。 4、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+3 . 总结
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教学流程及课堂练习设计 板书设计 教学反思： . 总结
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教学内容教材第47页。 或课题 教学目的 1.使学生知道乘法算式的各局部名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。2.培养学生养成探索、思考的好习惯 教学重点 教学难点 知道乘法算式的各局部名称。 看图列乘法算式，体会乘法的意义。 设计师生互动 意图 一、 创设情境： 游戏： 1、用花摆出4个2或2个4，说出一样加数是什么，有几个一样加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，一样加数是什么，有几个一样加数，乘法算式是…。二、自主探究：1、出示一. 总结
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教学幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学流程 生尝试做。 5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或3 × 5 ＝ 15 因数因数积 2.说出下面乘法算式的名称 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18 3、出例如3图，让学生看明白图意，列式计算。比拟哪一种方法简便。三、拓展运用： 1、做“做一做〞，先看图再写算式。 2、列算式。3个8相加，和是多少。 一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？ 3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。 4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：3×4 怎样装？蛋糕：30克×12枚说意思，再说说怎么包装。 . 总结
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教学流程 . 总结
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教学流程及课堂练习设计 板书设计 教学反思： . 总结
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教学内容教材第52页。5的乘法口诀 或课题 教学目的 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进展计算。 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 教学经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解重点 每句口诀的含义。 教学难点 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进展计算。 设计师生互动 意图 一、创设情境： 师：我们每天做几次保健操？〔1次〕。那一个星期一共要做多少次保健操呢？学生答复，并说明理由。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀二、自主探究： . 总结
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教学流程 2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说 说，怎样数的？ 强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。 填写5连续加5，每次加得的结果。 5+5 +5 +5 +5 5 〔〕〔〕〔〕〔〕 4、编5的乘法口诀。 〔1〕摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表 示，写作1×5 5×1 〔分左右两边板书〕 因为1个5还是5，所以1乘5〔或5乘1〕得5。〔板书〕为了今后 计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五〔2〕 摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根 据学生答复，板书：2×5＝10 5×2＝10 这表示什么意思？〔2个5是10〕2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是 10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编 成口诀就是“二五一十〞。〔3〕摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式 怎样写？试编出口诀。〔4〕小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算 式，并编出口诀。交流，完成板书。5、5的乘法口诀有什么规律？熟记 5的乘法口诀。三、拓展运用：1、游戏：由“一五〞开场，按顺序伸手 说口诀。同学合作。一边说：一五得五，一边伸出一只手；一边说：二 五一十，一边伸出两只手；一边说：三五十五，一边伸出三只手：……2、 1、请学生用小棒5根摆一把小伞。 . 总结
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教学流程 3、答对正确答案，往前跳。0 5 ？？？？4、对口令：一五〔〕〔〕〔〕〔〕 一十四五〔〕〔〕三五〔〕〔〕〔〕〔〕二十五二五〔〕〔〕先师生对，再生 生对。5、猪妈妈找孩子。小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。6、小猴 送信。小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5× 4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。问学生用的哪句 口诀？7、开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格， 能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。 拓展：分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？ 做“做一做〞。先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？. 总结
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教学流程及课堂练习设计 板书设计 教学反思： . 总结
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教学内容教材第53页。 或课题 教学目的 1.使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进展计算。 2.培养学生的计算能力和应用能力。 教学重点 教学难点 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进展计算。 用乘法口诀熟练地进展计算。 设计师生互动 意图 一、根本练习： 1、背出5的乘法口诀。 2、对口令： 一五〔〕〔〕〔〕〔〕一十四五〔〕〔〕 三五〔〕〔〕〔〕〔〕二十五二五〔〕〔〕 3、听口诀写算式。 . 总结
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教学流程 4、计算并说口诀。 5× 1 2 3 4 5 二、拓展练习： 1、比一比。填上“<〞、“>〞、“＝〞。 5×2 ○10 5×5 ○20 4×5 ○16 3×5 ○17 5×1○1 2×5○ 9 2、连一连。 5×3 15 17－7 14－910 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5 3、列式计算： 〔1〕每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？〔2〕53页第8题。 先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。 4、开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？ . 总结
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教学流程 . 总结
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教学流程及课堂练习设计 板书设计 教学反思： . 总结
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教学内容教材P54～55页2、3、4的乘法口诀 或课题 教学1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比拟迅速地计算。 目的 3. 培养学生初步的观察、总结能力。 教学重点 教学难点 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 设计师生互动 意图 一、创设情境 这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！ 二、新课 1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。 生1：我摆了一个“工〞 . 总结
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教学流程 生2：我摆了一个“个〞 生3：我摆了一个“干〞 生4：我摆了一个“大〞 师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 生1：1×3 生2：3×1 师：你能说说你的理由吗？ 生：一个字用了3根。 师：你能用口诀表示吗？ 生：一三得三 师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？ 生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九 师：能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？ 生1：2×3 3×2 生2：3×3 生3：1×3 生4：3×1 2.师：刚刚同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。 〔几分钟过后〕 反应：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们 . 总结
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教学流程 总结出了4句。 小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。 师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！ 想一想在编口诀时，你发现了什么？ 生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。 生2：都是从1开场的。 生3：最后的一句口诀两个数都一样。 师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！ 师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。 生：一一得一 因为就一个一 师接话说：是啊！一个一当然就是一了。 三、练习反应 〔l〕口算：〔卡片出示15道题〕 〔2〕投篮比赛：〔说明：每人分一X卡片〕 师：小白兔和小花鹿进展投篮比赛，看谁投得准，投得快。 〔3〕游戏：“捉鼠比赛〞 说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。 黑猫队，3人；白猫队，3人。〔戴头饰〕 师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。 . 总结
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〔给获胜方发“合作奖〞 〕 四：总结 同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？ . 总结
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教学流程及课堂练习设计 板书 设计 . 总结
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教学反思：
教材第56页。 教学目的 1、使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进展计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。 教学重点 . 总结
培养学生的计算能力和应用能力。 .
教学难点 培养学生的应用能力。 设计师生互动 意图 教学流程 一、 创设情境： 秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？二、自主探究： 根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？ 学情预测： 1、一共有几株玉米？问：怎样列式？ 2、三只青蛙共有几只眼睛？问：怎样列式？ 3、还剩几个玉米棒子？ 问题1和2学生口答，问题3，小组合作交流。 学情预测：1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝115、3+3+3+3－1＝11 让学生说一说自己是怎么想的。 观察算式，说说自己的算法。 3×3+2先算什么？在图中求得是什么？…… 师：你们能为这样的算式起个名字吗？ 总结：这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。它可以用来解决生活中的问题。我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。三、拓展运用： . 总结
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1、做“做一做〞第1题。 森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？ 4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2、4×3+4＝2×3－3 4×4－4 5×3+2 学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？ 3、实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？ 4、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。 . 总结
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教学流程 . 总结
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教学流程及课堂练习设计 . 总结
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板书设计 教学反思： 教学内容教材第58页。乘加乘减 或课题 教学目的 1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。 2、能运用数学知识解决实际问题。 教学重点 教学难点 进一步掌握乘加乘减的计算方法。 能运用数学知识解决实际问题。 . 总结
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师生互动 教学流程 设计意图 一、根本练习： 1、背口诀，对口令。 三三〔〕〔〕二四〔〕〔〕二三〔〕〔〕 四四〔〕〔〕三五〔〕〔〕二二〔〕〔〕 一四〔〕〔〕三四〔〕〔〕四五〔〕〔〕 2、算一算，说口诀。 4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4 3、看图列式。 4、列式。 〔1〕3乘4得多少？ 〔2〕4个5连加的和是多少？ 〔3〕两个因数都是3，积是多少？ 〔4〕5乘3再加上6得多少？ 二、拓展练习： 1、在圆圈里填上“+〞、“－〞、“×〞。 2○ 1＝2 3○ 2＝6 4 ○2＝8 2 ○2＝4 3○ 3＝6 4○ 4＝8 3 ○3＝0 3 ○3＝9 3○ 5＝15 . 总结
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5 ○2＝3 5○ 2＝10 3 ○5＝8 2、下列图中共有几个梨？在正确算式后面打。 〔1〕3+3+3+1 〔2〕3×2+1 〔3〕3×3+1 〔4〕3×4－1 〔5〕3×4－2 3、每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？ 4、每人跳三次，4个人一共跳几次？ 5、开放题：小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。 〔1〕3辆小汽车多少元？ 〔2〕4个娃娃多少元？ 〔3〕你还能提出用乘法计算的问题吗？ . 总结
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教学流程 . 总结
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教学流程及课堂练习设计 板书 . 总结
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设计 教学反思： 教学内容教材第59页。 或课题 教学目的 1、使学生知道乘法应用题的构造，初步学会根据乘法的含义解答求一样加数和的乘法应用题。 2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。 教学初步学会根据乘法的含义解答求一样加数和的乘法应用题。 . 总结
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重点 教学难点 理解数量关系，明白为什么用乘法计算。 设计师生互动 意图 教学流程 一、创设情境： 师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头，准备盖房子。看他们干得多起劲。〔出示主题图〕 二、自主探究： 1、观察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？ 2、解决这个问题需要哪些信息？ 板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？ 3、问：“每个小象运两根〞是什么意思？独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的？ 求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。 算式是2×3＝6〔根〕 三、拓展运用： 1、练习十二第1题。 先教育学生“植树造林保护环境〞。然后认真观察画面，. 总结
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找出解决“一共浇多少棵树？〞所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？2、练习十二第2题。学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。3、练习十二第3题。先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。再提出用乘法计算的问题。4、59页“做一做〞。出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。6、开放题：森林餐厅每X桌子能坐4个人，还有5X空桌，有22位客人坐得下吗？ . 总结
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教学流程 . 总结
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教学流程及课堂练习设计 . 总结
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板书设计 教学反思： 教学内容教材第60页。6的乘法口诀 或课题 1、使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进展计算。2、. 总结
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教学目的 培养学生的计算能力和应用能力。 教学重点 教学难点 学生自主探究6的乘法口诀。 熟练运用乘法口诀。 设计师生互动 意图 教学流程 一、创设情境： 出示题目，要求：1分钟内完成。 4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2 介绍算得快的方法。 师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。二、自主探究： 1、出示鱼图，表格。 鱼 〔条〕1 2 〔个〕6 12 3 4 5 6 师：比赛分三局部：〔1〕看图填表。〔2〕根据表写乘法算. 总结
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式。 〔3〕根据算式编口诀。小组合作，比赛开场。 2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？ 交流各自的记忆方法。 学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？ 三、拓展应用： 1、61页“做一做〞。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。 2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的比照、思考，提醒相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。 3、摘苹果。 6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 4、填空。 5×〔〕＝30 〔〕×3＝18 6×〔〕＝24 5、开放题：12=〔〕×〔〕=〔〕×〔〕 . 总结
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教学流程 . 总结
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教学. 总结
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流程及课堂练习设计 板书设计 教学反思： . 总结
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教学内容教材第62～63页。 或课题 教学目的 1、使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进展计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。 教学重点 教学难点 使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进展计算。 用乘法口诀熟练地进展计算。 设计师生互动 意图 . 总结
一、根本练习： 1、读口诀，写算式。 一六得六 二六十二 三六十八四六二十四 五六三十 六六三十六 2、看谁算得又对又快。 .
教学流程 3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20 3、每6枝彩笔装一盒，2盒装几枝？3盒装几枝？4盒装几枝？ 4、1只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂几条腿？6只蜜蜂几条腿？学生列式，说出用的什么口诀。 二、课堂练习： 1、63页第5题。 先理解图意，说一说图的意思，独立列式解答。 2、第8题。师出示卡片12，问：几和几相乘得12？只要说出等于12就可以。小组由组长出题，分组练习。 3、在〔〕里填上“+〞、“－〞或“×〞。 3〔〕3＝6 4〔〕3＝12 5〔〕6＝30 3〔〕3＝9 2〔〕6＝12 6〔〕4＝10 三、开放题： 1、一X桌子4条腿，2X桌子8条腿，你能接着往下说吗？ 学生说完后，列出算式，并说用的那句口诀。 . 总结
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教学流程及课堂练习设计 . 总结
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板书设计 教学反思： 教学内容教材第63页。 或课题 教学目的 . 总结
1、使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进展计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。 .
教学重点 教学难点 使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进展计算。 用乘法口诀熟练地进展计算。 设计师生互动 意图 教学流程 一、根本练习： 1、计算： 6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 计算后，说一说你发现了什么。 5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6 2、找朋友。 6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3四五 二十 三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6 六六三十六 3×6 6+6+6 二、课堂练习： . 总结
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1、64页第10题。小组比赛，看哪一组算得又对又快。 2、64页第11题。找出题中的信息，问题是什么？解决问题需要哪些信息？独立完成，说说解决的方法和结果。 想一想的问题让学生进展估算，并说一说方法，自己是怎样想的。 3、在〔〕里填上适宜的数。 6×〔〕＝18 5×〔〕＝104×〔〕＝12 〔〕×5＝15 6×〔〕＝24 〔〕×6＝30 6×〔〕＝36 6×〔〕＝12 5×〔〕＝25 三、拓展应用： 1、一共有几个？ 2、每X桌子旁边有6把椅子，餐厅里摆了5X桌子，一共有多少把椅子？ 3、数学游戏。64页，看谁说的又对又快。小组比赛。 4、开放题： 晓东、玲玲、画画一起去植物园玩，一X门票6元，一共需要多少元？ . 总结
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教学流程 . 总结
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教学流程及课堂练. 总结
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习设计 板书设计 教学反思： . 总结
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教学内容整理和复习 教材第66～67页。 或课题 教学目的 1、使学生熟记2--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进展计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。 教学重点 教学难点 使学生熟记2--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进展计算。 用乘法口诀熟练地进展计算。 设计师生互动 意图 一、整理乘法的初步认识、2～6的乘法口诀： 1、乘法的含义和乘法算式中各局部的名称。 一共有几颗星？ 写出加法算式，再把加法算式改写成乘法算式。说出乘法算式的含义和各局部的名称。 . 总结
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教学流程 6+6+6+6＝24 6 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4个6相加的和是多少。 因数因数积 2、整理1～6的乘法口诀和计算。 出示1～6的乘法口诀表，学生仔细观察。 问：横着看，每一排是什么乘法口诀？ 比拟相邻两句的得数，你发现了什么？ 竖着看，每一栏分别是按什么规律排列的？ 斜着看，乘法口诀表有什么规律？〔都是一样两个数的乘积〕 拐弯看，乘法口诀表又有什么规律？ 读口诀，背口诀，打乱顺序对口令。 完成66页第1题。说出你用的口诀。 二、整理用乘法解决简单的实际问题： 1、教材65页第2题。 学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所需要的信息数据。学生独立思考解决问题的方法，解决问题，交流自己解决问题的方法。 2、教材66页第2题。 学生独立完成，交流解决问题的方法，交流多种解法。 3、把可以改写成乘法算式的写出来。 2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6 . 总结
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教学流程 三、开放题： 1、人民公园一X成人票6元，一X学生票4元。 〔1〕买4X成人票，一共花了多少钱？ 〔2〕卖5X学生票，一共花了多少钱？ 2、联系身边的事，提出用乘法计算的问题。 . 总结
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教学流程及课堂练习设计 . 总结
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板书设计 教学反思： . 总结
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