小学生注意品质的培养策略

郑州市上街区廿里铺小学

肖 琼

2009年11月30日

小学生注意品质培养策略

古代教育家荀子在《大略篇》中说：“君子壹教，弟子壹学，亟成。”这里“壹”就是专一，意为只要教师一心一意地教，学生一心一意地学，就能保证学生最终学业有成。注意是非智力因素中一个重要方面，是认识事物开端，是一切心理活动开始，并伴随心理活动始终。

数学教学是一项非常复杂而艰巨智力活动，它需要注意、兴趣、爱好、意志、情感等非智力因素支撑、协调、促进、帮助，所以注意因素是顺利进行数学教学和提高数学教学效果前提和保证。教育家们把“注意”比作通向知识宝库门户。数学学习是人类实践活动中一项艰巨智力活动，自然“注意”是掌握数学知识必要条件。

对于小学阶段孩子，教师在课堂上一大部分工作就是如何让学生注意力更集中。毕业以来，我一直从事小学数学教学，在长期教学工作中，我越来越感受到，注意力是孩子学习和生活基本能力，注意品质直接影响孩子认知和社会性情感等身心各方面发展及其入学后学业成绩高低。注意力难以长时间集中是儿童一个共同心理现象，年龄越小注意力就越不集中。这是因为儿童脑神经发育系统尚不完善，大脑抑制功能还不强缘故。儿童心理学研究表明5-7岁儿童有意注意可集中15分钟左右，7-10岁注意力可集中20分钟左右，10-12岁可集中25分钟左右，12岁以上

可集中半个小时左右。小学生注意力水平呈逐渐上升趋势，小学生注意力培养是一个循序渐进过程，它具有以下特点：

1、无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心。

2、注意范围小，注意力分配和转移能力较弱。

3、注意有强烈兴趣性、直观性和感情色彩。

4、不善于调节和控制自己注意力。

5、有意注意随着年龄增长而逐渐发展，而无意注意仍起重要作用。

经过一个学期调查研究，发现这些孩子当中有相当一部分注意力集中时间很短，有孩子甚至没有办法安安静静坐下来听讲5分钟，也有不少家长愁容满面来找到我，说孩子在家里表现甚至比在学校更糟，如何提高学生注意力水平，成了我和许多家长共同关心问题。如何有效地提高学生地注意水平，如何使学生学习效率提高，在数学课堂教学出色完成教学任务，成了摆在我面前地最迫切需要解决问题。教师和学生大部分时间都在课堂上度过，使学生注意力集中也必须要从优化课堂教学入手，转变自己教育理念，不断完善，使学生注意力得到有效提高。

一﹑深入了解学生注意力发展特点，把培养孩子注意力与兴趣结合起来，让他们在课堂中“快乐”求知。

兴趣是最好老师，只要是在做自己感兴趣事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。在生活中常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望孩子在做某些事情时候，总是心不在焉或应付了事，而他做感兴趣事情时候，却能全神贯注、专心致志。对小学生来说，他注意力在一定程度

上直接受其兴趣和情绪控制，因此，我们应该注意把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来。我们注意到在新教材中有许多数学游戏，而学生对这些游戏往往很感兴趣。我们就决定在数学游戏中训练孩子专注力，让他们在活动中求知。数学游戏活动方式很多，它能激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，我们有选择性地与孩子一同开展数学活动，并在活动中有意识地培养孩子专注力和多向思维。让孩子明确活动目，自觉集中注意力。比如在统计和求平均数中就可以把跳绳比赛引入到课堂中去，学生在数学情景中对数学活动目意义理解得越深刻，完成任务愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持时间就越长……情境教学是在课堂上为学生创设良好情景，营造一个平等、和平、友好、真实学习氛围，提供畅所欲言互动空间。在情境中发挥学生自主性、主动性和创造性，从而激发学生潜能。

在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体“图、文、声、像”来创造教学文体化情景，使抽象教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习主动性，积极思考。

学生注意力不集中时运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣 。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。

数学教师应该从自己学科角度来研究如何使用计算机来帮助自己教学，把计算机技术融入到小数学科教学中──就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主、有特色课程教学方向发展。

经过一年多试验，丰富多彩数学活动在数学课堂中起到了重要作用，不少原来觉得数学课没有吸引力学生也纷纷对学数学产生了兴趣，有了兴趣，注意力维持时间自然就长了。

二．教师要善于科学运用低年级小学生注意规律，引导学生使他们在课堂上始终保持集中注意，从而有效地学习。

学习过程中，学生常常会因为碰到一些自己感到枯燥无味东西或不感兴趣学科与老师而不愿集中注意力，也常常会因为有外界富有强烈吸引力刺激与干扰而分散自己注意。

1﹑教师课堂上可以通过使用一个信号系统，帮助学生把注意力集中在学习任务上。你可以发出信号通过以下方式告诉学生务必专心或回到当前学习上来，当教师发出指令时候，可以点出他名字，用目光和他交流。保证指令清楚、简洁、明确。

2﹑数学课堂上适当缩短学生学习周期。长时间学习可能会使你学生感到困难，两三个短周期学习可能会比一个长周期学习更有效率。你可以让他们先学习２０分钟，然后让他休息一下，之后再让他学习２０分钟，而不是让他一口气学习４０分钟。 把一个任务分开变成更多容易做部分，能够给学生更多自信，帮助他顺利完成任务。

3﹑在课堂上变更你陈述方式，通过使重点突出，把学生注意力引向重要信息。例如，在写板书时候，你可以在关键词语下面划线或者使用不同颜色。对于那些常常因粗心犯数学错误学生，你可以在数学符号上画个圈或者通过改变颜色加以突出。

4﹑帮助学生适应变化。有注意力问题学生在适应变化上有困难。为了处理这个问题，对于任何即将发生变化，都要提前让学生了解。比如，通过在黑板上写下他每天学习内容，使他能够预知每天活动安排。同样，也可以考虑在他桌子上放一张小卡片，写上他个人日程安排和任务，并且按照你希望他完成先后顺序编号。

三﹑在数学课堂教学中对学生进行“高效率学习指导训练”， 正确地运用不随意注意规律教

学，使其养成良好学习品质，提高注意力。

高效率学习是一种科学学习，它不仅重视学习速度和数量，而且也强调了学习效果和质量。高效率学习是在科学理论指导下，根据学习规律和有关心理活动规律运用有效学习策略和方法，发挥学生个体主观能动性，从而达到提高学习效率使学生获得全面发展目。若让初入校门学生一开始就受到这些科学学习方法指导，使其养成良好学习品质，那将是他们受益终生好事。因此，我在小学二年级学生身上做了尝试，根据学生年龄特点和心理特点，利用教学这块有利且有效阵地，培养学生注意力，提高学习效率。

1．在教学方法上要避免单调呆板。长时间用同一方式进行单调工作，会引起大脑皮质疲劳，使神经活动兴奋性降低，难以维持注意。如果让他们在活动中交替使用不同感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，还能引起学生注意。把教学组织得生动有趣，加强教学中直观性也是很重要。

2．教学内容要丰富有逻辑性，在认识事物过程中，人们感兴趣东西并不是完全不了解东西，也不是完全熟知东西。因此，教师讲授必须在学生已有知识基础上循序渐进、逐步深入，把新内容和已有知识联系起来，容易引起学生注意。

3．培养学生组织自己注意能力，学习是复杂活动，会遇到困难和干扰，只依靠不随意注意难以完成学习任务。为克服学习中困难，把注意贯注在所要学知识上，必须培养其自觉、有目注意能力。

4﹑教师以良好精神状态引起学生注意。教师如果能够精神抖擞、春风满面地出现在讲台上，就会引起学生注意，令他们振奋，也会像老师那样精神饱满地听课。当然，教师精神疲惫，满脸愁容，也会引起学生注意，但其影响是负面。

四﹑家长和老师联合起来为孩子创造良好教育环境，有意识地培养孩子注意力，帮助孩子养成良好注意品质与能力。

常有家长说：“孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”大家都知道集中注意力学习重要性。只有善于集中注意力了孩子学习起来才比较省劲，效果较好，也因此有更多时间来休息和娱乐。 在平时家长交流时候，我就注意和家长一起想办法在日常生活中怎样培养学生注意力。

1、给孩子一个安静学习环境。孩子书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他注意力；抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没有完成学习情况下去清理抽屉；书桌前方除了张贴与学习有关地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力东西。女孩子书桌上不放镜子，这会使她顾影“自美”。更不能允许孩子边看电视边写作业。

2、要求孩子在规定时间内完成作业。如果作业太多，可以分段完成。有父母因为孩子注意力不够集中而在旁“站岗”，这不是长久而行之有效办法，父母应该创造一个平和、安宁、温馨学习环境。父母也应该了解，研究表明，注意力稳定时间分别为：5-10岁20分钟；10-12岁25分钟；12岁以上是30分钟。如果想让10岁孩子60分钟专注地完成作业几乎是不可能。

3、要求孩子在一定时间内专心做好一件事情。 父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事能力。对于家庭作业，父母要帮他安排一下，做完一门功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。

4、对孩子讲话不要总是重复。有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力一种方法。

5、训练孩子善于“听”能力“听”是获得信息、知识重要途径。会听讲对学生来说是相当重要，因为老师多半是以讲解形式向学生传授知识。父母可以通过听来训练孩子注意力，比如父母可以让孩子听音乐、听小说，鼓励孩子用自己话来描述听到内容，从而培养专心听讲好习惯。

孩子注意力培养不是一天两天就可以见到成效事情，控制注意力问题，是教师工作中最精细而且研究得还很不充分领域之一。孩子注意力培养不但是在课堂上，而且还要体现在日常生活中，对于教书育人我们来说这是一项需要长期坚持不懈工作，通过上述措施，学生“注意品质”在坚持不懈努力下定会形成，对严密性很强数学教学是有很大裨益。