教学・信息 课程教育研究 Ｃ０ｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年９月 上旬刊 浅谈新课改下初中信息技术课教学模式 张丹颖 （广东省佛山市顺德区建安初级中学广东佛山５２８３２９） 【摘要】新课改为初中教学提出了更高的要求，也为课堂引进了更新颖的教学模式，信息技术课程也不例外。信息技术课程教师应 该将新课改看成转变课堂模式的良机，利用好机会转变传统教学模式，提高课堂教学质量。本文从学生学习心理研究着手。进一步阐 述了信息技术课堂教学新模式和教学评价，最后提出了课堂教学的设计方式。 【关键词】初中教学信息技术课程教学模式新课改 【中图分类号】Ｇ６３２ 【文献标识码】Ａ 初中信息技术课程不同于其他初中课程，因为信息技术需 【文章编号】２０９５—３０８９（２Ｏ１３）Ｏ９—０１４８—０２ 标准。这要求教师与学生形成互动学习方式，以学生为学习主体， 要学生大量实践才能够切实掌握到学习技巧。新课改理念创新了 以教师为学习指导，形成自主学习与探究学习相结合的模式：第 教学模式的同时也改变了传统的信息技术教学方法，教师应该抓 住此次新课改要求来改变学生对信息技术课程的认识和态度 此 外，新课改下信息技术教师需要做到两点：提高计算机操作能力 良好的学生自身学习能力，激发计算机操作能力较差的学生的学 习兴趣。 一、初中生学习心理研究 “兴趣是最大的老师”一直以来都是众所周知的学习理念。 兴趣的产生可以让自己全身心投入到某一件事的学习中。并带有 强烈的主动性。初中生教学过程中 教师应该抓住学生的兴趣点 着手进行课堂设计与教学引导．以便激发学生强烈的求知需要 初中生普遍已经进入到拥有自知能力．拥有自我想法的成长阶 段，无论是对于课堂知识还是课外生活都已经形成了自己的见 解，因此他们会对课程或理论产生一些不同的观点．并且敢于表 达出自己的想法。基于以上，初中生教学中，应该掌握住学生的学 习心理，运用更加适合初中生心理的教学模式来不断激发初中生 的学习兴趣，不断提高初中生的学习能力和思维能力。 信息技术教学过程中．需要信息技术教师从学生的学习心 理角度出发，在学生力所能及的范围内设计一些新颖的计算机课 程活动，将全新的课堂教学理念融入到信息技术课堂教学中去， 使学生通过每一项计算机任务的完成．提升自己的计算机操作能 力，同时通过是计算机操作不断提高自己的创新思维。同时．也需 要信息技术教师将所教信息技术理论知识与计算机操作实际运 用合理统一起来，站在初中生心理角度，来调动起学生学习计算 机的兴趣，比如多了解下学生的兴趣爱好．将信息技术课堂作为 兴趣爱好的表现现场。并以自身经验指导学生完成想要尝试的计 算机活动等。 二、新课改下的初中信息技术课堂教学模式 在教育学中．对教学模式的概念可以理解为在一定教育理 念下对学生进行的一种教学手段．因明确了教学目标而设计的一 种教学模型。教学模式分为理念、内容、目标和任务等方面。良好 的教学模式可以带动学生的课堂气氛，变课堂为学生的学习乐 园，但缺乏概念和目标的教学模式就会让学生产生厌恶情绪．从 而影响整个课程的教学效果 在此．需要信息技术教师明白信息 技术教学的意义及课堂教学所进行的目的。传统的教学模式是以 老师为主导．学生始终处在被动地位．也就是老师将课程概念和 理论灌输给学生．学生在不明所以或者很明白的情况下都要接受 课程知识，这种传统模式的教学往往会出现以下课堂情节：教师 在台上滔滔不绝、学生则在自己座位上昏昏欲睡：教师按照课本 在讲解，学生一如既往做自己的事情：教师讲授到一个点，提问， 点名学生进行回答，课后布置作业等 信息技术课堂面临新课改、新形势应该变传统课堂教育理 念为开放式信息技术课堂教学。而信息技术教学作为与时俱进的 一门学科应该打破传统的教学模式．将互动式教学应用到课堂中 去。也就是教师从自身做起。在课堂教学中注重与学生的配合．通 过自身和学生的互动共同提高教学成效，此外．也要将学生变为 学习主体，通过教师引导来教育学生如何进行计算机操作．而不 是一味将信息技术知识灌输于学生．让学生自我消化和自我探 索。新课改下的信息技术的课堂学习不再是传统单一的墨守成规 的教学模式，而是应该抓住信息技术课程特点。借助于计算机应 用来提高学生主体的学习热情，通过开放式讨论、研究、操作等互 动教学来帮助学生更好地掌握信息技术知识。 三、新课改下的初中信息技术课堂教学评价 第一，“转变学生的学习方式”是新课改下的一个教学评价 ・１４８・ 二，“学生的学习能力”是对教师教学和学生学习过程中的评价标 准。要求教师除了注重学生对课本信息技术知识的学习以外．也 要兼顾学生在主动探索、自主学习、独立解决信息技术相关问题 等方面来评价学生的学习能力。第三、新课改下，学习效果评价是 对课程学习结果的评价标准。主要评判学生对知识目标的掌握、 对能力目标的提升以及情趣目标即对整个过程的是否具有学习 兴趣这三个目标的达标情况。第四。新课改要求教师角色向合作、 指导方向转变，把教师的角色转变作为课堂评价的一个标准．这 改变了传统的教师居高临下硬塞式的教学方式，提高了学生主动 学习的兴趣和能力。第五，环境也是一个客观评价标准．在课堂教 学中，教师要为学生营造一个轻松、互助、和谐、民主的学习氛围． 当学生遇到困难时启发学生自主分析解决问题的能力。第六，信 息技术课程中时信息技术的利用也是一个重要评价指标 这要求 教师让学生意识到Ｅ时代信息技术的重要作用和特点．激发学 生的学习动力．将所学与所用相结合，以便学生更好更快地融入 高速发展的信息技术时代。 四、新课改下的初中信息技术课堂教学设计 １．提倡自主学习与探究学习 信息技术更新换代很快，所以学生需要具有自主学习和探 究学习的能力才能跟上它的步伐。在课程教学中，教师让学生养 成课前预习的好习惯，对课堂上的教学内容做一个大概的了解， 找到兴趣点和问题点。并带着这些投入到课堂学习中去 而教师 在课堂教学整个过程中对学生做指引作用。提高学生的自我探索 精神，通过实践探索解决问题并获得更多的知识。 ２．教学中问题的巧妙设计 信息技术课堂所提出的问题不能背离信息技术基础而是要 求教师尽可能运用身边所有对学生进行学习引导．比如常见的多 媒体技术如何应用、智能手机如何运行、动画制作如何掌握等。让 学生对这些网络技术产生好奇心．再循序渐进进入课堂教学模 式。这样也为信息技术课堂模式设计了一个教学步骤．即巧妙提 出问题——激发学生好奇心——运用课堂教学解决问题——学 生再次进行讨论——得出最终教学结果。 ３．利用计算机解决实际问题 信息技术教学过程中要时刻提点学生运用计算机处理实际 问题。如在计算机操作过程中第一环节的问题包括如何运用引擎 进行搜索、查询和收藏等。课堂上让学生提出实际问题比如天气 查询、公交网站查询、新闻搜索等．教师针对这些问题演示常用的 搜索引擎的使用方法。并且拓展开去，让学生知道互联网的搜索 引擎就像一部百科全书，让学生在解决课堂问题的同时掌握了更 多课外知识。 ４．与学生共同创造作品 每一处信息的搜索并不能算是作业的完成，只有将信息归 纳并加以运用出来才能够实现信息技术课堂教学效果、教师应在 适当时刻教学生运用文档进行编辑、运用ＰＰＴ进行展示等 此 外，在教学中一定要让每一位学生参与进来，教师不但要活跃整 个课堂气氛，同时也要鼓励学生创造出具有自主设计理念的作业 和作品。 ５．促进师生在课后的交流 信息技术课程在中学课程中占的课时相对来说比较少．而 教师的教学任务却比较重．这要求教师不仅要提高课堂教学质量 也要做好课后与学生的交流工作。比如课堂上提到网络常用工具 时，仅仅靠课堂上的教学是不够的，教师可以利用ＱＱ、贴吧、论 坛等建立信息技术交流群在晚上空阑时间与学生进行交流 探讨 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年９月 上旬刊 教学・信息 让多媒体融入课堂 李楠 （新疆克拉玛依市独山子区第一中学 新疆 克拉玛依８３３６００） 【摘要】随着现代科学技术的不断进步，多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段，也已经普遍应用于我们的课堂。由于多媒体具 有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交互性和可控性的特点。能激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高学习质 量，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习 的过程生活化，有助于学生创造性思维的培养。多媒体辅助教学能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。多 媒体的应用．使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统的呆板教学模式，使得教学方法丰富多彩，新颖有趣。在数学教学中，恰 当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效益和教学质量也随之提高。 【关键词】多媒体传统 【中图分类号】Ｇ４３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）０９—０１４９一叭 一、多媒体辅助教学的作用。 人体感觉最舒适的温度．女士为什么爱穿高跟鞋，舞台上报幕员 结合自己多媒体辅助数学教学的实践，我认为多媒体辅助 为什么不站在中间等 网上的这些内容图文并茂，形象生动。学生 教学有以下优点： 很容易理解接受。这样就把简单的抽象的数学概念转换为形象的 （一）运用多媒体导课，创设学习情境，激发学生参与动机与 图形，既便于学生理解又易引起学生的兴趣，使数学概念更易理 兴趣。 解。 创设情境 生动、巧妙的导入新课，寓教于乐，让学生在愉悦 二、多媒体辅助教学中存在的问题及矫正措施。 的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而增强学生学习的积极 实践征明．计算机多媒体教学能充分调动并激发学生的学 性 如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程。那就事半 习兴趣．促使学生主动积极学习，全面提高学生的素质。 功倍。如：在教学“一次函数与实际问题”一课时，我用多媒体先展 在信息化社会和学习化社会发展潮流中。谁能把握住多媒 示了几张本校学生放学搭出租车的照片，从而引出出租车的收费 体技术这一“制高点”，谁就能在新世纪的教育中处于有利地位。 问题．彳艮自然地引入到本节课的内容中。这样创设的情境，给学生 作为身处课程改革第一线的教育工作者，应迅速转变传统的教育 一种新鲜感．让学生亲身体验数学问题就在我们身边，同时也由 观念．勇于创新，积极接受挑战．努力学习多媒体软件设计和制 问题引起思索。激发了学生参与到课堂学习中来的积极性，形成 作，把它作为教师备课、教学改革的工具，使电脑、网络、光盘等现 良好的学习氛围 代媒体成为像黑板、粉笔一样的得心应手的工具．恰如其分地应 （二）直观展示数学知识，突出重点，突破难点。 用于日常课堂教学中．真正为教学服务。 如圆柱、圆锥的侧面积的推导，需要学生有一定的空间想象 任何事物都有其所长，亦有其所短。虽然多媒体有诸多的优 力．对初中生来说是个难点。以前的教学中，常用一张纸片或实物 越性，但它也不能囊括一切。像老师的板书、鼓励、爱抚，学生的学 模型演示，一会儿是平面图形，一会儿是立体图形，教师讲得别 具操作、小组合作等传统手段与方法有时还是有它自身的优势， 扭．学生听得模糊，教师还要反复的演示、讲解，立体感差的同学， 传统教学中，教师生动、形象的语言及恰＇３的体态动作较之屏幕 －根本不知从何处展开思维，而多媒体技术的引进，对解决这类问 更具有亲和力，师生问的交流较之学生与屏幕间交流应为融洽、 题提供了很大的帮助。在圆柱的侧面积计算公式推导过程中，可 有感染力。另外，教师在板书、板画的同时不仅可以给学生一个视 以设计这样的课件：一个圆柱．沿着一条母线剪开、旋转，其动态 觉上的刺激，而且还可以使学生得到一个短暂的思考、回味、休息 过程可反复显示，并保留圆柱的运动轨迹，然后。通过闪烁“圆柱 的时间。因此，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与 底面圆”和“母线”．使学生注意到“圆柱底面圆的周长即它展开的 其它常规媒体有机配合，“和平共处”，只有在教师的主导下，各种 长方形的一边．母线即长方形的另一边”的实质，从而完成“圆柱 教学方法相互协调、相互促进，多媒体辅助教学的优势才能真正 的侧面积即展开的长方形的面积”这一转化过程．这样较实物模 得以发挥。多媒体不等于独媒体，应注意多媒体技术与传统教学 型演示，更能增强学生的空间想象力，更能提高学习效率。 方法的优化组合。 （三）利用多媒体使枯燥的概念形象化，让学生更容易理解 总之。多媒体教学手段的运用。极大地拓展了数学教学的空 数学概念。 间．丰富了数学课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动 数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，可学习数学 活泼的新局面。但是．无论计算机技术如何完善，它都不可能完全 概念是一件枯燥的事。利用多媒体进行实际操作．形象演示不失 替代传统的数学教学方式。这就要求我们数学教师不仅要有扎实 为一个好的办法。例：学生的学完黄金分割的相关概念后，对黄金 的数学知识和基本功，还必须熟悉和掌握多媒体教学，将多媒体 分割的美学认识并不足。这时．我们可以利用网络让学生上网搜 技术和传统教学法有机的结合，在课堂上找准使用多媒体的最佳 索与黄金分割有关的资料。学生通过搜索可能获得大量有关黄金 时机，把握好“度”和“量”，充分发挥多媒体的功能．从而进一步优 分割的美学应用，如；女神维娜斯的身材，上海东方明殊电视塔， 化数学课堂教学，为全面推进数学素质教育发挥强有力的作用。 ， ， ＇＇ｌ，，），＇＇＇，＇’’＇ｌＩ＇，，，），＇＇＇＇ｌ＇，＇＇，，＇＇＇ｌ，＇＇＇，，，，＇ｌ，，，ｌｌｌ＇ ，，，，，ｌ，ｌ＇，，，，， ＇，＇＇＇＇ ｌ，＇ｌ 课堂所学及相关问题的答疑．这不仅提高了学生的学习兴趣也在 『３１焦建．浅谈新课改下的农村中小学信息技术课堂教学［Ｉ１＿高 交流过程中让学生渐渐掌握这些网络工具的实际运用。 考（综合版），２０１３（１）：５２． 五、总结 『４１马战胜，康海林，陈雪．浅谈新课改下的信息技术课堂教学 本文通过对新课改下信息技术课堂的研究及新形势下信息 ｝ｌ１．学周－７１Ｊ，２０１３（２）：７． 技术课堂教学模式的探讨．明确指出了信息技术课堂改革的必要 『５１曹瑞波．新课改下信息技术课堂的教学设计【Ｉ１．计算机光盘 性 Ｅ时代的到来带动了我国全民信息技术的学习热潮，面临着 软件与应用．２０１３－０４ １８１－１８２． 如此严峻的学习新形势．初中学生一定要加快自己学习信息技术 『６１曹久雷．基于新课改下初中信息技术多元化教学模式研究 的步伐．以保证自己能够更好适应社会的快速发展 同时．信息技 『Ｉ１．教育教学论坛，２０１３（７）：２２７－２２８． 术教师更应该抓住新课改下信息技术课堂的创新改革．指导更多 ｆ７＿蔡利．新课改下高中信息技术课堂教学模式初探盯１．新课程 学生运用网络来提高自己的学习能力，培养更多学生掌握全面的 学习ｆ学术教育） ２０１０（６）：２５． 信息技术，将来能为我国信息化、现代化社会做出更多贡献。 ｆ８１陆书英．新课程背景下高中信息技术课教学现状及对策研 参考文献： 究『Ｉ１．河北师范大学，２０１２（２）：２３． 『１１王新娟．新课改下信息技术课堂教学方法探究【Ｉ１．科技资 作者简介： 讯．２０１０（１０）：１５４． 张丹颖（１９７７．１１．１４一），女，广东开平人，本科，研究方向：初 『２】虞希望．新课改下信息技术课堂作业的设计ｍ．中国教育技 中信息技术。 术装备．２００９（４）：５９－６０． ・１４９・