化学培训心得体会精选15篇

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序言

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化学培训心得体会精选15篇

化学培训心得体会精选15篇

在我们通过反思，有了更多的启迪时，能够保存在心得体会中，那样我们就能增强对思维的练习。那么好的心得体会都具有一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的化学培训心得体会，希望对大家有所帮助。

化学培训心得体会1

用心听了专家讲座、优秀老师示范课，观看了优秀老师就九年级化学疑难问题实验的和操作改善表明，根据亲自动手实际操作，与同行业进到交流探讨，感觉本次培训具备实效性高效性，受益良多：教育理念获得了磨练，教育集中学习获得了提升，课堂教学教学实验赢得了新感受，很多教学中的困惑、茫然获得了启迪处理。

获得较大、体会最深的是观看了优秀老师就九年级化学疑难问题实验的和操作改善表明，化学是一门综合型课程，同时也是一门试验性课程，平常重视教学实验针对激发学生学习化学兴趣爱好、提升有机化学考试成绩是十分重要的，因而作为一名化学教师，除开具备渊博的知识外，还应当把握娴熟的试验专业技能，较好的创新思维能力。对比自己平时课堂教学，尽管也比较重视教学实验，但对于有些试验因为各种原因发生状况不显眼或试验失败等结论，教学过程中深感疑惑。此次学习培训正好解决这个问题，真的是对症治疗，参与培训教师一致认为此次学习培训实效性。经过培训既为骨干教师快速增长构

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建了服务平台，并且为试验实效性改善构建了极好方式，我觉得这样培训学习具备有针对性的、有针对性的，合乎化学教育具体。 通过本次培训我都感受到：

在新课程理念下，化学教师应塑造的全新教学实验网络资源观，在教育中创造性开发设计和运用一切高效的教学实验网络资源，丰富多彩有机化学教学课堂信息内容，真真正正贯彻落实有机化学新课程标准的实施要求，使化学教育展现出创新活力和蓬勃生机！ 1.以试验室为阵营，开发设计和运用条件性网络资源

化验室是化学实验教学的重要阵营，也是不可或缺的条件性网络资源。院校应高度重视实验室规划，确保基本教学实验的顺利进行。与此同时，也需要激励老师学生开展试验改善，自做小型化、节能型教学工具，充分发挥废旧日常生活用品在化学实验操作里的取代功效，或用矿泉水瓶、注射针、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既能丰富多彩化学物质贮备，又对孩子进行教育创新和可持续发展观文化教育。老师应该积极主动提倡开放实验室，使学生走进实验室进行实验探究主题活动，完成对教学课堂的有力填补。

2.以校本试验为提升，开发设计和运用扩展性网络资源 日常生活有着丰富的试验主题，合理利用这种试验素材内容指导学生研究，是有机化学校本教材的重要环节。教学过程中，大家指导学生参观考察、调查，并开展探究式科学小实验。根据试验，学生们把逻辑思维的角度从教材扩展到社会发展，不断丰富授课内容，提升了社会实践水平，可以培养责任感。

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3.以老师学生聪慧为隐性课程，开发设计和运用生成性网络资源 完美教育是用心预置得到的结果。但是，实验的多变性又常常促生想象力的浮现。老师如果能够灵敏捕获这些转眼即逝智慧的火苗，牢牢把握试验“出现意外”所带来的教育契机，将导致课堂教学发生的精彩形成。

4.以现代科技为新闻媒体，开发设计和运用辅助网络资源 在化学实验教学中，有许多特殊、特定试验，如有毒物质参加且容易污水处理的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不容易实际操作或无法成功试验、必须不断观察的试验、反应迟钝造成企业学时中难以完成的研究等。老师在仔细研究整改措施的前提下，还可以凭借现代科技方式制作小视频材料或课件制作开展教学辅助。值得关注的是，试验是化学的本质特征，它课堂教学作用是其他一切课堂教学无法代替的，现代科技只不过是课堂教学辅助方式，要灵活运用其优点并和传统课堂教学产生互利共赢，切不可盲目跟风乱用。

学习培训给我们带来的获得却是非常深远的，坚信学习培训得到的基础知识对于我将来课堂教学具有至关重要的作用，使我们都爱惜每一次学习培训。 化学培训心得体会2

十天培训学习迅速结束。尽管此次学习培训的时间不长，但这的学习生活我并没有荒度，我过得很充实。在以后的工作中、日常生活中我可从以下几方面勤奋： 一、不断学习，提升自己

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作为一个老师，需有终身学习的观念，持续掌握新生事物、学习新知识，不断创新和扩宽自己的思维构造，使他具有和教学接受的多样化知识体系。在当代社会，老师真真正正更需要的是胸怀坦荡的心态，要敢于说自己在一些专业知识和经历等方面的缺乏，谦虚向自已的教育对象学习培训。争得根据不断学习，不论是专业技术人员或是思想观念都和时期同歩。 二、以学生的高速发展为基础

在教学中，老师并不是把知识传递为学生，反而是指导学生掌握学习的方法，使学生一个人去研究、尝试，在实践、试着的过程当中获得专业知识，进步水平。教学中，注重人主体作用的发扬，重视产生人的思想能量，不断加强学生们学习兴趣，真真正正贯彻落实同学们在教学过程中的主体性，这便是当代教育发展的方向。 三、教学过程中重视个性化、因人施教

当代教育不主张使每一个都做到了全面的发展，可是应当激励学生·发觉和发扬自己的优势，无需同一把尺子去衡量和学生评价的好坏，激励学生向自己能够成功方向勤奋。因而，对学业成绩匮乏的学生们，不仅不应该取笑，还应该反思自己责任。重视个性化、因人施教，还要老师有正确“优秀人才”观。新形势下的人才观，要以培养孩子的创新精神和实践技能为突破口，使学生有职业梦想、有道德、有专业技能、有党的组织纪律。我必须纠正自已的人才观，以提升每一个学生的全面素养以民为本，不拘一格育人才。

四、提升反思。老师要通过各种机遇对自身的文化教育、课堂教

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学、学术活动等方面进行反思

老师在自身学习、自我学习的前提下，以自己教学活动全过程为考虑目标，来对自身所做出的个人行为、管理决策，及其从而所形成的结论开展思考与分析。老师即是培训对象，也是培训师。老师应该不断地通过自学反思，推动自已的专业发展，要不断加强理论学习，自己把教学工作做为研究主题，学好反思技术性，开展反思性教学，然后让反思变成习惯性，成为一名科研型老师。

此次学习培训，给我们塑造了一个全新的学习氛围，从源头上影响了原来的传统式学习方式，更给我带来了新的学习意识、教学方式和教育理念，给我今后的人生开创了新领域。我要把吸取过的创新理念、观念应用到工作上开始行动，让本次远程控制教育的价值在我的工作中获得最大的一个反映。短暂学习培训尽管结束，但我相信现代远程教育无疑是持续研究，飞速发展，不断完善自我的始终研修平台。最终，我衷心的希望，将来可以为大家众多老师提供更加有益的互动平台，使大家在交流中成长，交流中提升。 化学培训心得体会3

根据开展远程控制新培训课程，有了明显的获得，也有许多感受，心里有了改革创新的冲动，有危机感，有紧迫感。”为了能每一位学生的高速发展，我想这就是点评新课程标准教学课堂的主要规范。在学习中下边谈一谈我自己的一点感受： 1、创设教学情境，激发最好实际效果。

根据视频观看我收获很大，在今后的教学过程中，应当尝试从日

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常日常生活下手，构建生动有趣的教学情境，吸引住学生们的专注力，培养学生学习的积极性，那样让学生从生活经验与真理的客观性考虑，在分析实际问题的过程当中学习化学、了解有机化学，并且把学习到的化学知识运用到生活现象，让学生亲密有机化学，觉得学习化学的乐趣，基本反映与现实生活中的联络。 2、全面提高学习化学主动性。

在教育中，充足了解学生情感价值观转变，采用积极主动的描述，较各地应用鼓励性的言语。如：说得真好！你知道真的许多！你想像力比较丰富！真聪明这些！激发了学生们积极主动探索专业知识的冲动，增强了学生的学习感情，让每一个学生们感受取得成功，增强自信心。

3、应对新课程标准，老师应该明确更深层次的课程目标。 要能起到学生主体性和主动性，有一个创新思维能力主题活动空间，重点在于老师；老师如何引导，启迪，点拔？能不能真正把学生拉到这一领域？老师在平常备课教案中不仅要吃透教材，而且要尽可能地收集，制做与课本相关的基础知识，教学工具；又要懂得掌握学生们的心理状态，让学生可以和老师产生共鸣点。化学教学与社会发展紧密相联，与生活，生产制造息息相关。因而，在教育中老师要豉励学生们从了解的人或事，状况考虑，根据孩子的把握的状况，创设教学情境提问问题，激励学生共同努力，展开想象，积极思维去解决问题的意愿。

针对课堂教学课来讲，不可以仅是知识教给，反而是包含专业知

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识技能、思索、解决困难、感情与心态等几个方面。那类追求完美\"可以教好一节课\"或\"教出好多个能考高分的学生们\"为目的课堂教学已不合乎课程改革精神了。教学生们专业知识，传授给学生们方式，告诉学生们单独和求生的水平应变为全部教师的职业追求完美。 4、灵便应用发掘教材内容

有很多老师不适合教材，不清楚把教材内容与实际结合起来。事实上，老师在教学中应依据学生们的认知发展规律和目前水准，在认真领会教材编写用意的前提下，学好灵便、会动地应用教材内容，根据孩子的具体进行相应的删改、调节，这样才可以从\"比较有限\"的课本上无限延伸。

5、勤奋让学生应变成课堂教学学习的主人

环顾四周周边，在什么的教学过程中还存在很多这样的现象：一些学生在日常生活中早就耳熟能详的物品，老师仍在不厌其烦的从头开始说起；一些具有较强综合型和比较高逻辑思维意义的难题，老师却把知识要点分裂，忽略了学生们合作探究与知识技能的灵活运用能力的提升；一些本应使学生一个人去出手实际操作、实验、探讨、梳理、整理的具体内容反被教师取代它的；一些学生通过自已的慎重考虑所形成的独特见解和疑惑，往往会因为教师的\"就照我教的来\"而抹杀。在新课标下，老师理应变成学生的学习策划者、指导者和合作方，增强学生自主学习主动性、创造力，为他们提供从业活动的机遇，搭建进行科学研究的渠道，使学生变成学习的主人。 6、追求完美教学方式和质量统一的课堂教学

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如今，一些课堂教学乱用探讨、协作学习的形式，没给学生们充足的机会和科学合理的具体指导，使课堂教学形式化。在教学中，老师设计组织高效的、科学合理的主题活动需从以下几方面下手：最先教学情境务必接近学生们的生活实际，活动主题务必和学生现有的知识体系和认知层次同歩；同时要使学生有一个学会思考的一个过程，让她们带着自己见解去全面地讨论研究，发觉自身的不足，搭建详细全方位的知识结构；还有对各层次的学生们要有着不同的规定，容许学生有不一样的方式和见解，让孩子们在沟通交流、研究、比较过程中将专业知识合理配置，进行挑选，作出准确判定。

总而言之，在学习中，了解到了新的教学方式，明白了学生成长该怎么做，有效解决测试和能力相互关系，不断进步，不断提升，学无止境，成为一名优秀老师真的不容易，使我们为新课程标准发展趋势尽一份力量，争当一名优秀教师。 化学培训心得体会4

新一轮的课堂教学改革进入了了全面推行环节。我院的九年级化学课也用了新课标试验教材内容。《基础教育课程改革纲要》明确提出，应更改课程内容执行过程中过度注重接受学习、死记硬背的、机械设备练习的现状，提倡学生们积极参与、善于研究、勤奋出手，激发学生收集和处理数据能力、获得新的知识能力、分析与问题解决能力及其交流合作能力。教材展现了新课标的核心理念。教材的撰写无论是从的内容展现形式，或是网页页面、主视图设置上，都高度重视中学生已经有积累的经验兴趣和爱好特性，带来了丰富多样的与青少

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年儿童生活背景相关的素材，及其宽阔学生们眼界的“科学合理、技术性、社会发展”等阅读内容，与此同时课本上加了很多“主题活动与研究”。这种恰好是培养学生的探索欲望和好奇心，让学生积极开展化学学习活动的基本。下边谈一谈使用教材实践中的几个方面感受。 一、极好绪课言课，提高学习兴趣

俗话说得好：“良好的开端相当于成功的一半绪。”绪课言课是初中生学习化学接触到的第一节课，许多人都具有强烈的求知欲和好奇心，如果能够立即指导和启迪，对于学生未来学习化学拥有重要作用。可增加一些趣味实验，或用“玻璃管沾少量硫酸和高锰酸钾溶液结晶混和调为的湖状点燃酒精灯（魔棒上灯）；用手绢在2份乙醇（95﹪）和1份水搅拌均匀物中淋湿取下，引燃，待点燃后，手绢仍然完好无缺（烧不坏的手帕）”……等趣味实验。使学生刚开始接触有机化学这门课时就感到化学知识的奇妙，饥己，激发学习有机化学的热情。

二、恰当设计问题，引进个人目标

学习兴趣形成的原因的因素很多，但最浓烈的学习兴趣是通过学生们高端课程的学习需要与满足感激起的。在课程目标的引进上，要充分运用教材内容网络资源，发掘教材内容含义，恰当设计能引起大学生明显学习的积极性和好奇心问题，以培养学生的学习兴趣。运用优秀的教学方式方法，有利于构建最理想的情境创设，激起深厚学习的积极性，引起学生们怀疑。问题设计需在“巧”下功夫，需有核心，有重点，有创造性、趣味性和探究性。当在学习培训化学变化时，对

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于物态变化和化学反应，探究式教学问题设计是：面粉可以点燃吗？小麦面粉点燃会引起发生爆·炸吗？小麦面粉的爆燃是物理现象或是化学反应？这些。在小学学生们的基本常识中，面粉是不容易点燃和爆·炸，这类“违背基本常识”问题，能够强烈地培养学生研究的冲动，培养学生学习的积极性，从而使得学生自主学习越来越积极。 三、转变思想，充足信赖学生们

在之前的的教育中，大家老怕学生们自己学不明白，不厌其烦的解读、注重，多多少少会把学生们放置处于被动认真听讲的课堂教学自然界中，这类长久的灌输式学习使学生们越来越内向型、处于被动、缺少自信、谦恭……这自然就窒息了人创造力。教学方式的提升要以教师课堂的行为转变为原则的，因此教师课堂和行为思想意识的改变及其学生学习方式的提升是新课改的重要目地。一本美国教材上面有一句名言：“You hear，you forget；You see，you remember，you do，you learn”，这便是教育学家们“作初中，玩中学”所提倡的。在学习上研究的快乐和获得仅有学生自己知道。我们应当正确引导每一位学生大胆尝试，充足坚信学生们，尽量使学生自身自主探究，使学生感受到学习的快乐和在学习上研究的乐趣。比如，在课本第10页“对人体健康吸进空气和呼出的气体的研究”中，同学们对这几种汽体再熟悉不过，但并不清楚在其中一些成份含量，更不知道怎样去测量和认证。

这时候，得出研究总体目标：你觉得这几种汽体相同吗？他们中什么成份含量不一样？第一、请明确提出自已的假定，随后阅读课本

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第10页活动与探索；第二、请于练习本上简单设计一个研究实验报告（可参考第9页的实验报告）并填入需要做的实验步骤（确立该过程的目的和意义）和同学沟通交流；第三、依照定制的实验步骤，用试验（两个人一组）认证所提出的假定，并且在实验报告中填好每一步试验发生的情况；第四、依据试验现象分析并下结论；第五、将自己在实验操作中看见的实验现象和下结论，向同学们沟通交流。该主题活动不同于以往学生实验。一是孩子并没上课的时候看到过老师们的示范性实际操作，却不知道实验结论，这时候激发学生们的探索欲望和浓烈的研究激·情。二是实验报告无需现成的，使学生自主设计，这使得学生们摆脱处于被动，更为积极主动地、用心地思考实验的步骤及其实验过程的可行性分析，充分运用自主学习能力。三是可以游刃有余地充分发挥操作能力，无需机械设备地看一步汇报实际操作一步，可以提高探究实验的品质。此科学探究活动中不仅有个体学习，也是有小组合作学习，上课的时候拿了学生们独立、签约合作机遇，可以培养学生们的合作和竞争观念。与此同时发展了学生们之间相处与鉴赏能力。这堂课也把以上个人目标在显示屏上展示给学生们，一开始学生们就异常兴奋，搞小动作，互相交换观点，并立即与教师交流，老师变成这个活动的积极工作者。迅速，学生们还是按照个人目标继续往下开展，在这过程中展现了不一样同学们在自学能力上存在的差别，他们中有些学生已经将实验报告拟好，摩拳擦掌，提前准备出手试验，许多学生书上的研究具体内容还没有阅读文章完，但95%的学生们在学习方面决不忍让，积极主动与别人沟通交流，而求我也

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能够很好地得到最后成效。课堂教学看上去开朗然而有纪律。因而，我只是具体指导那些真正需要帮助学生们。20分钟，在显示屏上展现较好设计实例，立即给予表扬，学生们先给以填补和优化。设计方案不够的同学们立即改善，然后逐渐亲手做自身设计好的试验，都显得信心十足，仅仅有些学生看上去“毛手毛脚”，但是也很用心。15分钟大多数同学都顺利的实现了试验（两个人一组）并填完汇报，下结论。圆满完成了这堂课的个人目标。只需充足坚信学生们，他们也会发挥其非常大的发展潜力，学习的过程中的积极参与，让学生尝到成功的滋味。

四、适度提醒学法用法，但不能过多

对不同类型的教学内容，应采取相应教学策略。但不论采用什么方式都蕴含着老师对学生学习方法专业指导规定，便于使学生把握基本上学习方法，具有基本上学习与研究能力，能独立、自如地学习培训。如在墙上谈到的探究实验结束后，并不急着总结，而由学生总结得到研究实验的方法和流程：提问问题→作出假定→搜集资料→设计方案实验步骤→开展实验验证→科学推理下结论→点评和交流。这么做使学生很有成就感，越学能够找到觉得。又如，在教学O2具备燃烧性这一物理性质时，要提醒同学留意：此类反应前提条件是“引燃”，这就够了。假如我再告知学生们，做铁丝在氧气中燃烧实验时，一定要在细铁丝前系一根火柴，他们便看不见细铁丝空气中被引燃时的情况，而把铁丝在氧气中与空气中被引燃时的情况混为一谈，也就不知道相似的研究之后该怎样开展。所以我们不要过分具体指导，要交给

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学生们足够的思考与学习平台，让学生做决定。真正做好自己学习的主人，这样才可以让学生学习的能力持续有所提高。 五、老师要勇于开拓，为孩子们做好榜样

在课堂上，大家的一言一行都会在学生们的思想观念留有印像，对学生学习习惯的塑造造成影响。大家让学生在学习方面勇于开拓，多思、多问。老师在教学课堂中就应当凸显出这种行为素养，那样你的思维，你的要求才可以在潜移默化中传达给学生们。比如，人教版九年级化学新教材里的[试验2—5]（2）给过氧化氢溶液发烫可以看到有比较多的汽泡出现，按教材内容里的实际操作看不见带火星的木条再次燃烧，这就没法使学生得到过氧化氢溶液在升温时可以释放O2的观点。这时，对于发生此现象各种各样逻辑推理都显得不尽人意，也有轻率之嫌。然后我有意提问问题：该试管婴儿中放出的汽体是否O2？大家应该怎么办？学生七嘴八舌，纷纷议论，有学生说，把气体收集在集气瓶里，再换带火星的木条检测。我讲为何？答：假如是O2得话，汽体应多一些，非常容易认清状况。

大伙说得不错，那么我们用什么办法搜集该汽体较比较好？这一下教室中又炸开了锅，争执不下。老师叫两个代表讲清见解，甲学生说；“由于氧的密度比空气大，但是用向上排空气法，使用方便、省时省力”；乙学生说；“因加温时可能会产生大量水蒸汽，用排水法能使水蒸汽制冷变为水，收集的汽体校纯粹。”两人的争辩令我深有感触，因为我们为学生机遇，豉励，学生们智慧的到处闪亮，有时候他的看法·会令我们惊讶，忍不住向其欢呼。最终，大家亮出自己的

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想法，适用乙学生们，而且他们的见解更科学，更认真细致。在学生们的配合下我们要用大试管婴儿替代集气瓶，用排水法搜集了汽体，经检验该汽体可以使带火星的木条强烈再次燃烧（学生们实际操作）教室中传出“哇”的惊叹声，这时候披开被加热试管婴儿口的双孔塞，将带火星的木条伸进试管婴儿中木板亦再次燃烧。这时，学生们感受到了成功的滋味。该试验根据这般研究及改善具备如下的重大意义：①可以让学生们清楚的知道过氧化氢溶液在加温条件下能释放氧；②可直接地注意到汽泡在厨房水槽中冒出的速率比较慢，对详细介绍二氧化锰对过氧化氢的催化反应有非常好的协助；③使学生感受到看待试验要科学、认真细致、勇于开拓，下结论一定要有科学合理的逻辑推理和充足的证据。

总而言之，课堂教学改革为我们带来了一个新的教育理念，为学生成长带来了更宽广空间。我觉得：但凡学生们可以探寻出的，老师决不取代，但凡学生们能够独立出现的决不暗示着，使学生从生活、主题活动、思考、交流合作中学到；尽可能多给一点思考的时长，再给一点主题活动空间，多为学生一点表现自己的机遇；使学生多一点造就的自信，多一点成功的体验。 化学培训心得体会5

我有幸参加了市教研组组织有机化学教学研讨会。这一次我来到河北师大参与河北省中小学老师省部级学习培训。十五年前，我也一个师大化学系的学生们，这次来师大，则是以教师身份再度接纳师大的学习培训，因此情绪分外兴奋，也由此更加珍惜本次培训机遇。在

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所有学习培训的过程当中，我认真泠听权威专家解读，仔细做好学习笔记，偶尔有一些新的念头，也随时随地记录下来，并与学员们立即沟通交流。下边，我和大家分享一下这一段时间接受培训的心得体会。 此次接受培训，你对新课程标准教材内容拥有更加深刻的认知。听完专家学者的专题讲座解读，再对比自己平时课堂教学的具体感受，我意识到了自己的一些不够。真切地领悟了在新教育理念下、新的教育背景之下，如何把握好课程标准，怎样正确掌握课堂教学知识结构，用怎样地教学方法，如何对待教学素材，如何高效地执行教学课堂，怎样看待学生们，如何看待自己，真正把课程教学多种要素统一融洽下去，极好每一节课以达到要达到的课程目标。

通过这次培训，你对教学课堂有了更加深刻的理解。我们这里一批老师，尽管接触了新课程标准、新教学方法，可是不能否认是指，传统式的教学方式、教学理念依然较为难除地占据了我们的大脑。因而，在我教学课堂中，通常不由自主的把教学计划的进行，同学们对知识点把握当做了唯一的总体目标，能力目标与情感、价值观念总体目标基本上略没了。通过这次培训，我充分认识，只有先贯彻落实三维目标，才算真正进行教学课堂。一堂好课应当有明确课程目标，新课程标准确立的三维教学目标是根植于全部课程设置当中的，都是围绕在所有年段当中的。新课程标准并不等于课堂教学目标。新课程标准一定要溶解到一堂一堂课中来的，即把教学目标分解成课堂教学目标。而课堂教学目标的明确，既应该根据新课程标准的需求，还需要根据教材的具体内容，更应根据孩子的认知层次的具体情况。教学过

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程设计应重点围绕练习学生们的水平和方法，达到情感目标。课堂教学的三维目标应在同一教学中进行，不可以相互之间隔断。 此次接受培训，我都对于自身担负的职责拥有更加深刻的认知。之前，我总是很片面性地觉得，老师只需要将专业科目教好就行了，最需要的是不断提升自己的专业教学质量。通过这次培训，我更加深入地感受到，我们作为一线老师，参于了此次的教育改革，因而，大家教师专业素养高低，立即决定基础教育改革的成与败。我想在以后的教育教学工作中，重新定位自身，牢牢把握《化学课程标准》的发展理念、任务和具体内容。大力加强自已的学习培训，科学研究教学规律，学习新的教学、教育理论，升级教育理念，扩宽自已的知识层面，注意社会发展、科技等最新的发展动态。借助学习和实践不断提升自己水准做一个效能型的老师，在推动老师们的专业成长的前提下，熟练掌握教材内容根据孩子的具体适当的解决教和学的实际问题，可以最大程度地做到教学相长。

此外，通过这次培训，你对怎样上课的时候反映学生主体地位拥有更加深入的感受。做为一线教师，大家都能理解“学生是学习的行为主体”这一出题，但在日常教学过程中怎样反映学生们的主体性，但不能够很好地掌握，通常教着教着也就成了“填鸭式 学生们练”。经过培训，我更加深入地意识到，教学课堂中，学生们该是主人公。在规划学生活动这一环节中，培养孩子的逻辑思维能力，该是教学课堂永恒的主题之一。与此同时，也对如何反映学生们的主体性拥有更加清晰方向。同学们在教学过程中学习的主人影响力不仅反映在教育

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了解上，更应落实在教学课堂的具体措施中：一是使学生能尽量使用多种多样教学方式开展学习，能激发多种多样感观参加学习培训。二是问题构建应该考虑学生们思维的深度、深度广度、厚度和穿透性，如此学生们才可以积极主动高效率逻辑思维。第三是在教育时要落实积极主动、身心健康、奋发向上的价值观，使学生根据正向的.情绪体验，营造较好的优秀品质与人格特质。

总而言之，通过本次培训，我更加坚定了讲好有机化学这门课程的信仰，我想不断地学习，逐步完善，争当一名出色的中学老师。 化学培训心得体会6

根据这段时间的网络教学，你对高中新课程改革创新，有了一定的了解，以下属于我开展培训学英语的一点感受。 今年暑假的此次新课程标准培训学习是全国同时进行的，我国花掉了非常大的资金、物力资源、人力资源，展现了基础教育改革决心。此次新课程标准培训学习是指高中化学课程由多个课程模块组成，分成必修和选修两大类。在其中，必需包含2个控制模块，指《化学1》和《化学2》，选择包含6个板块，即《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《实验化学》，是必修课的进一步扩展和拓宽。每一个课程模块2个学分制，36课时。同学们在高中时期最少务必修够6个学时，同学们在学好有机化学1、有机化学2控制模块以后，最少还应当学习培训选修课中的一个控制模块，从而达到高中化学课程学英语的毕业要求。

大家省都是这样统一安排的：高一全体同学共同学习必需具体内

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容后，从高二年级刚开始，向历史人文方面发展的学生们可以从化学与生活和化学与技术2个选择控制模块中随意选择一个控制模块；向理工学院方面发展的学生们则要求务必选择有机化学基础、化学反应原理和试验有机化学。现阶段我国学业考试规章制度构想如下所示：高中化学实验考察时长列入高一第二学期末，考察内容为《化学1》和《化学2》必做实验内容；初中化学学业考试时长列入高二第一期末，考试试题为前三个必需模块课程内容。云南高考究竟如何考，到今天专家学者也没有一个观点，实际待定。

高中化学课程点评不仅推动整体高中生在科学知识各方面的共同进步，还得有益于高中生的个性化发展。积极主动提倡评价目标多样化和评价方法的多元化，坚持不懈终结性评价与课堂教学评价紧密结合、定性评价与定量评价紧密结合、学生们自评互评与他评紧密结合，努力把点评根植于化学学习的全流程。老师以激励式课堂教学评价语言表达推动学生积极参与之前在课堂上解答问题，教师对学生的评价通常是较直接地毫无疑问与否认，如“回应得好”“非常好”“错误”等。而新课程标准倡导独立、研究、小组合作学习，规定老师评价语言表达多元化，能培养学生探讨的激·情。如今老师在点评时常用“你的想法有创意”“你看法有特别之处”“你还有什么新构想”。即便学生们回应不对也需要给予鼓励：“你充分考虑这些方面要素，你再想想有没有其它的因素的影响呢”，不损学生们自尊，她们容易认可。 教材倡导独立、研究、合作式学习，但有的学生尤其是农村学生家里几乎没有任何书本、杂志期刊，惟一的数据来源便是电视，

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找资料难且又无针对性，这就需要老师在原有环境下增加备课教案量，多找一些与实际关系密切有关的原材料，才可以在探究式教学中做到有的放矢。换句话说 老师大脑里需有三个阶段的基础知识，融合核心知识，提升课堂教学时效性：清晰同学们在中学阶段的学习的知识和水平，了解学习培训在必需控制模块时要把握的水平，掌握在选择控制模块都有哪些进一步的拓宽。

从教材的基础化学主杆专业知识看来，教材内容有新解决：针对基本要素和原理专业知识，教材以主题风格遮盖、多元化案件线索、螺旋式发展趋势来推动学生有机化学核心知识与思想的构建，理解能力的高速发展，认知策略的建立；针对原素及化学物质这一中学化学的主要专业知识之一、不会再依照原素当然族来介绍元素化合物专业知识，不会再追求完美从构造、特性、存有、制作方法、主要用途等多个方面全方位系统地学习与研究相关的化学物质，而是从学生们现有的社会经验和即将经历过的工作经验考虑，倡导从“日常生活走入有机化学，从有机化学踏入社会”， “从当然走入有机化学，从有机化学踏入社会”；针对分析化学专业知识的内容解决教材内容将分析化学知识和有机化学元素化合物的特性与应用等相关的知识具体内容关键安排到必需《化学2》里的“有机化学与可持续发展观”主题风格中。

学习培训研究相关新课程标准的基本方针、核心理念、教学方法、等各种问题。课程改革所提倡由学生们“独立、研究、协作”学习培训的发展理念慢慢深层次老师内心，影响着已有的课堂教学和教学方

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法。现淺谈自己对于初中化学新课程标准的一些感受，高中化学课程提倡评价方法的多元化，以推动同学们在专业知识技能、过程与方法、情感价值观与价值观念等多个方面都得到了发展趋势。

课本上栏目的设定，有着有效教学的办法，展现了新课程标准的发展理念，掌握、参考教材内容提倡的课堂教学基本上方式，选择素材内容构建学习培训场景、在线学习主题活动，考虑到课堂教学设计原则，有利于老师掌控教学环节。

多元化主题活动：试验、研究、讨论交流、调研参观考察、资料收集生产加工、通过自学、参考文献研究、网上查询等。学生们在学习中，应灵活运用多种多样教学方式。每一种教学方式都各有长处和短处，应用得好都是会充分发挥别的教学方式代替不了特殊的作用。 专业知识情景化：“从生活到有机化学，从有机化学到社会发展”；“从当然走入有机化学，从有机化学迈向运用”。两个益处：提升学生运用知识技能，感受知识的价值；贯彻落实情感价值观与的价值观课程目标。变化教

学对策，注重“原素观”、“归类观”、“转换观”。 此外，从教材的微观结构看，《化学1》依靠各种各样频道实现了教学内容呈现的，如“你清楚吗”、“主题活动与研究”、“交流与探讨”、“观察与思考”、“解决问题”、“消息提醒”、“拓展视野”、“整理归纳”、“有机化学史话”等。这种频道蕴涵着十分丰富的有效教学的办法，展现了新课改理念，假如使用恰当，既能更改学生们的学习方法，激发学生的学习工作积极性，又能够起到提升学生科学知识、

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激发学生科学试验水平的功效，对于学生融入新课程教学主题活动起到一定的示范作用。与此同时设定的频道关于新课程实施的老师来说课堂的行为科学合理实效性和可执行性都有帮助。 你对新课程标准的几个方面疑惑

1、学时不够和教学大容量的分歧怎样解决？尽管我们经历了新培训课程，但在教学中学时不足或是令人堪忧。必需教材的具体内容涉及面广，频道多，老师无法在所规定的学时内进行所规定的教学内容，何况研究也要一定的时间。此外教材内容高度重视科学探究活动，许多结果在课本上并没有注明而要求学生本人梳理，与此同时教材内容打破原有知识结构，很有可能使许多学生不可以融入而觉得有机化学很难、太繁？

2、课本上某一知识点多一点遍布是不是都有效？为降低学生的学习难度系数，编写者将一些知识具体内容分散化排列是否满足学生们的认知发展规律？

3、手头的材料非常少，其中不少或是万变不离其宗的，配套训练是不是很难找。还有也没领教材内容，有一些具体内容专家建议要发展，大家也不知道该发展趋势到什么地步？考纲到现在还没明确，不清楚高考怎么考？

4、学校实验室配置能否紧跟？教材带来了很多学生们探究实验，跟据教材的用意有很多时候我们的高中化学课最好搬至化验室来进行和多媒体室去进行。现只靠一个检测员提前准备每人必备是不够的，必须化学教师的从旁协助，大大增加了我们化学教师工作量。

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高中化学课要特别注重学生们质疑能力和用有效的方法研究事情能力的提升。有机化学还要一定数学分析模型，深层次研究化学问题通常都要数学课作助手，我觉得不可以太过消除数学课在有机化学中的应用。

总而言之，新课程标准给大家老师带来一定的震波，也给我们带来一个新的机遇与挑战。只需我们可以勇于探索新式教学方法，激发学生的创新精神、科学合理的逻辑思维能力及终身学习的水平。就老师来讲，要融入新课程标准，就必须要最先要加强新课改思想的学习培训，便于在思想方面全方位掌握改革创新构思，结合实际深入贯彻改革精神，对新课程标准深刻理解，真诚接纳，激·情资金投入，合理执行并依据新课程标准规定，不断提升本身综合能力，提高研究能力和产生新思维新理念的好机会，进而能够更好地推动课程教材改革。 期待通过我们的课堂教学试着，大家学习与探索，同时通过实践活动不断优化大家努力的方向，他们的有机化学新课程改革之途会越走越宽！

化学培训心得体会7

21新世纪之间的竞争，归根结底是优秀人才之间的竞争。新一轮课纠正是以融入时代的发展必须考虑，对化学教材大幅度地开展改写，12天继续教育培训学习培训，最深刻的感受是教材对各层次的老师都提出了一个挑战，规定老师需要以一个全新的意识去思考教材，在教材的使用中，会碰到诸多问题，需要不断的探索，不断学习，根据实践和科学研究，增进了对教材的认知与理解，今天就学习状况谈

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点和认识感受。

一、老师们的意识从化学教育向有机化学教育转化。教材难度系数明显下降，知识层面和高新科技的讲解有一定程度的提升，学时大幅下降。新大纲所授予有机化学教学的任务明确提出：化学教育的第一每日任务，就是为了落实全面发展战略方针，提升学生的素养，为祖国塑造符合要求的中国公民，因此担负有机化学新课改具体的主导者——老师们的教育观念务必变化，可以从重视具体化学教学知识点精确性、深刻性转变成开展化学教育的大教育。不可以只关注化学教学自身的知识体系，想要引导学生了解有机化学对社会的发展功效，让学生能从化学的视角去了解科学合理、技术性、社会生活当中相关问题，掌握化学制品对人类的奉献，学好应用化学知识与方法整治环境污染、有效开发设计和运用有机化学网络资源，使化学教育更保持清醒，集中体现有机化学教育的功能。教授给学生们的不仅是一个个具体化学知识点，而也是可以和实际有机化学环境交流的现实问题或思考方法。以化学教育为依托，使学生变成不断进取、享受生活、有社会发展责任感和使命感的一代新人。

二、课堂教学改革规定教学方法的不断创新。课堂教学方式多元化，应用多种不同的教学策略，融合教学内容和学生的特征，使课堂教学多种形式、内容新颖，做到学生们喜闻乐见的实际效果。检测方式多元化，除开传统传统方式外还可以采用课前五分钟小测验、分类比赛、论文、化学实验操作比赛、有机化学通信等提高知识层面，同时也主动把握有关的化学知识，使其学得开心，学得轻轻松松。化学

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实验操作作用的多样化，试验可以从激发学生们有机化学学习积极性的前提下，塑造学生素质教育，理应充分运用其优点。授课内容的多元性，教学过程中不仅要进行基本上化学知识的教育，还需要尽可能使化学知识存在日常生活背景中，使其变成为人们服务项目手段与方法，因此要宽阔学生们的专业知识视线，引起学生自主学习冲动。 三、健全教学方式，社会的发展和现代信息技术的广泛运用，授予有机化学教学课堂更宽广空间，因而教学过程中应重视课程教学形象性，如仿真模拟神秘的宇宙中分子、分子、电子的运动已得以实现，进而很大的激发了学生上课有机化学的积极性，也很大的提升了课堂教学效率。像叙述相关空气污染、人工驱雨等和生产活动交流的具体内容，播映一些对应的音像资料，领着学生们拍照一些相关知识，也可以提升学生学习的积极性和学习效果。高度重视运用现代信息技术技术手段，伴随着科技的发展与发展，各种各样现代化教学器材日益健全，用于教学课堂已得以实现，同时又是现如今科技水平发展的大势所趋。

总而言之，新时期下的化学教育务必改革创新传统教学设计理念，使老师在思想上提高思想认识，从在行动上追上时代教育新发展的脚步，这就需要大家中学化学老师转变思想，拓宽思路，改变方式，以全新的构思，的全新方式投入到了有机化学新课改中，使化学课堂变成学生们赞不绝口、增长见识才能的所属。 化学培训心得体会8

在今年的，我展开了初中化学新课程标准培训学习。新课改给大

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家课堂教学增添了喜人的改变，学生核心素养有所提高，老师们的教育理念获得变化，课堂教学改革获得了比较好的效果。各位老师满怀满腔的激·情积极主动的投入到培训中，每一天，大家用心观看权威专家视频讲座，阅读文章培训讲座的电子文档，详尽的做好笔记，积极开展在线咨询，讨论评价，学习培训别的老师的作业并发帖子，有时候还能够参加与专家学者的线上讨论。此次学习培训，我每天都有收获，一天一个发展，过得很充实。我身边每一个教师都觉得获益匪浅，恍然大悟。作为一名有机化学一线教师，我这次培训学习日常生活，感受良多，感谢怀着。

初中化学新课程标准与现行标准和原来课程内容对比，在课程理念、课程模式、教学内容、教学课堂、课程和课程管理、考试评价等各个方面也发生了很大变化。我们应该以良好的心态应对新课程标准，需要不断的更新自己教育理念和知识结构，立即填补新的知识，对其原来专业知识整合，更应该改善自己原来教学设计理念与方法，属于自己课堂教学节奏感融入一个新的教育模式。新课程标准在教材的取样功能和出现了巨变，知识结构也会跟着发生了变化。教材采用模块式课堂教学，分选择和必需两大类，采用学分，因而新课程标准表现出了模块化设计、多样化和多样性。规定老师在教学中更注重知识得到全过程与方法，规定老师在教育时以三条具体内容案件线索作为支撑三维教学目标的完成和落实，反映专业知识基础性、时代感、多元性和可选择性，可以从日常生活迈向有机化学，又从有机化学回归社会，以高聚焦点、新视线、多方位、多层面地教授知识与方法，将有

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机化学融解于具体生产活动中，加工硬化出去。创建有益于学生个性发展的教学评价管理体系；充足挖掘化学课程的人文内涵，有助于大学生产生正确的价值观、人生观、和思想，有益于学生们逻辑思维能力、剖析解决问题能力的高速发展，提高科学素养和人文素质。更改以课堂教学为核心、以老师为核心、以教材为核心的现况，引导学生更改被动接纳吸纠、死背硬记、机械设备练习的学习方法。让学生在开展接受学习的前提下，加强学习的主体性、探究式和协作性，提倡积极参与、研究发觉、合作交流的学习方法。形成一种对于学习积极探索，能相互交流探讨、高度重视现实问题克服的学习创新方法。老师们的关键工作就是：掌握学习需求与发展目标和概率，给予具体指导、协助；构建学习培训场景，组织学习主题活动；给予教学工具，参加学习的过程大力支持、具体指导。老师学生要一同创造美好的是活力、有创造力的课堂教学生存在新课标的教育教学工作中逐渐自身充实自我健全新课改后老师再也不是执教的工匠，而应担负起掌握人。培养人工作。老师并不是学生们的主宰，学生们便不再老师的工作考试成绩与功效的表现。新课程标准下老师仅仅学生上课时期的激励人。引领者，为学生自主学习给予支持、协助、指导，引导学生掌握自己的优势。潜力，为孩子们的高速发展提供支持。老师并不是教教材，而是以立德树人：上课的时候老师不单纯是专业知识的介绍。教给者，是学习活动的。设计方案。机构。具体指导。调整者。

有机化学新课程教学注重专业知识技能、过程与方法、情感价值观与价值取向等三维目标的有机结合，这就需要教师务必高效地选择

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和管理素材内容，开展的整体教案设计，掌握不一样模块课程内容里的深深度广度，充足高效地反映新课程教学设计里的作用与价值，规定我们应该关心课程标准与教材的联络，关心教学素材选择和教学三维目标有效落实，针对不同的教材和教学目标作出不同类型的解决，从宏观上掌握其关联性与关键思想的产生。新课程标准的有机化学教学目标教学设计理念务必要清晰，从生活实际引课，设计方案一连串推动性的问题，研究式试验指导课堂教学，遵照学生们认知能力里的发展的特征，充分发挥学生们的应聘求职主动性和自觉性，指导学生积极参与参与式教学，在教授知识的前提下更要注重思维模式方式的产生，关键落到学生学习能力的身上的提高。

此次学习培训，如同一场有利的，给大家这种期盼课程改革的教师增添了的全新教育理念与对改革创新的期待，给每一位将要投身于新课程教学的老师们充慢了电，使我们每一位老师都怀着勇气和自信心来面对新课程标准。此次新课改学习培训给我们带来丰富多样的精神力量，在学习中大家不仅而且熟悉了新教材教法，更在教育观点和教育理念上拥有升级换代。使我们每一位一线的化学教师都是在有机化学新课改中都可以得到收获，逐步提高。虽然改革之路不容易一帆风顺，新课改对于我们来说是考验，但对我们来说，改革创新更代表着机会，使我们还有机会试着全新升级的教学方式，实践活动自已的教育理念，通过这次培训，大家坚定改革创新方向，更提升了改革创新的自信，不管困难多大，大家也将锲而不舍，为课堂教学改革的落实与推广做出应有的贡献。

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新一轮高中化学课改的序幕早已进行，大家众多有机化学教育者们任重道远。新课程改革之途刚起步，不容易一路坦途，大家唯有知难而上，越挫越勇，大力加强本身学习与涵养，不断更新自已的教学理念，提升自己的课堂教学工作能力，才能把新一轮的基础教育改革过硬的推动，将我们的教学引向一个全新的相对高度，作为一名化学教师，学习培训就是我们终身的课题研究；我们应该不断进步，持续提升自己的课堂教学能力水平，以满足未来的社会发展趋势教师要求，也才可以让自己的人生价值和事业成就提高到一个全新的相对高度！ 化学培训心得体会9

教材展现了新课程标准的核心理念。教材的撰写无论是从的内容展现形式，或是网页页面、主视图设置上，都重视了学生们已经有积累的经验兴趣和爱好特性，不但带来了很多“思考与沟通交流”和“科学试验”等相关信息让对学生进行科学探究与研究，还提供丰富多样的与青少年儿童生活背景相关的素材，及其宽阔学生们眼界的“科学合理视线”“资料卡片”和“科学史话”等阅读内容。这种恰好是培养学生的探索欲望和好奇心，让学生积极开展化学学习活动的基本。一般高中新课程，与传统高中教育管理体系在教学目标、课程模式、课程内容上有很大的不同。就化学教学来讲，新课程标准的有机化学教学目标是为了保证21新世纪公民科学知识，建立了“专业知识技能”、“过程与方法”和“情感价值观价值观念”三个维度的教学目标。提倡独立、协作、研究的学习方法。但教学中由于各种原因也发现了许多值得思考和讨论问题。下边谈一谈使用教材实践中的几个方

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面感受。

一、努力学习新课程标准，变化教学理念

有机化学新课程标准提出的核心理念主要表现在化学教育要了解学生的高速发展这样一个总目标上，全方位展现了“专业知识技能，过程与方法，情感价值观与价值观念”三位一体的课程内容作用。高中化学课

程规范对教学目标、教学建议、课堂教学评价都作出了对应的标准及规定。我们应该不断细读新课程标准，对以往课堂教学开展反思，深刻理解新课程标准，用于具体指导实践教学。也唯有如此，我们才会能够很好地掌控与使用教材。

二、领悟教材的撰写用意，牢牢把握教学目标

从必需控制模块自已的编辑管理体系看来，不会再以物质结构、元素周期律等基础知识为核心，选用逻辑推理、演绎的方式学习化学，而改成以物质分类的观念来融合课程内容，根据给予试验客观事实、科学史话等感性材料，选用剖析、梳理的办法得到化学知识。因而，相同的专业知识具体内容，进新、旧课本的影响力与作用是不一样的，其教学目标也有所不同。如“离子反应”“化学反应”在必需控制模块里是做为化学变化的种类种类来介绍，其最基本规定就是按照分类依据开展类型分辨。对于各种各样前提下离子方程式的书写、化学反应中电子转移方向和数量的基本知识都将在对应的选择控制模块中进一步学习知识。

在具体教学过程中，首先要确保所有的学生掌握新课程标准要求

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最基本的内容。在这个基础上，对学有余力的学生们，一定可以也应当在时间允许的范围内，对课堂教学明确提出高一些的需求，以更好的了解专业知识及其为下一步学习培训预埋室内空间。但是这种对教学内容的弹力补充，基础是首先“最低”，并且补充不可以搞“一步到位”，不可以提升学生们压力。

值得关注的是，新课程标准的课程目标是螺旋上升的，不是在专业知识初次出现的时候就让学生一下子全部实现的。新授课要求和控制模块学习培训结束后的需求应当各有不同。例如摩尔质量、离子反应、化学反应这种极为重要的化学知识，放前两章拥有初步印象后，在后期全部模块在学习中，务必频繁出现，不断运用，在必需控制模块所有结束后，才提升到期待的规定。因此，在对待教育与的考试关联时，有一些具体内容是必须要教必考的，而有的可只教不考或是选教选考，有些则选教不考。依据课堂教学需要而补充内容一般并不做为的考试范畴。

三、重视新老专业知识的关联人教必需模块课本上，基本上每一章、每一节都是有相似的初、高中知识对接，老师假如不了解这个衔接点，容易造成学生们知识弹跳，很好地危害学生们学习的积极性和自学能力。因而我们要尽早了解中学新课程标准的知识结构的改变，解决好与九年级化学的教学对接，让孩子们在已经有基础知识上构建新的知识。

教材为了方便完成普通高中的对接，从课程内容、教学目标、编辑体系等上都有非常大的转变。比如：教材内容把“化学实验操作的

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最基本方式”编为第一章，以此作为联接中学、初中化学的“桥梁”，突显化学实验操作基础性。在其中第1节在创作内以中学学习过的粗盐提纯作为重要案件线索，备考融解、过虑、挥发等中学学习过的操作过程，同时也在这个基础上制定了“沟通交流与思考”频道，让学生根据探讨，自身设计实验方案去除生盐中所含的可溶残渣 cacl2、mgcl2及硫氰酸钾等，对过虑去杂实际操作开展推进。彰显了新老专业知识的关联和螺旋上升。亦如第二章中化学反应的教育是中学化学的核心，很多老师受惯性思维危害，习惯“深挖洞”，一步到位，老觉得少讲了危害教学水平，因此填补很多具体内容，甚至包括化学反应的配公平难度很大专业知识，这个就比较严重违反学生们的认知发展规律，有悖教材改革的初衷，结论人为因素导致学生一升上普通高中就产生对化学的惧怕心理状态。实际上教材合理地分配氧化还原反应知识就是阶段性、划分层次的，到高三课程结束时，才能实现到位的规定。实际上“化学反应”这个概念，中学是主要从得氧、失氧的视角详细介绍氧化还原反应和氧化反应，但并没有详细介绍氧化还原反应和氧化反应是与此同时所发生的，因而学生们的知识体系中并没化学反应这个概念。因此课本上以“思考与沟通交流”的形式，使学生根据例举好多个氧化还原反应和氧化反应的案例，用到氧、失氧的分类依据对这种反映进行筛选，在分类的时发现分歧，最终得到氧化还原反应和氧化反应是一起产生的观点，进而得到化学反应这个概念。

四、重视学生学习方式的改变

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变化学生们过度借助接纳式学习的学习方法是此次课堂教学改革的重点项目之一。高中化学课程标准下明确提出在教学过程中引进科学试验来变化学生们的学习方法，进而进一步提高学生们的科学知识，

做到提升整体中国公民能力素质的效果。在执行中，最先会对教学方式有一个清晰的认识，才可以科学合理、科学地应用于教学课堂。 对教学方式分解有很多种认为，我觉得可分为独立接受学习、签约合作接受学习、独立探究性学习、签约合作探究性学习等几种。一切学习的目标，都可以选择之上适度的学习方法来完成，比如能力提升，能用单独接受学习方法为主导，辅以协作接纳的形式；亦如试验实践活动，能用协作接纳的形式，还可以用合作学习的形式。一切教学方式，都能够分类于之上某一类，比如学员上课的时候根据对“白马非马”论的争辩处理不同类型的分类依据有着不同的分类方式和结果问题。便是学生们在使用协作接纳学习的形式。但以往教学过程中，大家关心的基本都是具体指导对学生进行独立接受学习，用这种单一的学习方法去面对每一个授课内容，这不仅很有可能消耗很多个体的潜力和群体智慧网络资源，而且还会限定学生在创新方面和协作方面心智活动的完好性、多元性与深刻性，会或多或少地减少学习培训经济效益。现阶段改革创新的核心之一就是要科学研究如何组合应用多种多样教学方式，要科学研究组成依据的授课内容和学习氛围的特点，要避免彻底否定一些教学方式和以偏概全地选用协作或研究的学习方法来对待每一个授课内容的处理方式。

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新课程教学改革是多姿多彩的，由于教育改革的进一步进行及科学研究，我坚信，因为我们坚持贯彻新一轮课程改革的奋斗精神，以学生的高速发展为出发点总体目标，就可以用好教材，就可为孩子们未来发展给予强悍的驱动力。 化学培训心得体会10

今年暑假，我国展开了九年级化学远程研修。在这里炎炎夏日，各位老师满怀满腔的激·情积极主动的投入到培训中，每一天，大家用心上网学习。每天都是获得，一天一个发展，过得很充实。我身边每一个教师都觉得获益匪浅，恍然大悟。作为一名有机化学一线教师，我这几天的培训日常生活，感受良多，感谢怀着。

在此次在学习中大家保持良好的心态应对，不断地更新自己教育理念和知识结构，立即填补新的知识，对其原来专业知识整合，改善自己原来教学设计理念与方法，让自己的课堂教学节奏感融入一个新的教育模式。同时要求在自己教学中更注重知识得到全过程与方法，在教育时以三条具体内容案件线索作为支撑三维教学目标的完成和落实，反映专业知识基础性、时代感、多元性和可选择性，从生活迈向有机化学，又从有机化学回归社会，以高聚焦点、新视线、多方位、多层面地教授知识与方法，将有机化学融解于具体生产活动中，加工硬化出去。

这几天的培训，给大家这种期盼课程改革的教师增添了的全新。教育理念与对改革创新的期待，给每一位将要投身于新课程教学的老师们充满着电，使我们每一位老师都怀着勇气和自信心来面对学生们。

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此次远程研修给我们带来丰富多样的精神力量，在学习中大家不仅而且熟悉了新教材教法，更在教育观点和教育理念上拥有升级换代。使我们每一位一线的化学教师都是在有机化学新课改中都可以得到收获，逐步提高。通过这次培训，大家受益颇多，但是我们也会更加大力加强本身学习与涵养，不断更新自已的教学理念，提升自己的课堂教学工作能力。作为一名化学教师，学习培训就是我们终身的课题研究；我们应该不断进步，持续提升自己的课堂教学能力水平，以满足未来的社会发展趋势教师要求，也才可以让自己的人生价值和事业成就提高到一个全新的相对高度！ 化学培训心得体会11

20XX年10月12到14号，受院校分配，我参加了县教研组组织高中化学实验校本研修学习培训。来源于5所学校的化学老师，他们对于化学实验操作的个人见解，令我也对初中教学实验有了更多的和认识感受-----在本次培训中，由于试验比较多，在操作过程试验以前，大家一起对每一个试验先进行逻辑性的讨论，在讨论中自身获得较大、体会最深的是各老师对疑难问题实验的研究和优化表明及在实验中有可能出现问题，应当要考虑的难题，也有比如有些试验有废气，那样也有尾气处理难题这些。化学是一门综合型课程，同时也是一门试验性课程，当然如果在日常教学过程中重视教学实验针对激发学生学习化学兴趣爱好、提升有机化学考试成绩是十分重要的。因而作为一名化学教师，除开具备渊博的知识外，还应当把握娴熟的试验专业技能，较好的创新思维能力。对比自己平时课堂教学，尽管也比较重

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视教学实验，但对于有些试验因为各种原因发生状况不显眼或试验失败等结论，教学过程中深感疑惑。此次学习培训因为时间紧张，因此每个老师对关键试验，疑难问题试验展开了实际操作，与此同时就自己平时中疑惑和他们零距离进行了交流。真的是对症治疗，参与培训教师一致认为此次学习培训实效性。其实对于这种年轻老师确实应当追求进步，经过培训既为骨干教师快速增长构建了服务平台，并且为试验实效性改善构建了极好方式，我觉得这样培训学习具备有针对性的、有针对性的，合乎化学教育具体。

在本次培训环节中，老师们积极主动的互相交流、讨论教学经历、教学策略与教学等方面的问题。

此次试验培训中，对于我印象最深刻的是有好多试验，例如自己做试验室制取Cl2.一开始觉得自身大学本科进行了四年试验再加上研究生三年天天泡在实验室，觉得没什么难题，可通常越简单的实验使用起来关键点越得留意。试验提前准备工作做到位以后，联接仪器设备因为试验条件有限全是七拼八凑的，好了以后本该先查验设备的密封性，可那时候

感觉可以不检测因为就算密封性不好的影响会用棉絮塞住了，可试验反映很长一段时间之后还是并没有Cl2形成，并且试验室味道非常大，当时就觉得自己错了，仪器设备连接在一起尺寸不适合千万不能逐渐试验，最终优化了试验重新开始进行了，制出的Cl2很美。 另外就是铝热反应，是另外一个老师做的，尽管需要用到的原材料非常简单可是试验也有许多需要注意的事项，例如安全系数，这是

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本试验最应该留意的，由于试验假如做为课堂教学演示实验还是有一点危险因素。这些

在今后的化学教育中，有许多特殊、特定试验，如有毒物质参加且容易污水处理的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不容易实际操作或无法成功试验、必须不断观察的试验、反应迟钝造成企业学时中难以完成的研究等。因此在教学过程中应当仔细研究整改措施的前提下，还可以凭借现代科技方式制作小视频材料或课件制作开展教学辅助。随后更真实的更的形象反映为学生。

最终非常感谢会有这次机会去学习，要我从中获得提高。 化学培训心得体会12

自己有幸参加了江西高中化学竞赛教练员培训。此次培训安排了六位老师授课，各是江西师大的盛寿日、孙超、傅海萍、章磊、胡晓这五位专家教授及其杭州学军中学比赛教练余金牛。十一天的学习生活，让我对普通高中奥赛有了更深的掌握：

一、高中化学竞赛分成全国各地预赛和全国总决赛三个阶段，全国各地预赛中挑选出省部级赛区的前几名参与夏令营。

二、普通高中化学奥赛考到的全是大学里的具体内容。大学里的分析化学，无机化学，有机化学，物理学全是考试内容，全国各地总决赛提升实验过程的考察。

三、高中化学竞赛是孩子在老师指导中的探究性学习，是一种课余活动，认为学生们的主动学习，让学生要有极强的学习能力及学习积极性。

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四、比赛不仅规定把大学的基本知识弄明白，答题水平也很重要。专业知识具体内容弄懂后，一般还是有很多人不容易答题，考奥赛只能拿个十几分，因此还需开展大量练习题练习，唯有通过不断练习，才可以学好应用。

五、奥赛的考试报名时间一般安排到9月，因为只有两年的准备时间，绝大多数院校从高一就开始上课，每周分配两至三次课，每一次两至三个小时，高一和高二暑假带学生参与对应的暑期夏令营。 六、20XX年奥赛省一等奖获奖者将不会享有大大加分及输送现行政策，仅有参加全国选拔赛的同学们才备至分资质，因此如何提高学生上课奥赛的激·情，是一个重要工作。

通过这次培训，收获很多。使你对的考试考试内容，考试题种类、难度系数等都有所了解。通过这样的学习培训，更为感觉要自己多看书，将大学里的教材重学，再次夯实，将自己理论知识水准再提高一个台阶。

化学培训心得体会13

九年级化学课程内容一方面发放给学生们发展方向所需的基本的有机化学知识技能，激发学生应用化学知识与方法剖析和处理简易解决问题的能力；另一方面使得学生们可以从化学的视角去了解人与自然的关联，了解有机化学对社会的发展功效，掌握化学制品对人体健康影响的，科学地开发设计和运用生态资源；提高学生们对自然和社会的责任心；让学生在面对与有机化学相关的社会现象挑战时，可以做出更理性、更科学的决策。这就需要大家老师应该始终坚持“以

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民为本”，逐渐构建“民主化、公平、会话”的新式师生之间关系。 独立探寻、亲身实践，交流合作是《化学课标》倡导的有意义的学习方法。教学过程中，大家应当注意构建较好的教学课堂氛围，重视知识生活型和理论性。有机化学课题研究偏向生活化，难题引进）情景化是有机化学新课程标准特色之一。在教育中，老师应该融合生产与生活现象，设定一些问题场景，使得学生们在实践过程中，在解决问题的环节中了解并掌握最基本的化学知识、技能和方式，使学生全身心地参加有机化学主题活动，历经教学环节，进而激发学生身心健康的感情、心态和思想。在开展科学试验与小组合作学习时，要有明确目地，要有秩序地发布意见，要控制音量，不影响别人讨论。分小组工作，人员的组成要采取轮换制，使每一个人接触面积普遍。 《化学课标》中提到：“为每一个学生的高速发展给予多元化的学习评价方法。……在学习中，务求使更多学生们学好反思和自我评价。”在教育中，老师对学生自主学习过程评价，可采用学生自我评价、活生生评价、老师学生评价的办法，来引导学生了解自己，建立自信，表现自我。除开最基本知识目标外，还需要对孩子的有机化学思考方法，学生们在参与化学学习活动中所主要表现的探索欲望、好奇心、求真务实的心态及其勇于开拓与创新的好习惯点评。 有机化学素养是中国公民人文素养不可或缺的一部分。老师要深刻理解《化学课标》中的教育核心理念，改革创新教学课堂，进一步提高有机化学教学水平。

创作者董崇丽，宁晋县东汪三村长。化学教师。曾喜获邢台市探

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究性实验课三等奖、宁晋县“巾帼建功先进工作者”光荣称号。 化学培训心得体会14

织全县城化学教师举办有机化学教学活动。此次教科研的主题鲜明，多种形式，有教师讲课、评课记录、老教师经验介绍、权威专家领导点评等。教科研环节中重视了每一位老师参与其中和感受，老师与教师间的思想交流，都很好地激发了老师积极参与到教科研中的积极性，让老师在切身体会、深度思考中得到提高。 一、高度重视实验探究，反映化学教学的特征。

实验探究是学习化学的一种关键的学习方法，都是有机化学新课程标准的重要环节，对发展趋势学生们的科学知识具备无可替代的功效。授课老师应该大多采用研究式的教学方式，让孩子们在研究中自身发现的问题、解决困难，老师成为课堂教学的策划者和指引者。在教育中注重学生们参与其中和全过程，注重老师和学生的公平与合作，激励学生自主创新。那么在意识里的公平、对外开放、民主化，在过程的独立、感受、个性化，在形式上的栩栩如生、多种多样、有意思，不断丰富教学模式，影响了教学课堂单调的现况，让课堂教学充满活力，为自主创新提供了一个自由的灵魂室内空间，使学生的思路在有机化学新天地中自由翱翔，真真正正影响了同学们在学习的时候的局面，让学生成为了教学的主人家。

二、搭建民主化、公平的师生之间关系，反映教学民主。 新课标明确指出：“课堂教学需在师生平等会话的过程当中开展。”老师学生人际交往情况直接关系教师的教与学生学习的主动性，危害

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课堂氛围，危害课堂教学效果。老师学生配合默契，老师教的情绪高涨，学生们又很好学勤思，课堂氛围活跃性，才能获得较好的学习效果。因而老师的课应集中体现出这一点，老师增强了和学生的沟通，创建紧密的师生之间关系。上课的时候，老师并不是一味地注重教的权威性，反而是彻底突显学生的学习主体作用。每堂课都在民主化、公平、和睦的气氛中所进行的。老师与学生打成一片，老师以德育人，学生们信赖教师。因此学生们参加学习的主动性非常高，课堂氛围活跃性，可以接到很明显的学习效果。

三、了解学生的需求，反映学生们的主体性

课堂教学改革的一个具体内容，便是在文化教育、教学中要突出学生们学习的主人影响力与作用。老师要极好地反映和体现了这一核心理念，彰显了“以学生为中心”、“以民为本”、“了解学生的需求”的教育方式。在教学过程中，老师高度关注学生们的必须，可以革除师道尊严的观念，迈向学生们，接近学生们，聆听学生的心声，构建生动有趣、和睦民主化的教育气氛，充足尊重孩子的主体性。革除趾高气扬，唯吾独尊，一言堂等家长式风格，让孩子们在教学中各抒己见，勇于发布自已的独立见解。这个就真正让学生们感受到了学习的快乐，变成学习的主人。

四、老师在教学过程中应擅于反思。特别是一线教师，极为重要的工作中阵营便是课堂教学。但老师不能只是课堂教学技术性的机械实施者，而一定要课堂教学实践主动反思者。

通过本次上课学习培训，我看见了别人的优点，也看到自身的缺

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点，他人是本人比较好的浴室镜子，我深感我要学习的东西太多，自已的素养也需要增强。教学课堂宛如拍戏，编、导、演每一个环节都需要全面地高度重视，这样才能做到让老师快乐地教，使学生开心地理学的效果！

总而言之，通过这次教科研对我而言有了很大获得，给我带来了的全新教育理念；此次教科研给我们带来丰富多样的精神力量，根据学习使我关于新教材教法拥有升级更新的了解，在教学思想与教育理念上拥有升级换代。通过这次教科研，让我有机遇试着全新升级的教学方式，实践活动自已的教育理念，我要把这种一个新的教育理念跟新的教学方式应用到你的教学工作中来。 化学培训心得体会15

在今年的七月份我参加了中学老师九年级化学学习培训。听权威专家精彩的专题讲座和教师一起学习与交流。也是一种学习机会，是殊荣，也是义务，因而我非常爱惜此次不可多得的学习机会。根据对：九年级化学的教学巨大变化，九年级化学课堂教学设计，中学化学分子化学物质专业知识课堂教学，九年级化学基本要素和基础知识课堂教学，初中化学实验课堂教学，九年级化学STS具体内容课堂教学。与老师零距离评课记录、沟通交流，对我的启发非常大，我该将这些观念内在，开展反思梳理，借助这一培训的内容演出舞台，勤奋铸就自身、提升自己，争取做一个专业化的化学教师。下边谈谈自己的感受：每一次专题讲座，权威专家的每一次沟通交流成为他们每一位培训师提升自己课堂教学工作能力的一条近道。我更加强烈地感到进入

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到新一轮课程改革之时，塑造现代教育思想，会让我们教育工作者兴趣爱好更加普遍，心里永葆新鲜，能积极主动捕获各种各样有意思的信息内容，使我们教师的生活特别是精神财富更有趣更幸福。现代教育思想具体内容能够让我们老师能够更好地了解新教学内容，让我们对孩子的内心和精神形成一种主动又很自然推动。新方式下，拥有新发展理念，大家老师不容易人云则云，人退我亦退简单地化，促使大家老师享有自由意识和独立的人格。在培训过程中，我主动试着与其它学生之间的沟通，在交流环节中，了解到了各学校的新课程标准开展情况，而且留意到他们都是怎样处理新课程标准过程中遇到的诸多疑惑，以及他们关于新课程教材的掌握与处理。在培训中，大家不断沟通交流，充分体现相互之间的相长。 一、更新观念，塑造现代教育思想

本次培训分配诸位知名专家，专家学者或有经验、有成就的老师，从自己切身的工作经验感受考虑，畅谈人生了他们九年级化学课堂教学各行各业的独特见解。在各种专家指引下，我的思想遭受极大的震撼：作为一个一般农村中学的有机化学学老师，我们平常思索的太少！平时我们在学校中，考虑到地都是怎样上好一堂课，对学生的长远发展考虑到地并不多，更勿论紧紧围绕教育行业发展发展前景，做为新形势下的老师，这些方面真是太缺乏了！诸位知名专家、专家学者从自己的研究内容等方面的浓厚的学术造诣和卓有独到的视野和工作经验考虑，畅谈人生了他们对于新课程标准改革及其九年级化学教学技术等课堂教学各行各业的独特见解。她们从宏观的角度考虑。我认

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识到新课程标准提倡的主动学习、小组合作学习、探究式教学，都以学生们的积极开展为原则，并没有学生们的积极开展，就无法有独立、研究、小组合作学习。学生们参加教学课堂的积极性，参加深度与深度广度，直接关系着教学课堂效果，也为大家所追求的有效教学、优质课堂指明了实践活动方向。 二、个人素质层面不断提升

在学习中，个人素质层面不断提升，对专业知识的应用更深刻，平常教学中的困惑得到很好的处理，增强了和认识了解。各个方面有很大获得，如老师们的专业成长一般可分成四个基本环节，即初学者环节、担任环节、老手环节、权威专家环节。分析自己状况，应当归属于老手环节，或者由老手环节向权威专家时期的过渡过程。权威专家对学员明确提出问题的解释全方位、实际、细心，从这当中学到很多知识。本次培训学习时间很紧张，也很扎实。通过学习与到各所学校上课，原始的懵懂无知疑惑茫然也慢慢乐观，掌握了自己的双重角色：学生和培训师，清楚一点自已的双重任务，那就是学习教学内容并掌握指导方式。权威专家理论专题讲座为我的大脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份开心快乐。每一位权威专家的专题讲座和专家之间的互动应该说是大家最快乐这是最紧张的时候，诸位权威专家自己用自信心、率直、真正、真诚和激·情，向人们展现了一位位优秀教师的魅力，让我明白了一个真人版的乐趣。 三、同行交流，一起成长

组员之间的沟通沟通交流变成每一位培训人员提升自己小学数

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学教学工作能力的一条近道。在培训过程中，我主动试着与其它学生之间的沟通，在交流环节中，了解到了各学校的新课程标准开展情况，而且留意到他们都是怎样处理新课程标准过程中遇到的诸多疑惑，以及他们关于新课程教材的掌握与处理。在培训中，大家不断沟通交流，充分体现相互之间的相长。在谈中，各位老师各抒己见，很多明确提出的立场和问题，全是化学教育里的现实问题，老师们提的问题也得到了专家学者的高度重视，他的回应也给了我们很好的启发，其实对于将来的教育拥有积极主动的推动作用。 四、终生学习，争取变成专业化化学教师

在学习中我有一种茅塞顿开的觉得。我们也许都应在学习方法具体指导层面下点功夫。学习方法指的是在学生在学习上高效学习程序、标准、方式、方法及管控方法。学生自主学习便是数据的接受与生产过程，老师的教育就是要在让学生可以接受恰当的科目信息内容并生产加工使用的全过程，其流程与目地很明确，大家实际工作中通常很在意课程数据的准确性依照事前设计好的程序流程组织教学，对于学生怎样获得有关信息以及如何生产加工信息内容就考虑得非常少，往往都是一厢情愿的认为自己的课堂教学早已让学生对课程信息内容早已把握，而且理当可以运用，直至批作业或是检测时才发觉并不是这样，于是便根据训练进一步强化学生们僵硬的基础知识，加剧了学生们的课业压力。学生学习得累，老师教得更辛苦。我在以后的教育教学工作中一定得把此次学习的成果应用到实践教学中来，在互联网挑选对策、信息内容记忆策略、信息内容组织策略、信息内容深度加

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工对策、元认知策略上对孩子进行有目的、有目的性的具体指导，让学生在学习上成为学习的主人，根据高效的学习体会到高效学习法与快乐学习的乐趣，爱上学习培训。作为一名化学教师，除开必不可少的化学知识外，还应当掌握必须的化学史知识和有机化学学科学方法论专业知识及其教育理论知识和教育学心理学基础知识。化学教师应具备一定的逻辑思维能力、试验水平、主要表现水平，而要想成为专业化的物理教师，更应具备一定的研究能力。学校发展靠老师，教师发展靠科学研究。做为优秀教师，更应在学习中提升自己，并推动同行业教师一起进步。我认为要想成为专家型教师，就一定要让自己成为一个以德育人、认真细致博学笃行、不求名利、自尊心自我约束，言传身教的教育者，以高质量的思想境界和才学风采文化教育感柒学生们，做学生们健康快乐成长的引导者和领路人。

回望这种日子的学习培训，觉得既忙碌又充实，收获颇多。培训期内，我通过权威专家老师的帮助克服了很多问题；获得了很多的教学经历和教学技巧；在与其它教师交流时，认识了很多志趣相投优秀老师，在以后的文化教育实践教学中，静下来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风姿，求取师生的共同进步，得到教学水平的逐步提升。在这儿，我突然觉得自己身上的工作压力变大了。若想没被淘汰出局，若想最后成为一名符合要求的化学教师，就需要不断创新自身，勤奋提升自身的业务能力、理论素养、文化教育科研能力、教学课堂能力等。尽管培训结束了，但思索没有结束，行为更是没有完毕。我们将

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带上获得、带上感受、带上心怀感恩、带上满腔热忱，在以后的教学过程中，继续学习教育教学理论专业知识，持续反思自已的教学行为，让自己在实践教学中获取发展，让自己的教学质量和教育能力更

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