高中英语情境教学的优化策略研究

作者：李文龙

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期

李文龙

引言

新课改对高中英语教学提出更高要求，英语教师应该将学生作为课堂主体，围绕以学生为中心开展高中英语素质教育活动。通过全新教学方法，激发学生英语学习兴趣。从听、说、读、写各个方面提升英语学习水平。情境教学法通过构建一个与生活场景密切相关的教学情境，能够带动学生英语学习热情，有利于提高学生综合素养。因此，教师必须注重情境教学法的使用。本文将结合具体教学案例，详细介绍英语情境教学的优化策略。

1. 利用游戏情境，调动学生学习兴趣

在传统教学模式中，教师是课堂的主体，学生只能根据教师的讲解和引导，进行英语学习。在整个教学流程中，学生上课学习英语，课下完成英语作业就算是完成教学任务。但是久而久之，这种一成不变的英语教学模式逐渐让学生感到学习的枯燥，甚至丧失英语学习兴趣。对此，英语教师应该结合教学理念的发展转变教学观念，以学生为核心，充分尊重学生主体地位，结合学生心理特点以全新的教学模式为英语课堂增添活力。例如在教学过程中，以游戏教学法开展英语教学活动。学习“A Voluntee Teacher”时，首先带领学生通读全文，在阅读过程中，让学生想象自己是一名支教教师，然后在课堂上组织一场小型“新闻发布会”，并邀请班级同学扮演志愿者以及采访记者。学生就位以后，开始进入角色，记者需要根据教材内容向支教教师提出问题，而志愿者则须结合课文内容作答。

需注意在整个对话练习中，教师应时刻关注每位同学的学习状态，鼓励学生积极参与活动，仔细分析对话内容并在脑海中想象如果提问对象是自己，该如何作答。英语是一种语言，与汉语的学习，本质上没有区别，都是在不断训练中提升语言能力。所以，教师在英语教学时，应该积极构建游戏教学情境，使学生在课堂游戏中体会学习乐趣，将课堂所学真正应用于实际。

2. 营造问题情境，启发学生学习思维

“学起于思，思源于疑，疑解于问”，问题是思考的起点，也是学习的必经阶段，只有学会提问，才能够真正学到知识。同样在高中英语学习中，问题也是英语学习的一种方法。教师在教学中应该通过有技巧的提问，为学生构建一个问题情境，进而启发学生的学习思维，提高学习效果。例如学习“Nature Disasters”时，教师根据班级同学英语基础的不同，设计难度不同的课堂问题。通过营造问题情境，促使学生将注意力集中于课堂教学内容，并开动脑筋积极思考问题答案。首先，教师通过多媒体设备向学生展示一些自然灾害发生时的图片，比如暴风雪。然后向后进生提问：“Do you like snow in winter? Do you think too much snow is good or bad for people?”；向优等生提问：“What caused the trouble or problems? Do you know what other natural disasters? What words do we use to talk about bad weather?”难以程度有所区分的问题可以兼容班级中每一位学生的学习情况，不仅能够为学生树立学习自信心，让学生体会到成功的喜悦，还会有效启发学习思维，使每一位同学都能够准确地掌握和灵活地运用英语知识。

3. 构建生活情境，培养学生学习意识

英语语言的学习，其目标不能只局限于成绩的提高，而是应当从听、说、读、写四个方面积极提高语言综合运用能力，使学生不光能拥有优秀的英语成绩，还能够获得英语语言综合实践能力。在日常生活中，用英语进行交流会帮助学生以更加积极的心态学习英语，学会英语，学好英语。教师应该重视英语语言学习的实用性，在实际教学活动中，通过构建与日常生活紧密联系的教学情景，为学生营造一个轻松的学习氛围，使学生在这种氛围中减少对英语学习的抵触心理，真正爱上英语学习。生活中很多场景都可能会用到英语，比如：学校、家庭、商场、超市、公园等等，如果将教学内容置于生活场景中，能够快速吸引学生注意力，拓展学生思维空间，从而获得良好的课堂教学效果。

例如，学习“On The Move”时，教师便可以利用文章给定的旅游情境，为学生构建一个以旅游为话题的课堂讨论活动。“我们暑假可能会举办一次旅游活动，在班级中要选择一名学生来担任导游，如果是你的话，你有哪些建议？”接下来，学生们顺着这个思路开始积极讨论，然后，教师要邀请有意向的同学来到讲台利用英语表述自己的观点。在这个过程中，学生结合自己实际经验利用英语语言来介绍与旅游相关的内容。通过讨论，课堂教学氛围明显提高，学生语言交流频率更加密切，既能够提高词汇量，提升口语表达能力，同时使学生思维高度集中，将全部精力放到学习上，有利于提高教学效果。另外，高中时期，课业负担很重，在课堂中教师给予学生畅所欲言的机会，也是一种帮助学生缓解压力的渠道。教师可以借助情景教学活动，通过“给未来的你写一封信”这样的活动了解学生心理动向，及时帮助学生缓解学习压力，使学生能够在高压的学习中，保持平稳的心态，树立个人自信心。

4. 结束语

综上所述，情境教学法在高中英语教学活动中占有十分重要的地位。教师应该通过游戏情境调动学生英语学习兴趣；营造问题情境，激发学生学习思维；构建生活情境，培养学生学习意识；让学生在轻松的教学环境中，逐步提高英语成绩，强化英语基础，增强英语综合素养。

参考文献

孙华蓉. 探究高中英语教学情景的优化策略[J]. 明日, 2018(45).

（作者单位：山东省滕州市二中新校）