和谐之花遍校园——师生共同绽笑颜

和谐之花遍校园——师生共同绽笑颜
我是一名从教20多年的老教师，对待学生我有自己的认识。我喜欢心情愉悦地上好每节课，不喜欢用一张“严师”脸去面对我的学生。我希望可以用我的朝气和活力感染学生。在我的眼里，学生不仅是学生，更是孩子，无论是父母还是教师都应该学会宽容他们。在我的印象中，既有对父母的恐惧，也有对老师的恐惧。小时候谁也避免不了犯错误，每每犯错误就担心长辈的责备声。如今社会处处体现和谐，赏识和鼓励孩子成了教育的主宰。而我们面对的学生大多数是独生子女，教育对象的成长环境已发生了很大的变化，如果教师还是过去的教师，“师道尊严”，“高高在上”，就会让学生敬而生畏，畏而远之，也就很难创造和谐的师生关系了。所以，我们更应该摒弃旧的观念和做法，正确地对待孩子的错误，站在他们的角度去宽容、体谅他们，这也从某个方面反映了教师的教学艺术和教育理念。

宽容是一种教学策略，它的前提是对学生严格要求，对错误寸步不让。宽容既不是放任自流，也不是取消必要的处罚，它是在教育过程中的某些步骤或某个方面，做出某种程度的让步，从而更加有利于教育和转变学生。其表面看来是“退一步”，而实质上是在“进两步”，使教育真正深入到学生心灵深处，并内化为自觉的行动。首先，教师要学会宽容，要用一颗真诚的爱心去宽容班里的每一个学生。大教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动要比惩罚更强烈。”学生是有着个性差异的，如果用千篇一律的统一标准来衡量和要求一个个有着不同个性的人，这显然是不科学的，也是有失公允的。教师应用欣赏的眼光看待一个个有着不同个性品质的学生，并帮助他们去发现、去挖掘自己个性品质中的闪光点。教师决不能因对学生某些个性品质的主观误解而动辄把学生以“好”、“坏”加以区分，因为这样非但无法培养学生良好的个性心理品质，反而会摧残学生已存在于个性品质?

对待学生，我们必须摘掉“有色眼镜”，拿出我们一颗宽厚、大度、真诚的爱心去感化他们，去教育帮助他们，从而使他们不断地改正或减少错误。我们教师必须懂得，面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和讽刺只会把学生往错误的悬崖上推进一步；相反，如果学生能体味到你的批评中蕴含着对他由衷的爱和殷切的希望时，那他就会很乐意地接受你的批评。惟有我们的宽容，才能真正地帮助每一个孩子。

教师如果能用宽容对待学生，就会在学生心目中树立一个平易近人、和蔼可亲的形象，会使师生关系更融洽，教学效果更好。其次，教师要用好宽容，如能运用得恰如其分，无疑能收到良好的

教育效果。如果无原则、无限度地“宽容”也会助长学生的坏习惯。所以，教师对待学生所犯的错误要认真分析了解，“宽容”要适时适度，要讲究语言的分寸。和颜悦色，心平气和，委婉劝导，用自己真诚的态度感染学生，使之在言传身教中领悟其中的道理。这样，既不会伤害学生的感情，也能获得较好的效果。

最后，要想教育好一个学生不是一件容易的事。教师应该具有“心理换位”的意识。一个称职的教师应该常用“假如我是一个学生”这样的话来提醒自己，认真考虑自己的言行会引起学生什么样的反应。古人云“将心比心”，“己所不欲，勿施于人。”正确地应用心理换位，对于学生的健康成长是很有用的。

宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。学会宽容，师爱无边。多一份宽容，就多一份理解和尊重。俗话说，十指有长短，满塘荷花有高低，学生就是学生，他们因为年幼，阅历浅，自律性差，离不了要犯错误。对于我们教师来说，用宽容对待学生，就会在工作中收获一份乐趣。为了学生的健康成长，愿我们的老师对学生多一点宽容。

教师法明确规定：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等全面发展。教师对学生的热爱尊重，是一种十分重要的教育手段，做为一名教师若想使学生对自己热爱尊重，首先自己要尊重自己的人格，中国有这样的格言：“人必自敬，然后人敬之”。一名合格的老师一定要具有较强的自我管理能力，有强烈的集体主义观念，要时刻把自己的工作与集体的声誉连在一起，一堂课的好坏，—件事的成效，对于一个人来说是无足轻重的，但对学生对社会所产生的影响都是深远的。一件错事不仅影响到个人，还直接影响到学校的声誉与教师的形象，影响到学生心目中老师的地位，甚至给学生带来心灵上的创伤。教师对学生的爱，有助于把教师提出的要求，灌输的思想转化为学生本身的要求和思想，因为实现这种转化，需要有情感的过滤和催化，也就是说，一种要求和意见如果被学生认作是出于老师的关怀和爱护，就会产生肯定的倾向而被接受。相反，同样的要求和意见。总之，在当今市场经济的冲击下，在金钱、地位、名利面前不动心，这需要我们做教师的有坚定的信念，始终如一的追求，要牢记：“理智是人生的灯塔”。每一位教师要尽职尽责，鞠躯尽瘁，对得起人民赋予教师的“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。