长方形的特征

教学内容

冀教版小学数学二年级下册教材第41〜42页。

教学目标

1．知识和技能

认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。 2．过程和方法

在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。 3．情感、态度和价值观

在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。

重点难点

重点：认识长方形的特征。

难点：能用自己的语言描述长方形的特征。

教具学具

课件、每个学生准备一张长方形的纸片、三角尺。

教学设计

一、创设情境，谈话导入

1．师谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，它经常出现在我们的生活中，瞧，它就在这些物品的面上？快来找一找它是谁呢？（出示课件各种物品的面。）

学生可能说出：长方形。

师：对了，你们找得真准，今天我们就来学习“长方形的特征”。（板书。） 2．说边、角。

师：请看老师手里的这张纸，它是什么形状的？（长方形。）

师：对了，这就是一个长方形，它有几条边、几个角呢？（4条边、4个角。） 3．指名数。

师：谁愿意上来给大家数一数长方形的边？（指名数边，并说一说有几条边。） 师：谁还想数一数它的角？（指名数角，并说一说有几个角。） 4．猜特点。

师：其实在长方形里还有很多有趣的知识呢，大家想不想知道？（想。）那请你认真观察长方形的边和角，和同桌一起猜一猜、说一说长方形的边会有哪些特点。角又会有哪些特

点呢？同学们要认真观察大胆猜想啊！

5．学生交流猜想，教师巡视指导。 6．汇报猜想结果。

可能说出：（1）长方形有两条长边，两条短边。 （2）4个角都是直角。

（3）对边相等。（有学生说出了，可让他给其他学生说一说什么是对边。） 设计意图：让学生经历观察、猜想的过程，培养学生的创新能力。 二、自主探索，验证方法

师：刚才大家说有两条长边、两条短边我还相信，但这对边相等、四个角都是直角我有点不相信，你们能验证“长方形对边 相等、四个角都是直角”给我看吗？

1．学生验证，教师巡回指导，并加人讨论验证。

2．汇报验证方法。（到前台用实物展示自己的验证方法及过程。） （1）对边相等：A．测量B．对折

（2）4个角都是直角：A．用三角板比每一个角；B．对折4个角后再用三角板比。（如学生说不出教师可以作为参与者展示给学生们。）

3．教师小结：通过你们的大胆猜想和动手验证，我们得出了长方形对边相等、四个角都是直角的特征。

设计意图：以发现教学为主，通过自主探索、动手实践，使学生在愉悦的情境中获得知识。

三、认识长和宽

师：现在大家都知道了长方形有两条长边，两条短边，它们都有自己的名字，长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做长方形的宽。

四、巩固应用 1．出示P42第1题。

同桌交流自己的想法后，指名汇报。 2．出示P42第2题。

指导学生先指出长方形的长和宽，然后独自测量它们的长度。 师适时指导。

设计意图：通过练习题的形式巩固本节课所学知识。 五、课堂总结

这节课你有什么收获？说给同桌听。 六、作业： 课本42页3、4题