教材分析：《时间像小马车》是一首洋溢着清新气息的优秀儿歌歌曲，f大 调，四二拍歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。
学情分析：二年级学生虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以
及分析问题时注意力的稳定性远远不够。在教学中，教师应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
教学目标：
1.情感态度价值观：在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。
2.过程与方法：通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。
3.知识与能力：初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。 教学重点：用速度的变化表现不同的音乐形象。 教学难点：对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。 教学过程： 一、
1.播放音乐，进行课前律动 师生律动《小跳蛙》
设计意图（调动学生兴趣，从律动中感受旋律特点）
二．学习新歌
1、教师：老师做的这个动作像什么？ 学生：钟表
教师：钟表会发出什么样的声音 学生 ：嗒嗒嗒 设计意图：（引
导学生观察动作特点）
教师：出示钟表图片聆听钟表的声音，让我们一起来模仿一下钟表走路的样子
学生：学生做钟表走动的样子 教师:时间可以停止么？ 学生：不可以
教师：时间一刻不停的像小马车一样，嗒嗒嗒的向前跑。 设计意图：用动作表现钟表，激发学生表现欲望
课题，《时间像小马车》 教师：我们打拍子来感受歌曲 学生：打拍感受歌曲 教师：随音乐做律动 学生：学生做律动
设计意图：用不同形势感受歌曲
教师：现在我们用钟表的声音嗒嗒嗒的音声来模唱 学生：学生模唱
教师：我们再来欣赏歌曲，听听哪两个乐句的歌词有什么变化 学生：学生做动作感受歌曲的强弱
教师:请同学们轻声随录音中的小朋友演唱 学生:随录音演唱
教师：请 同学生跟琴慢速演唱歌曲，演唱时注意歌曲的强弱 学生：学生跟琴演唱 教师：随录音伴奏演唱歌曲 学生：随录音演唱 教师：用不同形势演唱歌曲 学生：学生表演唱 教师：创编歌曲
四、小结
时间就像刚才的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，让我们一起跟时间赛跑吧！
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