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初中英语网络课程资源开发与应用的研究
课题研究实施方案
一、
课题名称：
初中英语网络课程资源开发与应用研究
二、 课题提出的背景与所要解决的主要问题
（1）课题提出的背景
随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广， 教育教学的信息化日益受到重视。 而现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结， 但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，把学生置于一
种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，让学生通过看、听、说来学英语。
目前，在我们学校教师人人都配有一台电脑，另有 2 个多媒体网络教室。学校进一步完
善了校园网络系统，实现了网络备课和网络管理。使教师在实施多媒体教学时，能够让学生 的学习空间，学习视野得到了扩展。提高了教学效率，教学质量也得到了提升。但是，作为 一名新时期的教师，在感受着教育教学的便利的同时，面对海量的，有待于分类、整合的网 络教育教学资源，我们也深切的感觉到自己像置身于大海之中，各自分散，找不到指引的向 导。我们仍然需要在教学实践中进行研究。 （2）课题研究的目的，意义及价值：
目的：
1. 改革教学方式。解决“怎么教”的问题。通过本课题的研究，要改变传统教学方式，使教学成为师生互动基于师生的经验， 不断丰富和生成新的容， 一起分享对课程的理解的过程。
2. 改革学习方式。解决“怎么学”的问题。 通过本课题的研究， 要改变学生的学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问
题、提出问题、解决问题的过程。
3. 以辅代主，以“机灌”代“人灌” 。
许多教师在运用多媒体进行教学时， 过分依赖多媒体， 把网络课程的辅助作用变成了主
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导作用。教师盲目地运用技术手段把所有的教学环节再现出来，
在教学中，教师成了解说员，
不
而没有发挥相应的主导作用。这样的教学并没有改变教师的传授，学生被动接受的弊端， 利于学生学习主动性的发挥。
4. 以人机对话代替师生、生生互动。
有些教师在运用网络教学时，面对屏幕成了课本的解说员，口中念着教材上的容，学生 也目不转睛地盯着不断变动的屏幕。 教师也失去了体态语言， 没有面部表情和对学生的鼓励
与赞扬，更别说和学生的互动了。 这样的没有人性化的课堂严重阻碍了师生之间的情感互动，
势必会造成知识交流的障碍。
意义及价值：
1、实践意义：
在研究与实验中，探索以提高英语教与学效能为目的的课程资源和运用的思路和多元模
式，发挥学校、教师、学生参与构建英语教育资源的主动性、创造性、选择性和独立性，形
成教学主题之间的配合、教学资源的整合、课外一体化设计、理论与实践的有效结合的英语
教育教学特色。克服单一、刻板的教学形式，利用各种途径和方法多出人才、出好人才，是
教学改革的一个主要方面。因此，如何实行多样化的教学，保持教学系统的最大活力，就从
实践上提出了研究教学模式的必要性。
改革旧有教学模式改造新的教学模式 , 从整体上对信息技术条件下教学模式的性质、特
点和功能进行研究，有助于我们切实掌握教学改革的主动权。
2、理论价值：
信息能力是当代公民的必备素质。
“培养学生获得信息和处理信息的能力 ”既是国家基
础教育的重要目标之一，也是英语课程侧重的目的。资源是信息的载体。教育部《英语课程
标准》指出， “英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、
贴近生活、贴近时代的容健康和丰富的课程资源。
” 子“课题 ”深入的理论研究和针对不同地
区和多样学习群体的多元实验， 顺应国家基础改革和基础英语课程改革目标及其价值实现的
需要。
本课题的研究可以帮助我们从整体上去综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的
相互作用及其多样化的表现形态， 有利于我们从动态上去把握教学过程的本质和规律。
本课
题的研究可以较好地发挥教学理论具体化和教学经验概括化的中介作用，
是教学理论和教学
实践得以相互沟通的桥梁。因而，对教与学模式的研究，堪称找到了解决教学理论与教学实 践之间矛盾的机制。
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现代信息技术条件下的教学环境在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面具有很大
的优势，能更好地实践和丰富终身教育的理论。在信息技术下，有条件加强学习者的亲身体
验和独立求索。
3、 完成课题的条件分析：
1.我组教师多年来一直在教学一线任教，英语业务水平高，有着很强的责任心，能够做
到理论与实践相结合。
2. 目前，我们学校已建成 2 个多媒体网络活动室、 16 个多媒体网络教室，拥有计算机 200 余台，每位教师配有一台电脑，每个班都有一台移动
PC、视频展示台、 51 英寸背投彩
电。
3．同时，学校还建成了比较完善的校园网络系统，做到了班班通网络，实现了网络备
课和网络管理。 现代远程教育的基础平台的已经建立， 利用网络和远程教育的方式进行教育
的条件已经具备。
4.学校图书室拥有大量的教育与教学理论用书，还拥有多种教育光盘和刊物，为我们从
事研究奠定了坚实理论的基础。
5.课题研究老师与同学科老师团结协作，定期交流，博采众长，并做到理论与实践相结
合。
6.学校领导大力支持课题研究工作， 另外还有各级领导为我们提供的理论指导和研究经
费
7．学校领导重视资源开发与应用研究工作，有专项资金和相应激励措施保障研究教师
参与研究开发及培训、交流、研讨活动。
三、指导思想：
在现代信息技术条件下，运用现代教育思想和理论，研究如何教和如何学的理论、方法
和模式。不断丰富人生的经验，提升人的境界，从而使人日臻完善。现代信息技术在学生自
主学习、主动探究、合作交流等方面具有很大的优势， 能更好地实践和丰富终身教育的理论。
四、实验目标：
1、通过课题研究，学校要在研究中改进、完善。
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建立办公与教学管理自动化平台、 资源丰富的教学辅助平台、 关注人的发展的多层次信息平台。
办公与教学管理自动化平台包括：由“校园快讯”、 “教务安排”等栏目构成的学校新闻专栏；由 “欢乐学堂”、“作品展示”等栏目组成的学生专栏；由“教学管理”、“教学科研”等栏目组成的教师专栏；由“专家指导”、“家教心得”等栏目组成的家长专栏。
教学辅助平台包括备课系统、电子图书馆、各项评比资料库以及融视频、音频、图片、课件、软件等丰富教学资源为一体的资源库， 为教师的教育教学工作和学生的课外学习提供丰富的资料来源。
关注人的发展的多层次信息平台包括：以班级为单位的班级网页、由“教师论坛” “学生论坛”“家长论坛” 等十多个专项论坛组成临盘中学论坛， 以及家校路路通、 家校联系本、临盘中学，为学校、家长、学生与社会提供多层次、多方面的信息交流平台。
实现办公与教学管理自动化， 提高工作效率和管理水平； 校园部实现资源高度共享， 为教学、科研、管理提供服务，使“现代信息技术条件下教与学模式”的实践研究更为扎实、有效，同时提高课堂教学质量。
3 、通过课题研究，形成的多媒体教学和信息技术方面的论文、教学设计、方案等在相关比赛中要能够获得优异成绩。
五 、研究对象：
本课题的研究对象是学生和物，开发阶段研究的是物，真正发挥网络课程的优势。应用
阶段研究的是学生。培养学生英语学习兴趣，促进学生英语学习方式的变革。让学生学习在
网络中检索知识，查阅档案，培养学生自主能力和创新能力，养成良好的英语学习习惯，为
终身学习奠定基础。
六、研究容：
1、现代信息技术条件下教与学的模式、教学策略的研究
2、现代信息技术条件下教学设计理论体系的研究
3、现代信息技术条件下教学设计系统软件的开发与应用
4、现代信息技术条件下教学评价的研究
七、研究方法：
1.重视资料、数据、案例的采集、 整理和分析过程， 以行动研究为和实验设计主要手段，
理性思考和实践行动相结合， 重视案例和评价反馈信息的收集和分析， 重视教师的教育叙事，
重视比较分析研究，在理论和实践的交叉点进行研究。
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2.充分重视课程资源开发利用和有效教与学作为课程实践的特性，针对各年段、多层次
案例的研究和分析并采取多元、 多样化的实验设计， 将本课题研究与学校的校本研究结合起
来，在现实教育情境中进行有针对性的研究。
3. 文献研究法：从多角度 比较研究，把握国外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。
4. 调查研究法： 调查英语学科教学的现状和发展可能性， 总结筛选具有信息技术条件下教学经验、方法的成分， 为建构现代信息技术条件下教与学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。
5. 个案研究法：对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，对课程的容进行研究，挑选出一些典型的有利于开展网络教学的容， 然后对它们进行网络环境与学科整合
的教学设计，再根据课时的设计方案做好网络环境资源的开发，并使之与课程容相匹配。 最后投入课堂教学进行研究， 并加以改进和定型， 最终形成该学科该类教材在现代信息技术条件下教学的科学模式，而相应的网络设计则成为学校信息化资源库的一部分。
八、研究目标监测体系：
1、开发出一批能有效应用于英语新型课堂教学的资源。
2 、培养一批具有较高网络资源开发能力的英语教师。 3 、形成生动丰富开放和谐的英语课堂教学特色。
4 、培养学生英语学习兴趣，促进学生英语学习方式的变革。让学生学习在网络中检索知识，查阅档案，培养学生自主能力和创新能力，养成良好的英语学习习惯，为终身学习奠定基础。
九、课题研究实施步骤：
1、酝酿准备阶段（ 201１年６月—— 2011 年１２月）
制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点， 建立课题管理制度， 学习课题研究
方案，明确本研究的意义及做法。田瑞美、清玉负责
2、课题实施阶段（ 201２年１月—— 201３年１２月）
通过各级的研讨活动（包括公开课、评课、实验论文交流、专题研讨等多种形式），加
强实验教师的总结和交流研讨，为下一步实验提供例和有效的经验。马雪雪、邢召勇负责
3、课题总结阶段（ 201３年１２月—— 201４年６月）
整理课题研究的资料，该课题研究的认识成果和操作成果，同时就该课题研究的价值、
意义及推广宣传，写出课题研究报告和相关论文，并进行成果鉴定。田瑞美、艳青负责
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十、预期研究成果 ：
成果形式：研究报告，论文，课例，资源，课件。
十一、课题研究的组织机构和人员分工：
我们拥有镇教委课题指导小组、领导小组、我们六个人组成的课题研究小组。课题研究
小组包括课题组长田瑞美、 副组长艳青、 课题组成员马雪雪、 邢召勇、清玉、卢玉婷、加林，
课题组人员分工明确、合理。
十二、保障措施：
1.我组教师多年来一直在教学一线任教，英语业务水平高，有着很强的责任心，能够做
到理论与实践相结合。
2. 目前，我们学校已建成 2 个多媒体网络活动室、 16 个多媒体网络教室，拥有计算机 200 余台，每位教师配有一台电脑，每个班都有一台移动
PC、视频展示台、 51 英寸背投彩
电。
3．同时，学校还建成了比较完善的校园网络系统，做到了班班通网络，实现了网络备
课和网络管理。 现代远程教育的基础平台的已经建立， 利用网络和远程教育的方式进行教育
的条件已经具备。
4.学校图书室拥有大量的教育与教学理论用书，还拥有多种教育光盘和刊物，为我们从
事研究奠定了坚实理论的基础。
5.课题研究老师与同学科老师团结协作，定期交流，博采众长，并做到理论与实践相结
合。
6.学校领导大力支持课题研究工作， 另外还有各级领导为我们提供的理论指导和研究经
费
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