书法的审美教育是以书法作为媒介的审美教育。在2017年普通高中艺术课程标准中课程目标指出了对中国民族艺术的学习，这样学生能够对中国艺术精神有所感悟，同时也能增加对本民族文化认同和文化自信，“能坚守中华文化立场，传承中华文化基因，展现中华审美风范”。而书法的审美教育不仅能在艺术感知方面可以很好的了解“气韵生动”的意象特征，在审美情趣这块书法作为中国文化上下千年文人雅士最长久最直观的表现形式，品味高雅气质·感受人文情怀·提升审美的一个非常好的途径。找到适合的书法审美教育，是便于学生理解书法作品的方式方法，同时也是从书法这个角度去了解中国文化。
浅析高中审美教育的书法鉴赏方法 ———以“兰亭序为例”
摘要：
（背景）高中美术课以实施审美教育为主培养学生对中华文化文化的自信主，而书法艺术是我们传统文化中存在最为久远且延绵不断的重要艺术形式之一，它伴随汉子的产生共同成长的，是汉字的共生物，是我们传统文化中熠熠生辉重要组成部分。但作为中华葵宝的书法却在大众鉴赏中存在着非常尴尬的现状，在我们普遍的中小学艺术教育中书法审美教育有所缺失，学生对直观易懂的楷书能有较好的理解，但在欣赏书法艺术之美上却有着很大的空缺，尤其是在行书和草书作品上学生常以看不懂为最直接的回答。（方法）本堂鉴赏课以天下第一行书“兰亭序”为例，从书法作品的内容、韵律、笔墨 这几方面 做了做了解和观察。 （结论）学生不仅能简感受到“兰亭集序”中秀美灵动的书法艺术也能感受古人的高雅气质·人文情怀等，而这几种方式也可以很好的运用到其他的书法艺术作品的赏析上，
在解读其余的书法作品上也有着较简单的方式，学生也不会一味的说看不懂不会欣赏。
关键词： 书法 鉴赏方式 审美教育
一：高中书法鉴赏的现状：
在现行的中学教育体制中，书法的位置始终未能摆正，尽管新课程标准在中学书法方面也有所体现，但没有国家编制统一的各类的书法教材，没有规定书法课成为必修课，即使有相关的学校在中小学开设了书法书写课程，但这样的课程也没有一个完整的体系延续下来，也导致了学校的书法课程设计及评价缺乏参照。大部分的学生到高中之前都没有系统的学习过书法，即使学过书法也是对楷书系列的作品进行临摹学习，如何方便有效的鉴赏书法作品还是没有相应的方式和方法，从而忽视了更为重要的书法审美和文化内涵。因此作为一名高中美术老师，学生审美建立的启发者和引导者，就想帮学生建立一条相对简单的书法鉴赏方式。
一：读译文知背景：
王羲之的“兰亭序”被誉为天下第一行书，但真迹已经不存于世，现在遗存下来的是最接近真迹的冯承素的双钩填摹本又称“神龙本”。我们以神龙本的兰亭集序为例来探讨如何赏析天下第一行书“兰亭序。”在对古代书法的赏析中我们常会配合译文一起来解读作品，为了更方便的读懂一幅书法作品译文是少不了的，因为它可以快速的让我们理解这件书法作品讲的内容是什么，抒发了什么样的情感故事背景也可以在译文中找到由来。“兰亭序”开篇就讲述了故事发展的时间是在，晋穆帝永和九年的暮春之初时节。讲诉了任右将军的王羲之邀请了同志·好友·爱子在会稽山的兰亭之下举行了一场曲酒流殇的活动。时值王羲之等人在良辰佳节面对大自然的壮阔秀丽和淳朴宁静时王羲之感叹自然的壮丽人的渺小
二：观全文知韵律
《兰亭序》中用笔、线条与布局完美结合，融合了千变万化，整幅作品极为和谐，极富气韵意境之美。在《笔意赞》中写道：“书法秒道，神采为上，性质次之，兼职者可诏于古人。”从通篇看《兰亭序》无论是笔势、神采、布白上看都是属于书法作品里的神品。好的书法作品有一个很重要的意象特征那就是“气韵生动”，感知气韵生动也是我们艺术学科核心素养中重要的一部分。《兰亭序》全篇凝重与飘逸相结合，古朴与清秀相结合，浓墨与飞白相结合，在总总恰到好处的关系之间展现出了生动形象的气韵之美，起伏变化的过程是节奏与韵律张扬的过程。纵观全文，在章法布局上，字形大小参差相间，错落有致，比划映带，或左或右，不失轴心，富有韵律。全文字的节奏一转再转，也是当时王羲之本人内心的真实变化。比如写到”一觞一咏亦足以畅叙幽情”时的书写节奏上轻松愉悦，转而写道“死生亦大矣，岂不痛哉”时书写节奏上浓重悲痛，再后来写到“后之视今，亦由今之视昔，悲夫”时书写节奏上的悲凉无奈。全文的书写节奏也是随着王羲之情感的由乐转痛，由痛至悲这样的一个节奏转变的。
三：品细节知笔法
书法细节：《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，细观全贴不难发现其用笔的的独到之处。行草的用笔讲究运笔的速度较快，浮滑自然，《兰亭序》用笔处处精致一丝不苟，提按转换比比到位，或细若游丝，或斗转峰回。在字的结构上也是极尽变化，有的像楷书有的如草体，字有重复的皆不相同。《兰亭序》全文有21个“之”字，却各个不同，或卧“之”、或站“之”、或浊“之”、或秀“之“、、、在细观全文的“横”的书写方式，横作为书法笔画中的基础笔画，在全文中“横”的变化也是多姿多彩，或上挑“横”，或垂头“横”、或带锋“横、或露锋“横”、或藏锋“横”无一相同，可见王羲之本人艺术造诣之高深。
总结：
书法鉴赏的方法多种多样，对于我们浅显的鉴赏者，了解书法作品的内容和背景之后，再去解读一幅书法作品就显的要方便很多，鉴赏中也能感受和体验到当时作者所怀的心境和书写时的情绪，鉴赏书法作品也可以说是一个带入的过程，再了解情景之后怀着书法家本人的情绪再去感知韵律感看笔法时也就能很好的解读当时笔者这么书写的原因。
参考文献：
【1】中国书法古代史
【2】喻革良.王羲之与《兰亭序》[M].北京高等教育出版社，2007. 【3】岳亮.论王羲之《兰亭序》书法艺术特色.
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