教学ｊ教学平台 ● 小学生数学学习兴趣的培养策略 ■德惠市大房身镇中心小学邹志朋 数学是小学教育中重要的一门基础课程，由于 们随便说出一个数，老师不用计算便可以告诉你它 它包含抽象的概念和定理，使得学生在学习过程中 可否能被２整除，通过和多个同学的互动，学生势必 容易出现厌倦情绪。著名的数学家华罗庚先生曾经 会对老师如此迅速做出判断感觉惊诧。于是教师便 说过，有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也 就会挤时间来学习。可见，兴趣是学生开展自主学 习的最大动力和源泉，学生一旦拥有了极大的学习 兴趣，那么他们的求知欲也会随之增强，学习能力 更会有质的提升。我们结合多年的教学实践经验， 针对培养小学生数学学习兴趣的策略问题，谈以下 几点看法。 一、小学生的身心特点 在讨论培养小学生数学兴趣的策略之前，我们 应当对小学生成长阶段的特点有所了解。正是因为 不同年龄阶段的小学生对学习的关注点是有差异 的，也就是说不同年龄段的学生兴趣点是不同的， 我们必须了解相应你年龄段学生的成长特点，深入 探寻他们学习的兴趣趋向。一般来讲，小学生们的 兴趣点是不稳定的，他们的注意力无法长时间集中 在某一件有趣的事情上的，、他们可以做到对某一事 物迅速产生兴趣，但也可能在短时间内迅速减退或 消失。 二、教学中学生学习兴趣的培养策略 （一）注重师生沟通，提高教师在学生心目中 的自我形象。以往，大部分数学内容的学习ｌ依赖于 对概念和公式的死记硬背，且数学课时相对较少， 小学数学老师如果不能主动和学生进行沟通和交 流，很容易在学生心中形成刻板严厉的形象。因 此，小学数学老师应当善于抓住课余时间，多找学 生谈谈心，尽量参与到学生的课后活动中。特别是 对于一些学习基础较差的学生，教师尤其不能严厉 训斥，应经常运用赞美、奖励的方式鼓励学生不断 进步。老师应该尊重每一位学生的人格、学生的每 一个选择，应当关心每一位学生的心理状态，使教 师在学生心目中的形象变得亲切可敬，学生将会自 然而然地喜欢学习数学这门课程。 （二）注重营造愉快的学习氛围，提高学生的 学习兴趣。在数学课堂上，为了激发学生的兴趣， 教师要善于向学生提出合乎学生认知水平，同时又 饱含启发性的问题，引导他们进入一种与问题相关 的学习情境ｅ例如在学习“能被２整除的数的特征” 的内容之前，教师可以这样提问学生：同学们，你 ６４ ｌ吉林教育・综合１１／２０１６ 可以在黑板上写出“１２、１４、１６、ｌ８、２０”，边故 作神秘地说： “这些数字都可以被２整除，你们知 道这是为什么吗？”由此，学生的学习积极性被调 动了起来，进而引发学生自主思考和进行探究的意 识。 小学生对故事情有独钟，百听不厌，为了激发 他们的数学学习兴趣，教师可以通过讲故事导入新 课。这必然要求数学教师应紧密结合教材内容的具体 特点，改编一些经典的故事片段，让学生在津津有味 聆听故事的同时，投入到新课程内容的学习中。例如 在学习“体积”的内容之前，可以先给学生放映“乌 鸦喝水”的动画片段，然后提问：“同学们，乌鸦把 石子放进瓶子里成功喝到了水，谁能解释一下原因 呢？”从生动的动画故事人手，可以让学生对问题的 情境清晰明了，并针对性地提出问题，促进学生进一 步思考，对获得新知具有事半功倍之效。此外，教师 应抓住学生的年龄特点，选择趣味性强的动画故事引 出问题，引入新课内容，使数学的魅力充分展现出 来，进而激发学生的学习兴趣。 将生活内容带入课堂，使学生产生熟悉和亲切 之感，从而有效解决数学问题。只有当学生带着情 感学习数学的时候，才能真正建立起对于数学的学 习兴趣。因此，数学教师应当学会从生活中选取与 教学相关的场景进行辅助教学，例如在学习“连 加、连减”的内容时，教师可以引导学生在教室模 拟乘坐公交车的生活场景，每当公交车开动和停止 的时候，都有乘客上下车，待公交车再次开动的时 候，提问学生当前车上的人数，课堂气氛会逐渐活 跃起来，学生将会在潜移默化中投入到新课的学习 中。・ ． 总之，小学数学教师应综合考虑小学生的年龄 特点，主动积极地与学生沟通，并给予学生足够的 尊重、宽容与关怀，努力塑造自身在学生心目中的 良好形象。在课堂上，教师应通过创设问题情境、 故事情境和生活情境，营造愉快的教学氛围，促进 小学生数学学习兴趣的不断提高，相信将会有越来 越多的小学生爱上数学课。 。 ［责任编辑尹长俊】