五下Recycle2第三课时物主代词复习教学反思英语物主代词及名词所有

教学反思

英语物主代词及名词所有格的系统学习是小学英语PEP新版教材五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Part A的学习内容。在小学英语PEP教材中，这是学生第一次系统地学习名词所有格和物主代词的表达和使用。由于该内容相对比较抽象和枯燥，不易理解，所以该内容的新授教学和复习教学是五年级下册中的一大教学难点。

本节课是一节名词所有格和物主代词的综合复习课。课本中的文本内容为五下Recycle 2的第三课时（课本P69），第三课时划分的复习内容还包括字母组合th\\ wh\\ nk\\ ng在单词中的发音。看到这样一个复习单元的内容设计时，我一直在思索一个问题。如何寻找一个与学生生活实际紧密联系的话题或者切入点，将名词所有格及物主代词这样一个抽象、不易于学生理解和运用的内容融入其中，让学生在有趣、合理又熟悉的情境中对所学的语言知识进行复习巩固和运用呢？通过对复习单元内容的分析，结合本校学生的实际学情，我把本节复习课的目标定位为：

1. 熟练掌握字母组合th\\ wh\\ nk\\ ng在单词中的发音，并准确对含有以上字母组合的单词进行辨音分组；

2. 通过巩固复习，熟练掌握名词所有格、物主代词及相关词句； 3. 熟练运用名词所有格及物主代词对他人或自己所属的物品进行描述问答；

4. 通过阅读材料，收集相关信息并准确填写，熟练运用本节课

所复习的语言知识对人物所属物品进行选择分配并做说明；

5. 通过复习，形成学生自主学习的思维方式，掌握复习拓展的学习方法，注意发现语言规律并举一反三地运用；

6. 通过语言复习巩固活动，理解语言背后的文化内涵，培养学生更加得体合理为他人选择礼物的能力；

基于本课的教学目标，我设计了Friends and Gifts的复习话题，创设了Zoom和Zip旅行归来，给好朋友们准备了礼物，并根据好朋友们各自的兴趣爱好、喜爱的颜色以及需要等原因给他们挑选分配礼物的主情景，让学生在熟悉合理的情景中对物主代词和名词所有格进行复习和运用。而最抽象枯燥的字母组合发音归类练习，也通过创设为不同发音的字母组合“找朋友”的活动，把其巧妙地融入到该话题复习课的主题中去。通过课堂教学实践，我有以下几点反思：

一、话题式复习：本节课围绕“Friends and Gifts”这一话题展开讨论。话题式复习教学主要是以话题形式将已学的知识整理归纳，并嵌入到新的情境新的知识框架中去，同时语法穿插其中，从而形成系统的、滚动的、整体的知识网络，并通过听、说、读、写等任务驱动，使学生从熟记知识逐渐向提高综合能力发展。在本节课中，正是“Friends and Gifts”这一话题巧妙地串连起字母组合发音归类练习、名词所有格及物主代词的巩固运用等复习内容。整节复习课整体性强，重难点突出，复习目标达成度较高。

二、情景教学: 本节课围绕Zoom and Zip根据朋友们的爱好、特点和需要为他们挑选礼物的情景进行教学，自然合理。只有切实根据

学生的心理年龄特点，结合学生的生活实际创设的情景，才能真正为学生所理解和接受。本节复习课的情景是旅行归来为朋友准备礼物，这样的生活情景是孩子们所熟悉并且喜欢的，因此通过该情景把枯燥抽象的物主代词和名词所有格及语音分类练习融合在一起，让学生在自然合理又有趣的情景中进行复习和运用，契合学生的心理特点。

三、语篇教学：本节课强调整进整出，语篇听读，语篇说写。本节课采用任务型教学途径，通过提供任务，让学生把语言知识的运用落实到听、说、读、写等各种形式的语言实践中去。由于本课是高年段的综合复习课，所有的听、说、读、写活动都力求在做好复习铺垫的情况下，以语篇的形式出现。本课强调语篇输入和输出，让学生在语篇形式的各种活动中，综合复习及运用所学的语言知识，不着痕迹地培养学生的英语语感，提高学生的语言综合能力。

本堂课通过话题式复习教学，紧密联系学生的生活实际，采用任务型教学途径，课堂教学中贯穿了听、说、读、写等各种形式的语言实践活动，切实培养了学生的综合语言能力。其中，教学设计也非常注重语篇的输入和输出以及对合理挑选礼物常识的引导。通过课堂实践，学生基本上都能达到预设的教学目标，极大部分学生能够顺利完成任务，正确流利运用语言。我们有理由相信，只要我们以学生为本，从学生的角度出发，做好恰当的铺垫，每节课都能以如此高效的课堂呈现出来，我们的学生的英语语言综合能力一定会大有提高。