激发学生兴趣让课堂灵动起来

一、设置情境，启迪兴趣

课堂教学应有张有弛，使学生精神振奋，思维集中。在语文教学过程中，由于新知识、旧知识以及知识本身难易程度的改变等一些原因，学生的学习效果往往会出现起伏不定的现象。学习取得成功时，情绪就会十分高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会马上低落下去。在学生情绪激昂的时候，教师要冷静地对待，适当提醒学生注意知识的难点和细节，而当学生情绪低落时，教师也要注意及时进行调整自己的教学内容和方法，采取相应的措施努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。教师授课时的眼神要亲切，语言应有亲和力，态度应热情。

如何培养学生的学习兴趣呢？心理学研究表明，培养小学生的学习兴趣就需要创设一定的学习条件，多组织学生参加一些学习实践活动。语文课堂教学是学生识字的主阵地。老师要充分引导学生以自己的生活为课堂，以生活经验为教材，轻松愉快地识字，这样就能更好地培养学生的识字兴趣。例如，我在教学《识字1》时，注重直观教学，充分利用电教手段，通过录像展现出春天的景色，使学生进入情境，大大激发了学生的学习兴趣。在识字过程中利用情境图和韵文帮助学生记住字形。我在教学《识字7》时，识记生字“停”，就利用图中一个人在小亭边歇息和韵文中“人来小亭边，停步侧耳听。”来帮助识记字形、理解字义。在学习词语时将词语的理解和运用有机地结合起来，培养学生的思维能力，语文课堂上充分调动了学生的学习兴趣。

二、多样朗读，激发兴趣

朗读是小学语文教学最基本的教学方法。在以前的语文教学中，老师讲得

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多，学生读得少。根据新教学大纲的要

求，老师要精讲，学生要多读、多练，以读为主线，培养学生的学习能力。组织好各种形式的朗读，能创设一定的氛围，激发学生的阅读兴趣。

我在教小学语文《狼和小羊》一课时，第一步：初读课文，用赛读来激发学生的兴趣。先引导学生自由读课文，然后请几位同学各读一段进行比赛。学生赛读时，老师给出要求：读准字音，不读破句子，不添字漏字。老师根据学生读的情况，肯定优点或指出不足的地方，对于全优胜者发给一些奖品（小红花、小红旗等），这样做充分调动了学生的兴趣，人人争着参加比赛。第二步：细读课文，用表演来激发学生的兴趣。可以先让孩子们戴上狼和小羊的头饰扮演狼和小羊，其余小朋友一起读作者的话。这时，学生的兴趣盎然，通过朗读熟记了精彩段落。老师紧接着通过引导启发学生读出狼和小羊的不同语气，以进一步加深对这篇课文的理解，并从中受到一些启发。

如我校有一位老师在上《普罗米修斯盗火》时，由于听课人较多，板书时一紧张把“啄”的一点给丢了，他板书这个字的目的是为了让学生感受普罗米修斯为人类所受的痛苦。结果有个学生发现并大胆地告诉了老师，这个老师很聪明，先表扬了这个学生，然后说了这样一句话“老师得感谢你，你的发现让老师有了新的收获，你说的这一点太重要了，老师真不该把这一点丢掉，是啊，那鹫鹰是一点一点的啄食普罗米修斯的心脏的，那

是怎样的一种痛苦啊！这位同学你能把

这个‘啄’所表达的感情给读出来吗?”学生声情并茂地读了这段话，老师在这“啄”上狠做了文章，将它作为这节课指导朗读的重点，学生那发自内心的情感一下子迸发了出来，引起了台下的一阵阵掌声，课堂的意外生成成了这节课的最大亮点。细想一下如果放弃了这个突发的生成，这个丢了点的“啄”会成为这节课的一大遗憾。

三、学演结合，培植兴趣

低年级阅读教学，应当充分发挥儿童丰富的想象力和善于表现自己的特点，可采用让学生扮一扮课文中的人物，演一演文中有关情节的方法，以加深对课文内容的理解。例如，学完《晏子使楚》后，经过多次排练，老师引导学生将楚王的狂妄自大，晏子的足智多谋表演得栩栩如生，这时学生俨然是一个小演员，无形中培养了他们的表演能力。除此之外，教师还可以运用猜谜语、讲故事、绘画等多种手段巧设一些情境，以此来激发学生学习语文的兴趣。

大教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在小学语文教学的改革中，我们要努力遵循小学语文的特点，依据小学生的心理特征，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生能够做到快乐学习、会学习、创造性地学习，那样学生对自己学习的科目就不会厌烦，进而越学越爱上学习，越学越聪明。

【作者单位：沭阳县胡集实验小学江苏】

激发学生兴趣，

让课堂灵动起来

◇史小青