图画故事与早期阅读

儿童早期阅读、对幼儿日后的智力发展影响巨大，它和计算能力构成了一些儿童的主要学习障碍，通过美国心理学家多年的研究，发现早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。

有许多家长提出，孩子不识字，怎么阅读呢？其实对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。而早期阅读使用较多的材料，应该就是图画故事了。可以说孩子们的阅读生涯是从阅读图画故事书开始的，如果孩子会看画面，他们就能从画中发现事物的变化，并能够将它串联起来，用它来理解故事情节，读懂图书，会用自己的语言去讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。这些活动都离不开图画故事，可见早期阅读与图画故事的关系是密不可分的。

孩子们为什么如此喜爱图画故事呢？这和图画故事的特性以及儿童的心理特点有关。

图画故事是用图画讲述故事的书。图画故事书中的图画和一般书籍里面的插图是不一样的，图画书里的图画是真正能够表达故事的图画。在图画故事书中，图画和文字能够起到不同的作用，用不同的方式共同讲述同一个故事。 喜欢故事是孩子的天性。孩子在还没有开始进行正规的

文字阅读之前，图画故事书这样一种用比较直观的图画讲述故事的书，更加符合孩子的特点。图画故事书对儿童具有的魅力，是一般图书所不能比拟的，因此它也成为了我们对孩子早期阅读训练最好的材料。那么图画书对早期阅读能起到什么作用呢？

一、图画故事能培养儿童想象力、思维能力

图画书与儿童的想象力有很大的关系。

我们常常责怪一些儿童在听故事时无法安静，不能聚精会神地听，其实这个时候老师忽略了这些孩子是没有进入故事的情节。

那么孩子们为什么会出现这种情况，根本原因是孩子缺少了想象力，没有把老师讲的故事变成一个个的画面，没有把故事中的人物变成自己能想象出的形象，这就是我们所说的缺少想象力。

儿童的想象力不是与生俱来的，是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而图画书为儿童提供了丰富体验的机会。如《逃家小兔》中当小兔对妈妈说“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你”时，这时画面是一张彩色跨页，没有对白，只有一副想

象的画面，色彩非常的浓烈，小兔子变成了河里的一条鱼，兔妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个鱼篓，一只手用力把渔钩甩出去，令孩子们发笑的是渔钩上拴着的是一根鲜红的胡萝卜，这些画面给了孩子无限的空间想象力，孩子们通过视觉，想象力得到了无限的拓展。

对于年幼的孩子来说，他们的生活经验贫乏，生活面窄，图画书让他们可以借助图画去体验生活，想象出故事中的形象，当故事情节发生、发展时，插图给他们无法想象的情节新的展开，或者当他们想象的形象快要模糊消失的时候，图画使形象又清晰起来，这样在图画书中不断丰富自己的体验后，孩子的想象力渐渐被培养起来。因此图画书能补充孩子还没有充分发展的想象力，成为想象力重要的起点，对孩子的早期阅读起着至关重要的作用。

二、图画故事能培养儿童艺术审美能力

图画书作为一种综合艺术，有很高的审美价值，它既有美术的色彩、线条、构图的美，又有语言的美、韵律的美，内在涵义的美，它需要出色地运用绘画技巧，通过图画来诠释故事、主题、概念，优秀的图画故事，图画内容不仅要适合小读者的年龄及心理，还可以让孩子们视觉受到震撼；不仅让孩子获得欢乐，还可以给他们美的熏陶享受。（如在《逃

家小兔》中，小兔变成了一只鸟，兔妈妈变成了树，可还是兔的形状，这只树兔，伸出双手，满怀期待，温情地迎向小兔，从兔妈妈的动作和神态中爱从画面中汩汩向外流淌。 这种以文学艺术和美术的完美结合而形成的图画书自然会激发幼儿的“美感”，让孩子产生艺术的共鸣，给幼儿带来精神上的愉悦满足，带给孩子美的熏陶和教育，在潜移默化中提高儿童的艺术审美能力。

这种在欣赏图画故事中，潜移默化养成的审美能力，对孩子的早期阅读起到促进作用。

三、图画故事能培养儿童情感、态度、社会性的发展

图画故事书被誉为孩子人生的第一本书，能培养儿童情感、态度、社会性的发展。

对幼儿而言，图画书阅读就是他们童年生活的一部分，他们在阅读过程中，逐步意识到图画书是他们获得主体性的体验、愉快的情绪和知识的源泉，有助于帮助幼儿培养阅读兴趣和爱好，给他们精神世界无可估量的影响。

陶醉在图画书世界中的幼儿，他们能体会作品中的各种各样的情感，高尚、优美、快乐、悲伤，更能欣赏作品中的幽默、滑稽。他们感受美、欣赏美，并且把这种感受和欣赏以自己的形式表现出来，创造出美。

图画书阅读的重要价值还体现在它让孩子们感受美时，常常能带给幼儿积极的快乐的情绪体验，娱乐幼儿的身心。比如《让路给小鸭子》充满了让孩子发笑的幽默，野鸭马拉先生差一点被男孩自行车撞飞时，它一个紧急刹车，屁股着地，双脚朝天，俩翅撑地，让人忍俊不禁，而那个小眼睛、大肚子、扭着臃肿的身躯，慌慌张张地吹着哨子指挥车辆给小鸭子让路，又慌慌张张奔回岗亭的警察，更让孩子开心地大笑。每当孩子阅读这些可爱的图画书时，他们会进入故事的世界，情绪随主人公的喜怒哀乐而波动，这对于丰富幼儿的情感世界，发展幼儿的社会化情感是非常宝贵的。 而且阅读本身就能带给幼儿莫大的快乐。这种满足感、这种情感的升华、这种阅读图画故事的快乐体验，为他们将来的人格发展播下了快乐、自信、积极向上的种子。 另外图画书中的内容都是社会生活的直接或间接反映，幼儿阅读图画书时总是以自己的生活经验理解故事中的世界，并在图画故事书的阅读中不断扩展着自己的知识经验，理解着社会规范，获得社会性的发展，也影响着他们性格的形成和发展。

对学前儿童而言，阅读即生活。在阅读图画书这个过程中，儿童已在不知不觉、潜移默化地进行着一个社会化的过程，图画书无形中扩展了儿童的经验。

四、图画故事能培养儿童语言能力

儿童正是处于动作思维向具体形象思维过渡阶段，借助图画的支持，他们逐渐学会把零零碎碎的语言和形象联系起来而体验到一个整体的奇妙的世界，这种经验、理解力和想象力，是幼儿发展语言不可缺少的，在这方面的丰富体验，是幼儿日后把自己的经验和印象变成语言，并运用语言形象化地进行表达能力的基础。

另外图画故事以美丽的图画为优美的语句提供视觉支持，有效地帮助幼儿理解并记忆，图画故事的阅读成为提高孩子语言能力的重要途径，也是早期阅读发展良好的第一步。

五、图画故事的阅读为孩子今后学习所需要的阅读预备了技巧

图画故事的阅读，是将孩子的感知观察、记忆、想象、思维、语言表达等智力因素融于一体的综合活动。它是发展口头语言与激发对书面语言敏感性的整合，是静态学习方式与动态学习方式的整合，是听、说、读、写的整合，能帮助幼儿逐步从画面的图画符号、语言符号向文字符号过渡，能帮助他们建立口语与书面语之间的对应转换关系，激发幼儿对文字的兴趣。

图画故事的阅读，有助于幼儿浓厚阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成，使幼儿获得终生学习的潜力，可以帮助幼儿掌握一些正确的阅读方法和阅读规则。

图画故事的阅读，还可以发展幼儿的艺术观察力、将图画符号转化成语言符号的能力、丰富想象力、培养连贯表达的能力，这为儿童以后对文字的阅读，积累了经验，也从观察、想象、表达诸方面为今后的阅读预备了技巧。这种预备，打下了早期阅读的良好基础。

总之图画书对儿童的早期阅读发展太重要了！在阅读图画书的过程中，孩子的想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展以及语言能力等都会得到发展。从某种意义上说，图画书阅读是儿童生活本身的需要，是儿童存在的形式之一，它的本体价值，就是儿童生命价值的体现。

因此早期阅读请从图画故事开始吧！

唐英，女，重庆师范大学副教授，研究方向：儿童文学。曾发表相关论文多篇并获奖。