概要：在小学语文教学过程中，教师要和学生时刻相互交流和沟通，要在探究式的教学模式下更好的学习文化知识，提升学生自身的主体意识和主观能动性，营造舒适的学习氛围，这样才能让小学语文教学工作有序稳定的开展。
新课标的进一步落實和发展，使得教师在实践教学工作中也遇到了一些问题和阻碍，不仅要担负起传播知识的责任，还要时刻关注学生的身心健康，让学生养成自主学习、探究式学习模式，注重培养学生的创新和探索精神，利用多媒体教学，为更好的独自解决和分析问题奠定坚实的基础。
一、合理安排“探究式学习”的具体内容
小学语文教学也是整个小学教学的重要组成部分，要引导学生主动的去探索、去发现知识，可以是小组内的探究或者全班集体探究。教师则担任的是引导和疏通的作用，还要以学生的实际情况为具体依据，设定丰富的课堂内容，充分的调动学生的学习热情，还可以适当的为学生安排一些任务，让学生集体去完成。内容的设定要分简单、难点和重点，分散分层式教学，及时回答学生无法解决的问题，增加学生的印象，增强学生对语文的认知感和认同感，挖掘学生的潜力。
二、转变学生的探究式学习方法
学生是学习的主体更是学习的中心，要充分的调动学生的主观能动性，体现学生的自主能力和主体意识，主动去探究式学习。但是人类的思维也有局限性，因为每个学生的学习水平都有所不同，就要借助集体去探究学习。让学生在感性的基础上结合理性的知识，有了良好的参与积极性，才能让学生在互动的同时学到更多的知识。学生可以通过两种方法参与到探究式学习中，第一，考虑到学生的差异性，由于每个学生的学习水平和能力都不一样，就要做到因材施教，在分组时也要考虑到每个组员的水平，做到相互弥补不足。第二，以整个班级为小组，教师布置任务，然后让班级设计方案，小组讨论之后做出结果的汇总，最后派出代表进行讲解，这样在整个活动中，学生都是主体，也加深了学生对所学知识的印象。
三、创造轻松愉快的学习环境
教学的最终目的就是将“教”与“学”完美的融合，调动学生学习的热情，积极参加到课堂的教学中。据有关专家指出，学生的成绩高低和教师的指导态度息息
相关，教师的鼓励也直接影响着学生的成绩走向，所以教师要体现出对学生的关爱和支持，让学生真切的感受到教师的帮助与扶持，才会更加有信心的去参与到学习中。教师要尊重学生的人格，坚持民主平等，在探究式的学习下，在学生和老师之间、学生与学生之间建立起和谐轻松的交流学习环境，只有真正实现了平等学生才会完全放松下来投入到学习中，还要培养学生之间的互相帮助和合作精神，为了达到共同的目的而相互合作，进而在合作中学习。
【参考文献】
[1]杨奔，刘丽静.谈语文探究式学习中的合作原则[J].语文建设，2006（6） [2]蔡志勇.也谈语文\"探究式学习\"之应用[J].中学语文教学，2005（3）.
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