Unit 4 Where is my car?
课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 1 课时 学习目标 1.理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 2.能用所学的句型进行简单的对话。 学材分析 本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 通过Let's practise让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 学习 重点：句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 重难点 难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、生活小物品、眼罩 学习过程 一、热身／复习(Warm-up／Revision) (1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What's this? Do you like „？ 二、 新课导入(Presentation) (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box。· (2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。 (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。 (4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let's talk的内容。 三、趣味操练(Practice) * (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话： A：Where is my pencil ? B：It's in your pencil-case． (2) 游戏：听音画图 教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下： Draw a ball in a toybox． Draw a plane on a toybox． Draw a car under a toybox． 教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如： Draw a cat on a desk． Draw a mouse under a chair． Draw a squirrel in a box．等等。 教师让学生交上来他们画的图 (3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
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二次备课 （4）游戏：所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套） a 将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。 b 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ... c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则： 没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。 贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。 没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。 根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。 (5) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。 目标检测 (指着图片1)Where is the kite? B：It's in the tree． 目标达成情况 (指着图片2)Where is the kite? B：It's under the tree． 作业布置 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。 板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the... 教学反思 课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 2 课时 学习目标 1.学习单词 on in under chair desk 2.能把这些单词在句子中灵活运用 学材分析 本部分将学习几个单词：on in under chair desk以及句子Where is my „? It’s under the desk.方位词是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得 学生分析 学生可以通过let’s play练习所学的Let's talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。 学习 重点：单词 on in under chair desk 重难点 难点: 在句子中灵活运用 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、 学习过程 二次备课 一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my „? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/„ 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./„ ) 二、呈现新课 （Presentation） 1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍） 2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/„?”，请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次
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重复认读。 3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 三、趣味操练 （Practice） 1、Listen and point 2、Point to the„！ 目标检测 通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词掌握情况。 作业布置 (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。 板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On in under chair desk 图片 词卡 教学反思 目标达成情况 课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 3 课时 学习目标 1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 2.Circle 圈出听到的单词。 3.write,练习书写四个简单单词 学材分析 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固字母的发音。教师可以设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 学习 重点：write,练习书写四个简单单词 重难点 难点: Circle 圈出听到的单词 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、 学习过程 二次备课 一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m„I’m from„ B: Hi, I’m„I’m from„ A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、呈现新课（Presentation） 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 三、趣味操练（Practice）
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游戏：看谁拿得快：出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 目标检测 通过描红和听力练习，评价学生对单词和字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔目标达成情况 顺书写的能力。 作业布置 1、读本页内容。 2、将所学的字母发音读给家长听． 板书设计 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's spell 四线格 dog box orange body 教学反思 课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 4 课时 学习目标 1、能够听、说、读Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„Have a good time! 2、能灵活运用所学句型。 学材分析 本部分在A部分学习的基础上，学习句型Is it in your bag? Is it„?等内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学句型并充分利用Let's practise 巩固、操练Let's talk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。 学习 重点：句型：Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„Have a good time! 重难点 难点: 理解并在具体情境中运用新句子 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、课件、玩具箱 学习过程 二次备课 一、Warm-up 1.T: Boys and girls, let’s review some words. Show me your hands, let’s do and say.带学生伸出手，做手势并说单词。In in in, on on on, under under under,重复。 T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板书单词in\\ on\\ under. 2.T: Great! Then let’s say some sentences, together. 教师出示钢笔、书和准备的包或盒子。You can clap your hands.教师带学生数：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出节奏，教师开始像说Chant一样说： Where is the pen？Where is the pen？ 学生接：It’s on the book. It’s on the book. 师：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the book. It’s on the book. 师：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the book. It’s on the book. 大家一起拍手配合连着说五六句。最后教师把书和笔都放进包里。 T:Let’s write the sentences.板书：Where is the pen？It is on the book. 二.Presentation. 1.T:Good!Now look at the picture.课件出示图片。They are playing guessing game. Where is Zip? Is it on the desk?教师问时强调Is it„？引导学生回答：No,it isn’t.连问几句，学生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’t.
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Where is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’t. Where is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’t. Where is Zip? Is it on the chair? 生：No,it isn’t. 最后教师问正确的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同学做肯定回答。Yes, it is. 2.板书：Let’s write the sentences. Show me your fingers,板书。 教师说汉语：“它在课桌里面吗？一起写。 Is it in the desk? No,it isn’t. Yes, it is. 带学生读句子，注意强调Is it的读音。 3.出示课件图片T:Guessing game is interesting.Now,Let’s play the guessing game, too. Look!This is not a general box.It’s a toy box.板书：toy 并领读。 出示课件游戏一规则，教师解释，强调Is it a„？ 找学生猜，教师回答。猜到cap 时，教师板书带学生读：ccckkkaaaeeepppppp. 4.T:Now I’m hiding the toy animals.出示课件游戏二规则，教师解释，强调Is it „？ 找学生猜，教师回答。 T：猜完结束后，great! Now Let’s read the sentences on the board.齐读板书。 三.文本 1.T:Look at the picture. Who’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.课件播放课文动画. 2.课件出示问题，学生回答。 3.T：Now let’s read the dialogue.跟录音读课文。 四.学生自由读课文。 五.Practice. 1.T:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示课件图片 he’s hiding some fruits in his room. Where are the fruits？Let’s guess.强调学生认真看课件，图片会一闪而过。 出示房间水果图片。教师依次问： Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？学生用所学句子问Is it „？ 直到猜出所有水果。 2.编对话。 T：Now hiding your things, then ask and answer with your partners.you can use the sentences.指板书的句子。可以一人猜，也可以几人猜。 生练习，表演。 六.总结: T:Today we learnt the sentences.Look at the screen.课件出示，教师照读,学生理解. 目标检测 学生编对话。 目标达成情况 作业布置 听录音，仿读Let's talk部分的对话。 板书设计 Unit 4 where is my car? Where is my„ Is it in your bag? Is it„? Yes/No,„ Have a good time! 5
教学反思 课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 5 课时 学习目标 1.认读新词：cap ball car boat map，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 学材分析 本部分在A部分学习的基础上，学习cap ball car boat map这些单词内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计，激发学生兴趣。主要采取实物展示的方法，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词和句子，并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词句子，鼓励学生在真实情境中会话。 学习 重点：词汇cap ball car boat map的学习。 重难点 难点: 本课词汇的认读和Let’s do的理解。 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、实物单词图片 学习过程 二次备课 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）用游戏来复习Let's do 的指令活动 （2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。 二、呈现新课 (Presentation) (1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 （2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” （3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。 三、趣味操练 (Practice) ） 1、选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。 ） 2、猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 ） 让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 3、教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。 目标检测 四人小组互查学的新单词。 目标达成情况 作业布置 1、听录音，仿读会话， 2、将所学的有关物品，用英语说给家长听 板书设计 Unit 4 where is my car? cap ball car boat map 教学反思
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课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 6 课时 学习目标 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 3、阅读Story time. 学材分析 本部分通过大声读、判断选择、听力练习、歌曲等练习形式，让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 学习 重点：Let's check ，Read and match 重难点 难点: Story time 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、 学习过程 二次备课 一、热身/复习（Warm-up/Revision） （1）复习对话 Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„ Have a good time!。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 二、新课展示（Presentation） （1）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 （2）做书上Let’s check检查学习情况。 （3）复习所学的单词及句型，进行对话练习。 （4）播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 （5）Story time a.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 b.要求学生理解故事大意，能听懂 目标检测 四人小组读本单元单词句子表。 目标达成情况 作业布置 1、自己复习本单元所有内容。 2、把故事讲给家长听。 板书设计 Unit 4 where is my car? Where is my„ Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„ 教学反思 7
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