美术课中如何培养学生自主学习意识

美术课中如何培养学生自主学习意识

作者：肖中锋

来源：《成才之路》2012年第28期

自主、合作、探究是新课程理念提倡的主要学习方式，如何在教学中培养学生自主学习的意识，是每位教师十分关注的问题。本文根据作者教学实际，从创设课堂氛围、让学生体验成功、营造想象空间、注重独特感受四个方面阐述，为解决此问题寻找有效的途径。

作为新课程改革的实施者，如何在课堂中坚持以人为本的指导思想，尊重学生学习的主体地位，培养他们自主学习的意识是我们教师需要迫切解决的问题。然而，在农村学校中，有的学生缺乏自主学习的意识，自主学习能力不容乐观。在美术学习中，突出表现为以下几方面：①观念落后，认识不到自主学习的重要性。有60%的学生认为只要好好听讲，完成教师布置的作业就行了。②兴趣不浓，主动性差。多数同学拘谨，羞涩，思维封闭，发言不积极，不利于自主学习意识的形成。③缺乏成功体验，没有表现欲望。④受旧学习方式弊端的影响，人云亦云，忽视内心独特体验。不利于学生个性的发展。因此，针对以上问题，在美术课的教学中，我立足于培养学生的自主学习意识，制定了以下几项策略。 一、积极创设课堂氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”良好的学习兴趣，是学生学习的必要保证，也是学生非智力素质组成的核心。轻松、愉快的课堂氛围有利于提高学生的学习兴趣，促进学生自主学习积极性的提升。例如：在教学生制作纸浆画的过程中，我先让学生欣赏教师的作品《美丽的树叶》《美丽的小山村》等，让学生感受到美，从而引发学生创造的欲望。接着老师示范，学生分成小组，跟着老师的步骤边观察，边制作。在分组合作中，学生分工明确，有的撕纸，有的搅拌，有的加颜料，有的粘贴。在人人动手的氛围中，学生的兴趣空前高涨，在完成一幅幅美丽图画的同时，自主学习能力得到了提高。 二、创设成功机会，激发自主学习的欲望

自尊心和自信心是学生成长的动力。很多农村学生的家长，教育观念落后，信奉“棍棒底下出孝子”，对孩子经常斥责，非打即骂，即使孩子做得很好了，也往往吝啬表扬。很多学生因为长期被否定，自信心较低，羞怯胆小，丧失了自主学习的积极性。因此，作为老师，应该抓住每一个恰当的时机，让学生体验到成功，增强他们的自尊心和自信心，激发自主学习的欲望。在教学生画简笔画《金鱼》时，我将步骤简化，一步步示范：先画一个圆，作为金鱼的头；再画一片大枫叶，作为金鱼的尾；头上画两小圆，是金鱼的眼；最后在最前端加上一个小半圆，那就是金鱼的嘴了；然后根据自己的喜好进行涂色。我画的时候，学生跟着我的步骤一步步在自己的本子上画着。在讲台上画完后，我开始巡视进行辅导。学生画得有大有小，有标准的也有奇形怪状的，色彩各异。我都一一指出了他们的优点，并进行了肯定。学生们互相看着各自的作品，显得十分高兴。每个学生都尝到了成功的喜悦，自信心得到了满足。孩子不再

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认为自己不行了，认为只要认真了，努力了，就能获得成功。一堂堂课下来，当学生们的成功体验越来越多时，学生自主学习的欲望也越来越强了。 三、营造想象的空间，促进学生积极主动地学习

在教学中，给学生充分发挥想象的空间，可以激发学生的潜能，促使学生积极主动地学习。如在教手形画时，当规定的教学任务完成后，我又进行了延伸。我让孩子们利用水彩笔、油画棒对手形画进行装饰。可以用各种色彩，可以画各种图形，比如可以画点，各种线（直线、曲线、波浪线）、图形（圆、方、三角、多边形等）、动物花草等。学生立刻来了兴致，马上进行设计，埋头于自由创作中。作品交上后，连我都惊叹于他们的想象力，感叹于他们小小头脑的神奇。由于我经常在课堂上设计想象环节，让他们自由发挥，孩子们越来越喜欢美工课了，积极性、主动性得到了充分发展。 四、注重内心独特感受，引导自主学习意识

教育不是工厂的流水线，不是要培养一模一样的机器人，教师应承认学生的个体差异，尊重学生个性的发展。在教学生画多姿多彩的树时，我将学生带到大自然中去，引导学生认真地观察树干、树枝、树冠、树叶的形状和颜色，回忆自己以前所见过的各种树的形状，让学生根据自己的心情，来选择颜色进行涂色，尽力将自己心中的感受通过画笔展现出来。这个过程加深了学生对生活、对内心的认识和思考，引导学生自主地观察自然，表现内心的感触，使自己与自然融为一体，促进了学生自主学习意识的觉醒。

自主、合作、探究是新课程理念提倡的主要学习方式，如何在教学中培养学生自主学习的意识，是每位教师十分关注的问题。教师要从创设课堂氛围、让学生体验成功、营造想象空间、注重独特感受四个方面入手，寻找有效的途径。

总之，提高学生自主学习的意识与能力是每位教师都应重视的问题。教师在美术教学中，要精心地设计教学内容，选择有效的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生想学，乐学，善学，形成良好的学习习惯，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。