教学要求：
熟悉Word窗口各个组成部分；
掌握显示与隐藏工具栏的方法；
掌握怎样移动工具栏与菜单栏；
掌握显示和隐藏标尺、滚动条与状态栏的操作法；
了解工具菜单中自定义与选项命令。
教学重点与难点：灵活使用各种工具定制Word窗口界面
教学过程:
[引言] 在前面的学习过程中，我们学习了文件复制操作。现在请同学们将Server1计算机上的class目录中的computer.doc复制到我的文档中。
双击我的文档中的computer.doc启动Word。
[板书] Word窗口
我们在学习Word过程中，已学过Word窗口的一些知识。如书本P41所示，为Word
窗口的常用界面。现在请同学回答，Word窗口有哪些部分组成？
[板书] 一、Word窗口的组成
[要求] 标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区、编辑区周围的标尺与滚动条、状态栏。
我们在使用Word过程中，有时，Word窗口的界面与我们的常用界面有所不同。比如某些工具栏找不到了，滚动条不见了等等。
今天我们就来学习怎样灵活使用各种工具定制Word窗口界面（包括将Word窗口恢复到常用界面）。
首先，要显示或隐藏某些工具栏，该怎么办？
为了操作方便，我们将文档窗口还原并将其缩小，放置于Word窗口中央。
[板书] 二、工具栏的显示与隐藏
[技巧] 在菜单栏或工具栏上击右键，弹出工具栏的快捷菜单，单击要显示或隐藏的工具栏名称即可。
演示上面操作，再让学生自由练习。
上面每次操作只能显示或隐藏一个工具栏。如果想同时显示或隐藏多个工具栏，用工具菜单中的自定义命令，就显得比较简单。
简单介绍自定义对话框。三个标签：工具栏、命令、选项。选择工具栏标签，方法：单击标签名工具栏。
在工具栏复选框中，工具栏名称前打勾的即为显示该工具栏，工具栏名称前没有打勾的即为隐藏该工具栏。
[提问] 菜单栏能否用同样的方法隐藏？（试一试）
[要求] 不能。
[提问] 菜单栏与工具栏是否可以移动？（试一试）
[要求] 可以。
[板书] 三、菜单栏与工具栏的移动
首先我们试一下怎样移动菜单栏，并归纳出菜单栏可放置于什么位置。
[技巧] 将鼠标光标指向菜单栏的双线处，即可拖动菜单栏至指定位置。注意：一定要看到虚框在指定位置出现才能松开鼠标键。
[归纳] 菜单栏可能出现在Word窗口的边缘：上面、下面、左面、右面；还可能出现在屏幕中间成为浮动菜单，要改变浮动菜单的位置，只需拖动浮动菜单的标题栏即可。
学生练习移动菜单栏；之后，尝试移动工具栏。并归纳总结。
[板演] 把Word窗口恢复成常用界面。
[板书] 四、工具菜单中的自定义命令
用工具菜单中的自定义命令，就可方便地显示或隐藏多个工具栏。在自定义对话框中还有两个标签（命令、选项）没学习。
我们先单击命令标签，在这个标签中，出现了两个列表框：类别列表框和命令列表框。这个标签将Word的所有命令按类别分好。
单击类别列表框中的文件，则在命令列表框中显示属于文件类别的命令；单击类别列表框中的格式，则在命令列表框中显示属于格式类别的命令。
我们可以将这些命令拖动到菜单栏或工具栏，成为快速按钮。
[演示] 将格式类别的命令上标拖动到菜单栏右边。
[练习] 将格式类别的命令下标拖动到菜单栏右边。
我们再单击选项标签，在这个标签中，出现了复选框：大按钮、显示关于工具栏的屏幕提示、在屏幕提示中显示快捷键，简单介绍它的作用；下拉列表框菜单动画也简单介绍一下。
一般地，在Word的窗口的编辑区周围有标尺与滚动条，有时也可将其隐藏。注意：我们下面所做的操作是在页面视图下完成的。
[板书] 五、工具菜单中的选项命令
在选项对话框中，有11个标签，我们今天只学习其中的视图标签。
在视图标签中有三组复选框：显示、非打印字符、窗口。
在窗口复选框中有状态栏、垂直标尺、水平滚动条、垂直滚动条，当某个复选框中有“ü ”符号，则显示该项目；当某个复选框中没有“ü ”符号，则不显示该项目。
简单介绍其他两个部分。
利用工具菜单中的选项命令，可隐藏图形、段落标记、状态栏、标尺、滚动条，等等。
[板演] 恢复显示computer.doc文档中的图形、段落标记、状态栏、标尺、滚动条。
[练习] 使用刚才新建的快速按钮输入：x12+y12=1
[练习] 定置自已的喜爱的Word窗口界面。
[总结] 虽然我们可以随意定制Word窗口的界面；但是，一般采用常用界面比较好。
教学目的和要求
1、了解文件和文件夹的基础知识；
2、初步认识“资源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。
软盘。
教学过程
一、新课导入
同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？
有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。
二、教学新课
（一）介绍文件和文件夹。
电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。（图示）
练习：说出下列文件分别是什么类型文件。
文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、
字母、数字等构成。（结合图介绍）
我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。
（二）在“我的电脑”中查找文件。
１、怎样打开“我的电脑”？
２、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。
我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。
３、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。
练习：（１）查看软盘中有那些类型文件？文件夹中有什么类型文件？（２）打开C盘，看有没有five.exe文件。
（三）在“资源管理器”中查找文件
１、教学怎样打开“资源管理器”。（师示范）
２、它与“我的电脑”窗口有什么不同？重点介绍“所有文件夹”框 ：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。
练习：查看Ｄ盘的文件夹和文件。
观察：“＋”“-”号分别表示什么？
我们要看一个文件夹的内容怎么办？
练习：找一下Ｃ盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。
３、还有什么方法可以打开“资源管理器”？看“试一试”。
练习：在D 盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。
全课总结 （略）
第3课 玩好纸牌
教学目标：
1、熟悉窗口的组成以及窗口的各种操作。
2、掌握鼠标的双击。
3、进一步练习鼠标操作。
教学重点：
窗口的介绍。
教学难点：
1、鼠标的双击。
2、窗口的操作：改变大小。
教学建议：
本课时主要是借助纸牌游戏让学生了解窗口的基本组成。所以在教学本课时，可以多设计由窗口造成的一些问题，让学生在玩纸牌碰到这些问题，主动地要求解决这些问题。
窗口的组成介绍：虽然比较枯燥，但教师还是应该仔细介绍清楚。
窗口的操作：最大化和还原、最小化及恢复操作比较简单。教师在这教学时可以增加一些乐趣。如最小化后让学生猜一猜窗口跑哪儿去了？
自由改变窗口的大小：在此课时中，有一定的难度，因为学生对鼠标的操作还称不上得心应手，要他们把鼠标指向窗口的控制点有点困难。教师应有耐心让学生慢慢找到感觉。
窗口的移动：让学生明白把鼠标指向窗口的标题栏然后拖动鼠标即可。
在鼠标单击、拖放的基础上练习鼠标的双击。初次使用鼠标双击是有一定难度的，要强调连续（不能移动、抖动）、快速地点击两次鼠标左键。可以配合光盘中的游戏软件一起练习。
纸牌的技巧可放在最后介绍。
教学目的：通过学习使学生认识键盘，了解操作键盘的指法。
教学内容：键盘与指法
教学准备：1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程：
一、 复习
师：我们前面讲的都是用鼠标操作的，除了鼠标外，还有别的输入设备吗？
生：有。
师：那是什么设备？
生：是键盘。
师：鼠标与键盘都是计算机常用的输入设备。如图是一种常见的键盘。
740)this.width=740” border=undefined>
生：咦，这么多按键！一下子怎么记得住呢？
师：不急，我们先弄清键盘的几个分区。请同学跟老师一起去找世纪博士，好吗？
生：好。
二、新授
1．请看屏幕。
2．指法。
击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。
740)this.width=740” border=undefined>
3击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。
（一）手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；
（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；
（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；
（四）击键速度要平均，节奏均匀；
（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。
三、练习
请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）
四、想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容