微课在小学语文教学中的应用问题研究

作者：韩德 江

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第12期

【摘要】微课满足了知识社会的需求，也是当前课堂教学中的热门话题。本文在分析中国小学教学特色和小气候设计原则的基础上，分析了微课在中国小学教育中应用的具体问题和原因，探讨了微课在小学语文教学中的应用。

【关键词】微课；语文教学；问题

随着信息技术的发展及其在教育教学中的广泛应用，“微课”逐渐在小学语文学习中占据了一席之地，这是小学教学中的新模式。它为提高教学质量带来了新动力，能够高效培养学生的人文素养。过去的教学方法是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，新课程要求“建立自主、开放、好奇的教学方法”，新课程认为“教学是学生、教师和文本之间对话的过程”。

一、微课在小学语文教学中的应用现状

（一）什么是微课

对于微课的内涵，国内学者的定义如下：微课，也称为微型课程，是从核心知识点构建和生成的新的在线课程来源。微课侧重于“微视频”，包括支持和扩展资源，如：“微观学

习”“微观实践”“微循环”“微观反思”“微观审查”，能够创建动态资源和交互式的应用教学环境。

（二）微课在小学语文教学中的优势

在21世纪快速发展的互联网时代，在教育和学习中无法避免多媒体成瘾的现象。微课是媒体教学的重大突破，已成为教育领域研究的热门话题，其教学优势在于：

1．微课可以提高学生的学习积极性

小学阶段的语言知识主要是事实知识和概念知识。要了解这两种类型的知识，教师则必须以学生为主体，采取多种有效的教学策略及创建适当的教学情境，利用学生的兴趣，使学生在轻松独立的学习环境中激发其独立探索的热情，并使用微课制作有趣的教科书，使学生将学习语文、学会学习语文作为一种娱乐、一种快乐，然后主动学习。这能够使学生更快更好地学习，并为其进一步的学习奠定基础。

2．微课能够发展学生的自学能力

微课强调以学生为中心，教师仅作为学生学习中的指导者，在整个课堂教学中对学生加以指导，在独立活动与课堂秩序间取得平衡，使学生利用微课独立学习，在学习过程中更加主动，以培养学生的自学能力。

3．微课有助于解决知识难点

微课主要是为了突出课堂教学中的某一知识点（如教学中的重难点内容），内容简洁，主题显著，有利于解决知识难点。在小学教学中，识字是每节课的重点。例如：教师可将识字引入生活视角，创设相应的教学情境，以此激发学生兴趣，将知识难度降低，提高学生的学习效率。

（三）微课在小学语文教学中的应用现状分析

目前，微课被广泛应用于教学之中，但由于种种原因，微观的应用现状并不理想，还存在诸多问题。通过对小学语文教学中微课应用现状的分析发现：

1．微型课程在小学语文学习中的应用现状

在实地调查中发现，大多小学教师只在课堂上使用微课，这意味着在原教学模式中引入了微课，而在课前或课后并未使用微课，这表明，微课在小学语文课堂教学中的使用率并不高。

2．教师对微课的认识不足

通过访谈了解到，大多教师都知道微课，但对微课的类型和特征却知之甚少。有些老师甚至不知道他们使用的资源实际上是微课，虽然在课堂加以利用，课堂看起来很活跃，但实际上对微课并没有深刻的理解。

3．教师对使用微课的态度

通过调查可以确定，教师，尤其是老教师，对使用微课存在抵制心理。他们认为，多年来的“口语”课程培养了一批批优秀学生，他们不愿意改变；另一方面，使用微课会增加教学负担，所以不愿为此投入过多精力。

二、分析和解决微课应用于小学语文教学中的问题

微课在小学教学中的应用存在两个主要问题：第一，微课应用频率不高；仅限于课堂，未在课前、课后加以利用；第二，缺乏系统的微观教学设计。

主要原因如下：受考试导向教育的影响，致使老教师不愿意改变：小学教师对现代教育技术的认识不足：新的教育技术培训机构，特别是偏远地区的教育机构推广不到位，致使大多数教师不愿制作微课，也没有系统的规划，所以他们则继续沿用原来的教学方法。

若要解决上述问题，需各方共同努力。本文在此提出一些想法：由于缺乏优秀的微观课程资源，创建一个分享和实施微课资源的平台非常重要：小学语文教师应注重微观课程资源的选择和优化：教师不应局限于传统的教学方式，应始终注重现代教育技术，应合理地将微课应用于教学，以提高教学效率。

三、结语

总的来说，在小学语文教学过程中应充分利用微课资源，注重理论与实践的结合，充分调动学生对学习的热情。教师可通过这种方式，最大限度地发展学生的素质，实现培养社会所需人才的目标。